中等職業(yè)教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分，大力發(fā)展中等職業(yè)教育是加快普及高中階段教育，提高全民族文化知識、實踐技能和創(chuàng)新能力等綜合素養(yǎng)的有效途徑之一。

近年來，在黨中央國務院的高度重視與正確領導和大力推動下，中等職業(yè)教育圍繞國家經(jīng)濟社會發(fā)展需求，在服務中深化改革，在貢獻中加快發(fā)展，取得了歷史性的成就。但是，其中面臨的挑戰(zhàn)依然十分嚴峻，中等職業(yè)教育仍是我國教育工作的薄弱環(huán)節(jié)，尤其是藝術類教育，整體水平離實現(xiàn)全面建設小康社會的目標和滿足人民群眾多樣化學習的需求還有很大差距，質(zhì)量、規(guī)模、結(jié)構(gòu)、效益還不能很好地適應現(xiàn)代化建設的需要。筆者從十幾年的工作實踐經(jīng)驗中得出，加快中等職業(yè)藝術教育教學的改革應重點考慮以下四點。

一 加強師生的觀念認識，提高教育教學水平

從總體上來看，盡管近年來中等職業(yè)院校的地位有所提升，但相對于普通本科藝術院校，中等職業(yè)教育在公眾中的認知度和認可度并不高。關鍵的一點是教師特別是教育管理者的教育觀念沒有跟上。近年來，由于應試教育的影響，教育管理者的壓力增大，下定教學指標后，超出者獎之，不達者罰之，“分數(shù)至上”的功利思想使得教師與學生更注重教學的結(jié)果，而忽略了教學的過程。如在美術教學中，學生很少去學習和臨摹名家之作，只是一味地為提高分數(shù)而努力。

藝術教育可以說是一種心靈美的熏陶。藝術教育不僅教人美，還教人善。藝術教育應激勵學生追求真善美，從而提高他們的道德情操和審美情趣。子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者?？鬃诱J為，僅僅知道怎樣做是不夠的，還要身體力行努力去做，而“樂之”則是更高境界，不僅要這樣做，更要愉快地去做。藝術教育就是在審美活動中通過對學生的感情熏陶與疏導，使他們遵守道德規(guī)范，增強社會責任感。因此，作為教育管理者和教師必須清楚地認識到這一點，在轉(zhuǎn)變教學觀念的基礎上，有針對性地引導學生從心理和知識的學習方面轉(zhuǎn)變觀念，使教師和學生教與學的過程能夠順暢而有效率地進行。

二 激發(fā)學生藝術個性，啟迪學生的全能智慧

藝術讓人獲得的聰明智慧是無可取代的，藝術給予人的是大智大慧。許多科學家特別是一些作出過劃時代貢獻的科學家都談及過自己是如何受益于美學的引導的。更現(xiàn)實的現(xiàn)象是大家都可能感覺到的，即在數(shù)學課、物理課、化學課中，如果教師能讓學生領略到一些藝術的、美學的成分，那么學生就不會再覺得數(shù)學公式、理化定律總是那樣的冷冰冰。再如，通過閱讀文學作品、美術寫生、形體訓練、服裝設計、參觀游覽，可以培養(yǎng)學生的觀察力、思考力和想象力，提高其對新生事物的熱情和敏感度，從而提高他們駕馭客觀事物變化的能力。

此外，藝術教育特有的對心靈的松弛作用與自由感還可以適當消除學生在學習中的過度緊張與疲勞，從而為創(chuàng)造性的想象力的充分發(fā)揮提供了條件。藝術教育更貼近人性，而只有人性的充分擴展才能生長出藝術般的科學且不讓科學失去人性。人的本性讓人有無限的潛能。開發(fā)和挖掘人的潛能有許多途徑，藝術教育是最有力的。因此，藝術與科學不只是學習的對象，同時還是發(fā)展青少年思維與情感的伙伴。它們以其十分不同的方式對青少年智慧的開發(fā)起著巨大的作用，而它們所發(fā)生的作用同時會影響科學課程的學習。

作為教師，應充分利用藝術與科學的這層關系，對自己所教的每名學生的性格、興趣、愛好、意志等個性有所了解，然后，根據(jù)其個性特點予以施教，采用合理的教學方法，制定出詳細目標及改進方法，使學生學習變被動為主動，將藝術與科學有機地結(jié)合起來，充分發(fā)揮學生的聰明才智，使學生的思想得到啟發(fā)，拓展和激發(fā)學生的想象空間和創(chuàng)新意識，使其個性得到張揚，智慧得到啟迪。

三 走出課堂，讓學生在自然中感受藝術之美

讓學生走出室內(nèi)，貼近自然，以自然為舞臺進行創(chuàng)作和設計，通過了解自然而深深感受到自然的美麗和力量，了解人與自然的和諧關系，可以使學生的作品更具生命力。為學生提供良好的實踐條件和細致的實踐指導，使學生掌握科學的實踐方法，同時尊重學生的個性，因材施教，探索實踐教學新方法?？梢酝ㄟ^主動的實踐活動，讓學生感受實踐活動與專業(yè)的重要性，從而激發(fā)其自主學習的積極性。堅持以理論指導實踐，以實踐印證理論知識的原則，可以使學生通過設計實踐活動檢驗自己，掌握的知識找到理論與實踐之間的聯(lián)結(jié)點，以利于學生專業(yè)知識與技能的提高。

四 拓展藝術課程，為社會輸送更多的藝術人才

社會的發(fā)展和進步對學生的藝術修養(yǎng)提出了越來越高的要求。中等職業(yè)學校的藝術教育日趨豐富，手段日漸完善，藝術教育的課程設置也更為廣泛。因此，中等職業(yè)學校應根據(jù)自己的特點和學生的精力與興趣，有目的地開設一些藝術課程，讓學生接受較系統(tǒng)的藝術教育，同時還為部分學生的就業(yè)提供了幫助。

具體到美術教學中，如可以開設服裝藝術專業(yè)，它融實用性與觀賞性于一體，具有物質(zhì)與精神的雙重屬性。服裝藝術對于職校學生審美能力的培養(yǎng)和動手實踐能力的培養(yǎng)都是非常有益的。服裝藝術也是一門綜合藝術，它由造型、色彩、裝飾、工藝、制作等方面組成，對于美化生活起著重要作用。建筑與園林藝術專業(yè)。建筑與園林都是實用藝術，而且都是在改善和美化人類自身生活的環(huán)境。兩者經(jīng)?；ハ嗦?lián)系，有時還互相成為對方的一個組成部分。建筑與園林都是人類為改造自身的生活環(huán)境所進行的創(chuàng)造，是一定意義上的環(huán)境藝術。

這些課程都非常容易被學生所接受，有些藝術種類還與某些專業(yè)課程有直接的關系。學生可根據(jù)自己的實際情況學習各種藝術的基本知識，并且根據(jù)自己的興趣與愛好有針對性地通過課堂學習的方式系統(tǒng)學習藝術的一些基本理論和方法，提高對藝術的審美能力、鑒賞能力和自身的藝術素養(yǎng)，進而指導自己的藝術實踐活動。

總之，對于當前中等職業(yè)教育的薄弱環(huán)節(jié)，教育管理者和教師在轉(zhuǎn)變觀念的同時，應該引導學生發(fā)揮自己的個性，結(jié)合藝術實踐，使學生的聰明才智得到啟迪。要在實踐活動中豐富學生的業(yè)余文化生活，發(fā)揮學生多方面的才能，提高學生各方面的素質(zhì)，促進其個性的全面發(fā)展，使所教學生成長為適應新世紀社會主義建設需要的，具有良好綜合素質(zhì)的有用人才。

〔責任編輯：龐遠燕〕