【摘要】本文筆者根據(jù)自身多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，探討良好的班集體建設(shè)的方式方法。希望本文能夠?yàn)榘嘀魅喂ぷ魈峁┮恍﹨⒖家庖?jiàn)。

【關(guān)鍵詞】班主任工作 班集體 策略

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）20-0170-02

班主任作為學(xué)校教育中的骨干力量，其地位和作用是任何人都無(wú)法替代的，尤其是中等職業(yè)學(xué)校的班主任。他們?cè)谌粘Ｉ钪信c學(xué)生接觸最多，是學(xué)生效仿和學(xué)習(xí)的直接對(duì)象。班主任的一言一行都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生的思想行為產(chǎn)生潛移默化的影響。德育教育工作是班主任工作的基本內(nèi)容，也是做好班主任工作的重要保證。2012年，本人所帶的班級(jí)有幸獲得了“江蘇省先進(jìn)班集體”的稱號(hào)。在多年的班主任工作中，多少的酸甜苦辣融合在班主任管理工作的過(guò)程中，逐步形成了成功管理班集體的一套經(jīng)驗(yàn)與策略，本文就對(duì)本人在班主任實(shí)踐工作中摸索出的一些策略做簡(jiǎn)單的介紹。

一 有助于形成良好班集體的管理策略

1.摸清班情

接一個(gè)新班，一般都要了解和熟悉班級(jí)情況。了解的對(duì)象一般是原班主任、任課教師及學(xué)生干部。如果接的是新班，只能查看一下學(xué)生的入學(xué)卡。但是只了解上面的情況是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。班主任面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有思維的人，是與思維個(gè)體打交道，始終處在動(dòng)態(tài)過(guò)程之中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在變化，這種變化既有內(nèi)在因素的作用，也有外界因素的作用。對(duì)班級(jí)只作表面上的了解是不可能反映出班級(jí)全貌的，反映不出學(xué)生個(gè)體在集體中的地位和對(duì)集體的影響。

2.抓好形成良好班集體的契機(jī)

班主任工作盡管千頭萬(wàn)緒，但只要抓住班級(jí)管理的規(guī)律性，抓住班級(jí)工作的著力點(diǎn)，就能使工作順利進(jìn)行。俗話說(shuō)“良好的開端，是成功的一半”。班主任應(yīng)抓住契機(jī)做深入細(xì)致的工作，才能為良好班集體的形成創(chuàng)造條件。例如，通過(guò)班團(tuán)活動(dòng)大力宣傳和表?yè)P(yáng)學(xué)生中涌現(xiàn)出來(lái)的好人好事。針對(duì)某些學(xué)生身上存在的不良思想或行為，以及社會(huì)上的不良風(fēng)氣進(jìn)行討論，進(jìn)一步統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想修養(yǎng)。經(jīng)常學(xué)習(xí)身邊優(yōu)秀學(xué)生的先進(jìn)事跡。班主任更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育。只有抓好了思想品德教育，才能促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等協(xié)調(diào)發(fā)展，才能使班內(nèi)有正確的輿論導(dǎo)向，從而形成良好的班風(fēng)。

3.健全制度，嚴(yán)格紀(jì)律

一個(gè)健全的班集體必須有健全的規(guī)章制度和嚴(yán)格的組織紀(jì)律。首先，要保證健全各項(xiàng)規(guī)章制度。如勞動(dòng)衛(wèi)生制度、文體活動(dòng)制度、課間操和眼保健操制度、班級(jí)文明公約、日常行為規(guī)范等。各項(xiàng)制度內(nèi)容要具體且切實(shí)可行。規(guī)章制度要嚴(yán)格執(zhí)行。規(guī)章制度一旦制定便具有指令性和嚴(yán)肅性，不能隨意更改或因人而異，開始執(zhí)行時(shí)要處處留心，哪怕是微小的事情也不能聽(tīng)之任之。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，應(yīng)引導(dǎo)違反規(guī)章制度的學(xué)生自我反省，班級(jí)同學(xué)共同幫助他進(jìn)步，而不能由班主任一人說(shuō)了算。最后必須指出，雖然規(guī)章制度有約束力，但必須是建立在全班同學(xué)對(duì)紀(jì)律、制度正確理解的基礎(chǔ)之上。

二 班主任管理學(xué)生策略的注意事項(xiàng)

1.用愛(ài)心去關(guān)注每一名學(xué)生

每個(gè)人在選擇了教師職業(yè)的同時(shí)，也同樣選擇了責(zé)任，要用愛(ài)心去關(guān)注每一名學(xué)生，用溫暖的雙手去撫慰一顆顆柔弱細(xì)膩的心靈。班主任愛(ài)護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂(lè)于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真誠(chéng)的師愛(ài)，本人充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。課間找他們聊天、說(shuō)笑；在他們遇到困難時(shí)想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問(wèn)題時(shí)找他們談心，耐心細(xì)致地說(shuō)服教育。同時(shí)與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的密切配合。例如，有一位女學(xué)生，她的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，行為習(xí)慣也很差，經(jīng)常遲到早退。本人通過(guò)細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)她上課不專心，回家后作業(yè)又沒(méi)有認(rèn)真做，而是經(jīng)常把自己封閉起來(lái)看自己“喜歡”的書。針對(duì)以上情況，本人找到她的媽媽進(jìn)一步了解，通過(guò)交談才知道該女生是單親家庭，和外婆住一起。外婆一直寵著她，媽媽說(shuō)什么都不管用，個(gè)性很強(qiáng)，比較自私，所以朋友也沒(méi)有幾個(gè)。針對(duì)這一情況，本人采取了針對(duì)性較強(qiáng)的個(gè)性化方式，循序漸進(jìn)地幫助她樹立起學(xué)習(xí)的信心。首先，先冷落她一段時(shí)間，對(duì)她所做的事不予理睬；然后，找班級(jí)里她唯一的朋友談心，讓她幫助該女生；最后，本人再以朋友的身份找她談心。后來(lái)，她的轉(zhuǎn)變很大，主動(dòng)提出需要學(xué)習(xí)幫手，從此以后她的學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高，也不遲到早退了。 在我們的共同努力下，她也開始喜歡這個(gè)集體并安心學(xué)習(xí)。

2.發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

每一名學(xué)生都不想聽(tīng)到批評(píng)，都想聽(tīng)到表?yè)P(yáng)。在教學(xué)過(guò)程中，班主任要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。有一次，到了上課時(shí)間，當(dāng)本人走進(jìn)教室時(shí)，大部分學(xué)生還在吵吵嚷嚷，都還沒(méi)有做好上課準(zhǔn)備。這時(shí)，本人并沒(méi)有嚴(yán)厲地批評(píng)那些還在吵吵嚷嚷的學(xué)生們，而是找了一個(gè)已經(jīng)做好上課準(zhǔn)備，課本、筆記本等學(xué)習(xí)用具都已經(jīng)準(zhǔn)備好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這樣，不僅使得受表?yè)P(yáng)的學(xué)生臉上顯出了興奮快樂(lè)的表情，更使得那些沒(méi)有做好準(zhǔn)備的學(xué)生感到不好意思，進(jìn)而使他們知道該上課了，井然有序的課堂秩序自然而然地形成了。這樣的做法既保護(hù)了那些愛(ài)玩的學(xué)生的自尊心，給他們留住了面子，又使他們自覺(jué)地改正了錯(cuò)誤。在教學(xué)過(guò)程中，班主任教師應(yīng)經(jīng)常在思想、行為等方面表?yè)P(yáng)那些做得好的學(xué)生，以影響那些后進(jìn)生，把批評(píng)寓于表?yè)P(yáng)之中。這樣的教育方式既可以提高好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以提高全體學(xué)生的思想水平，更有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.隨時(shí)隨地教育學(xué)生

在職業(yè)教育中，教師應(yīng)注重日常規(guī)范教育。日常生活中的教育可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，是我們教育教學(xué)中重要的一部分。日常生活中，教師應(yīng)隨時(shí)隨地地教育學(xué)生，耐心細(xì)致地塑造學(xué)生美麗的心靈，培養(yǎng)每一名學(xué)生的良好思想品質(zhì)。例如，有一次，下課后有一名學(xué)生急著跑出去玩，看見(jiàn)同學(xué)的書掉在了地上，他及時(shí)撿了起來(lái)。本人看見(jiàn)后對(duì)這位學(xué)生的行為進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。一件細(xì)小的事，通過(guò)教師的鼓勵(lì)教育，有效地培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于助人的優(yōu)良品質(zhì)。另外，在學(xué)校組織的各種活動(dòng)中都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，班主任教師要抓住一切時(shí)機(jī)開展教育，使學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

4.身教重于言傳

在學(xué)校里，許多學(xué)生喜歡把自己的教師作為榜樣。因此作為一名教師，要想教育好學(xué)生，首先要做的就是提高自己的思想覺(jué)悟及各方面的素質(zhì)能力，以身作則，率先垂范。教師只有先規(guī)范自己的行為，才能要求學(xué)生規(guī)范行為；只有先提高自己的素質(zhì)，才能要求學(xué)生提高素質(zhì)；只有先遵守學(xué)校的紀(jì)律，才能要求學(xué)生遵守紀(jì)律。作為一名班主任，更要注意做到這一點(diǎn)，在課堂上，本人文明禮貌地對(duì)待學(xué)生，以要求學(xué)生對(duì)待同學(xué)、老師要文明禮貌；在工作中，本人與其他科任教師團(tuán)結(jié)互助，從而要求學(xué)生在同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助；在教學(xué)中，本人認(rèn)真做好備課工作，工工整整地書寫板書，從而要求學(xué)生認(rèn)真做好筆記，工工整整地寫作業(yè)，只有教師率先垂范，注重自己的一言一行，才能科學(xué)地教育好我們的學(xué)生。

以上是本人在班主任工作實(shí)踐中的簡(jiǎn)單總結(jié)，班主任工作繁、雜、瑣碎，不同層次的學(xué)生對(duì)老師管理水平的需要也不盡相同，因此，更需要在實(shí)踐工作中不斷總結(jié)，尋找更適合管理班級(jí)的策略。

參考文獻(xiàn)

[1]侯蕓.中小學(xué)班主任培訓(xùn)存在的問(wèn)題及對(duì)策[D].山東師范大學(xué)，2011

[2]劉文平.職業(yè)中專班主任工作策略淺談[J].考試（教研），2010（7）

[3]羅鋒艷.新課改背景下的班主任隊(duì)伍建設(shè)[D].華東師范大學(xué)，2005

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕