筆者在鎬京中學擔任班主任工作已經(jīng)整整九年了，每次面對一個個性格迥異、個性十足的學生，我總是努力與他們溝通交流；每次面對班級瑣碎的問題，我總是想了又想，試了又試；每次面對學生的要求、建議，我總是不斷地改進教育方法。總結(jié)我的管理經(jīng)驗，就是多與學生溝通、交流，用心去打開另一顆心。悉心開導，潤物無聲是我的教育之道。

一 建立學生檔案，有效管理學生

有一句名言“要想走近一個人，必先了解這個人”。作為班主任，接手一個班級，了解學生至關(guān)重要。因此，每接手一個班級我所做的第一件事是建立學生檔案，目的是弄清每個學生的所有情況：學生以前的各科成績（強科、弱科），思想狀況（比較上進還是比較落后），紀律情況（是否能嚴守紀律，自制力強弱），家庭狀況（是否有家庭變故或父母不在身邊），人際關(guān)系，身體狀況等。這能幫助我有效地管理學生。建立學生檔案，成了我與學生交流的一把鑰匙。

二 對學生的教育要愛之深，更要責之切

前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說過：“對花不應(yīng)只是嘆賞，親吻，要手里拿起鐵鏟、剪刀、噴壺，應(yīng)當準備巴黎綠（農(nóng)藥），不要害怕，多噴灑些水，即使花有些不愿意也無妨?！边@段話的比喻義是十分清楚的。作為一名教師，特別是一名班主任，對學生就應(yīng)像人對花應(yīng)抱的態(tài)度那樣，不應(yīng)只是贊賞，還要精心管理，預(yù)防“病蟲害”，這樣才能使其健康成長。筆者的做法如下。

第一，樹立班主任威信。教師給學生的第一印象，對教師威信的形成有重要影響。每年開學初，筆者都跟班很緊，早讀前，下午第一節(jié)課前，其他課上，筆者都會出現(xiàn)在教室內(nèi)外，觀察督促學生認真學習、嚴守紀律。筆者特別重視第一節(jié)班會課，在這節(jié)課上筆者會對學生以往的種種不良習慣作出嚴厲批評，對學生提出班級奮斗目標和各方面的要求，目的是給學生留一個老師對大家在各方面要求很嚴，違者必究的印象。

第二，及時處理班級問題。班級出現(xiàn)問題，無論大小，無論何時，及時妥善處理，盡量避免以后再出現(xiàn)類似問題。

第三，教育學生“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。對學生出現(xiàn)的不良習慣及違紀現(xiàn)象，要及時發(fā)現(xiàn)，隨時處理。并且及時與家長溝通，將學校教育與家庭教育結(jié)合起來。要求學生做遵紀守法、健康文明的小公民。

三 加強優(yōu)生的心理教育

優(yōu)生在班內(nèi)紀律等方面的顯性問題較少，但深藏的隱性問題卻較多，如果認識不到位，引導處理方法不當，會對學生身心及班級穩(wěn)定造成巨大影響。因此，應(yīng)加強心理教育，特別是畢業(yè)班，班內(nèi)普遍存在因競爭、閉鎖、假想敵人等因素形成的焦躁、不安、多疑、否定自己等心理問題。

對于優(yōu)秀學生，我常找他們談話，一方面，讓他們在思想上有壓力，學習上有動力，讓他們能積極刻苦地學習；另一方面，還要緩解他們的壓力，告訴他們要學會調(diào)節(jié)，講究方法。例如，學生張某原是班級尖子生，學習刻苦，成績優(yōu)秀，但有一段時間我發(fā)現(xiàn)了異常。張某的作業(yè)字跡有些亂，一看便知是匆匆寫完應(yīng)付了事。和她談話才知她因為物理測驗成績低，對自己的學習能力產(chǎn)生了懷疑，有些消極心理。我耐心教育她，并且舉了居里夫人、海倫·凱勒、霍金等名人事例，使她重拾自信，努力學習。找學生談心，解決學生的心理問題，這幾乎成了我每日的工作。也因為如此，才使不少思想矛盾、迷茫困惑的學生敞開心扉，全身心地投入到學習中去。

四 重視素質(zhì)教育，提高學生的道德水平和認識能力

一個班級要形成良好的班風，除了嚴明的紀律與嚴格的要求外，提高學生的思想認識水平十分重要。我的做法如下：

第一，充分利用班會課。我會以各種形式對學生進行思想教育。如講道理或講各種名人事例，或者講親身經(jīng)歷，讓學生進行探討，讓學生明白什么是對的，什么是錯的，什么該做，什么不該做，以及中學生應(yīng)有什么樣的品質(zhì)和什么樣的人生態(tài)度。通過思想教育，可以端正學生學習態(tài)度，提高學生思想覺悟。

第二，堅持讀書活動。定期給學生讀好文章，讓學生從中受到教育。我每年都會向?qū)W生朗讀路遙的中篇小說《在困難的日子里》，這篇小說和中學生的生活貼近，教育意義很強，同學們都被書中主人公自尊自愛、頑強不息、在逆境中崛起的精神所折服。我還會向?qū)W生讀《名人傳》或《鋼鐵是怎樣煉成的》等。這樣做的效果很好，因為文章的教育魅力是無窮的。學生從書中的人物身上學會了勇敢堅強，學會了面對困難，學會了樂觀自信，學會了寬容待人……只要大家思想進步了，就會自覺遵守紀律，用功學習。

五 樹立良好象形，與學生真誠溝通

班主任的威信不僅僅靠嚴厲，更應(yīng)從良好的人格獨特的個性淵博的知識和出色的教育能力方面贏得學生的心。德才兼?zhèn)涞陌嘀魅螘粚W生看成是智慧的化身和人生的楷模，學生會積極主動地去學習、效仿。在這方面，我的表現(xiàn)方式如下。

1.踐行履約，身體力行

從自身做起，從小事做起。能與學生坦誠交流，告訴他們自己對生活、對工作、對學習，以及對周圍環(huán)境的真實感想。對學生的要求，自己一定先做到，絕不食言。若真有阻力與難度，及時解釋、溝通，絕不不了了之。在這一點上，我一直嚴格要求自己，如準時上班，與學生一起出操，上課、批改作業(yè)認認真真、不敷衍。

2.學會鼓勵，學會欣賞

班主任能發(fā)現(xiàn)學生微不足道的優(yōu)點和長處，然后在班里表揚他們。我最常對學生說的是“你能行”；最常見的眼神是鼓勵的眼神；最常用的評語是“你有不少優(yōu)點”。激勵教育使我收獲不少，許多學生在我的鼓勵下敢于大膽發(fā)言，勇于提問。我欣賞到學生美的一面，他們也因此不斷完善、修正自己。鼓勵和欣賞學生，使我深受學生愛戴。

3.積極的人生態(tài)度

教師，特別是班主任教師對學生人格及價值取向的影響很大。作為班主任，筆者從不在學生面前表現(xiàn)出悲觀情緒。工作以飽滿的熱情去對待，遇事以樂觀的態(tài)度去化解，用正確樂觀的人生態(tài)度和積極向上的工作熱情與學生交流，并引導他們不斷奮進。幾年來，筆者一直在學習進修，以提高自己的專業(yè)水平，豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。

筆者對教育家蘇霍姆林斯基“讓每個孩子抬起頭來”的觀點推崇備至，并且時刻把它作為自己在班級工作中的出發(fā)點和立足點。教育者的角色，不應(yīng)是高高在上的，而應(yīng)是師生平等；教育者的任務(wù)不是分數(shù)至上，而是鼓勵引導，充分挖掘培養(yǎng)學生的潛能。我把自己的愛心撒在每個角落。這種愛，沒有驚天動地的氣魄，沒有令人矚目的壯舉，只有潤物無聲的永恒，是立足于平平淡淡的真誠。師者，伸手就是愛。

在幾年的教學生涯中，我的學生成績突出，我也多次被評為“教學能手”，多次獲“優(yōu)秀教師”的光榮稱號，所帶班級成績優(yōu)異。這是對我勤奮的肯定，這些也是對我愛心的回報?？偨Y(jié)我當好班主任的秘訣就是打開心鎖，進行心靈的碰撞與靈魂的溝通。

參考文獻

[1]盧麗君.一縷春風，吹綻450萬張笑臉——對班主任工作的現(xiàn)實思考與未來展望[J].河南教育（基教版），2009（11）

[2]李明.如何成為一名受歡迎的班主任[J].山東教育，2008（5）

〔責任編輯：龐遠燕〕