張家港市的生物會(huì)考在近幾年發(fā)生了一系列的改革，由先前和大市接軌的會(huì)考，只要求60分，到2006年開(kāi)始的以10分計(jì)入中考總分中，再到后來(lái)以ABCD等級(jí)制的小高考模式進(jìn)行。雖然政策在變化，但教育方向不變，改革的是初中生物教師的復(fù)習(xí)方法。

過(guò)去在教學(xué)中，學(xué)生平時(shí)上課不認(rèn)真聽(tīng)，考前臨時(shí)突擊，也能取得很好的成績(jī)，但如果再過(guò)一段時(shí)間后，問(wèn)他們同樣的問(wèn)題，他們卻又不會(huì)了。這種學(xué)法，學(xué)生將來(lái)只會(huì)變成不會(huì)思考，不會(huì)想象，不會(huì)創(chuàng)新的人，其結(jié)果必將是被淘汰。而新課程理念是面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。這種理念貫穿教學(xué)始終，出題的方向也是按照這理念。所以面對(duì)現(xiàn)實(shí)，怎樣復(fù)習(xí)，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生順利通過(guò)初中結(jié)業(yè)生物會(huì)考，這是廣大師生目前密切關(guān)心的話題之一。

一 思想重視，端正態(tài)度

認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的指南，態(tài)度常常決定一切。自生物會(huì)考以ABCD等級(jí)制的小高考模式進(jìn)行后，筆者所在學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到教師都非常重視，但只是學(xué)校重視還不夠，還要學(xué)生和家長(zhǎng)也重視起來(lái)才行。由于生物是開(kāi)卷考試，導(dǎo)致一些學(xué)生思想上一點(diǎn)也不重視，因此，從初一開(kāi)始，學(xué)校就會(huì)通過(guò)各種途徑向家長(zhǎng)和學(xué)生滲透生物的重要性，務(wù)必讓他們形成這樣一個(gè)觀念，即生物是中考的第一仗，要取得中考的勝利，就要贏得中考第一仗；開(kāi)卷考試的試題比較靈活，要考A級(jí)，工夫必須花在平時(shí)。

二 因材施教，制定目標(biāo)

前蘇聯(lián)作家高爾基曾說(shuō)：“一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的能力就發(fā)展得越快，對(duì)社會(huì)就越有益?！痹趶?fù)習(xí)中，教師應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生，分別幫助他們制定相應(yīng)的目標(biāo)，使他們“跳一跳，也能摘到樹(shù)上的桃子”；學(xué)生品嘗到甜頭后，就會(huì)興致勃勃、信心百倍地學(xué)習(xí)。但是，有的教師把學(xué)生的目標(biāo)制定得過(guò)高或過(guò)低，引起教與學(xué)的嚴(yán)重脫節(jié)，從而使教學(xué)變得生硬而和諧，使學(xué)生的美好愿望最終化為泡影，也挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。老師應(yīng)依據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)情，特別是平時(shí)的考試成績(jī)，分別提出相應(yīng)的要求。例如，對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較扎實(shí)，考試成績(jī)較突出的學(xué)生，幫助他們分析平時(shí)的失分點(diǎn)在哪里。如果是基礎(chǔ)題就不能因題目容易而粗心大意，如果是能力題就對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，著重加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，要求他們?cè)诮Y(jié)業(yè)會(huì)考中沖刺滿分。對(duì)于平時(shí)表現(xiàn)一般，學(xué)習(xí)成績(jī)中等的同學(xué)則要求他們加強(qiáng)單項(xiàng)選擇題的訓(xùn)練，激勵(lì)他們向A、B級(jí)分努力。對(duì)于學(xué)習(xí)興趣低迷、考試成績(jī)時(shí)常不及格的學(xué)生，教師要特別重視給他們鼓勁加油，讓他們確信只要肯下工夫同樣能取得理想的成績(jī)。并在最后一周進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)習(xí)，讓他們能保證不丟基礎(chǔ)分，不考D級(jí)。

三 抓住書(shū)本，夯實(shí)基礎(chǔ)

結(jié)業(yè)會(huì)考考查的是初中生物全部四冊(cè)課本的內(nèi)容，范圍較廣。相對(duì)中考學(xué)科，初二生物的每周課時(shí)少得多，只有兩節(jié)課，而新授課尚未結(jié)束，離會(huì)考僅剩兩個(gè)月。這些客觀情況，與初中生物結(jié)業(yè)會(huì)考的新要求極不和諧，形勢(shì)陡然變得嚴(yán)峻起來(lái)，有些師生措手不及，手忙腳亂。其實(shí)，結(jié)業(yè)會(huì)考的《考試說(shuō)明》不僅是每年結(jié)業(yè)會(huì)考命題的依據(jù)，也是組織、實(shí)施復(fù)習(xí)的依據(jù)。因此，教師要認(rèn)真仔細(xì)地研讀《考試說(shuō)明》，其中明確指出了結(jié)業(yè)會(huì)考試題中容易題、中等難度題：較難題約的數(shù)量比為7∶2∶1，也就是說(shuō)，有關(guān)基本知識(shí)和基本技能的考查比例在70%左右。同時(shí)，從近幾年的結(jié)業(yè)會(huì)考試題來(lái)看，不少題目、內(nèi)容都直接或間接來(lái)自課本，注重基礎(chǔ)考查一直是結(jié)業(yè)會(huì)考的“主旋律”。因此，要求學(xué)生課后把內(nèi)容加以整理，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記和理解。教師要組織學(xué)生適當(dāng)做小練習(xí)，不斷檢查、督促學(xué)生，把握復(fù)習(xí)的節(jié)奏，確保人人做好容易題，拿到基本分。

四 歸納總結(jié)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)

知識(shí)并不是獨(dú)立存在的，而是在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，連出一個(gè)知識(shí)鏈，在知識(shí)鏈上可以串聯(lián)出一個(gè)知識(shí)網(wǎng)，所以教師要給學(xué)生系統(tǒng)地科學(xué)的復(fù)習(xí)。例如，維持生物體內(nèi)的平衡一章有兩個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)是人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸，第二小節(jié)是人體內(nèi)廢物的排除。本章的知識(shí)點(diǎn)很細(xì)很多，容易造成混淆，有的教師按照書(shū)本一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)，這樣的復(fù)習(xí)也許比較精細(xì)、全面，然而學(xué)生只會(huì)記得零散的一些知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)效果不佳。如果教師在復(fù)習(xí)的時(shí)候先給本章知識(shí)一條主干，再在這條主干上延伸知識(shí)點(diǎn)，然后在這知識(shí)點(diǎn)上延伸其他知識(shí)點(diǎn)，這樣織成相互聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)化、整體化的知識(shí)體系，使知識(shí)的信息量大大減少，便于學(xué)生的理解和記憶，又能把學(xué)過(guò)的內(nèi)容融會(huì)貫通，升華知識(shí)。

五 開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)，復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)

生物學(xué)是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)，學(xué)生才能理解和鞏固知識(shí)，形成概念，同時(shí)養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。而在最近幾年的生物會(huì)考題中，有很多生物實(shí)驗(yàn)操作的題目，有些實(shí)驗(yàn)在平時(shí)的課堂中不一定做，然而在考試中卻考到了，學(xué)生答對(duì)的比例很少，所以對(duì)于教材中的實(shí)驗(yàn)，要求必須教師在平時(shí)和學(xué)生一起做，而非以學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備、物質(zhì)條件的限制為借口，不做學(xué)生實(shí)驗(yàn)，不組織調(diào)查，更不開(kāi)展科學(xué)探究，而是紙上談兵。對(duì)于一些不可能在實(shí)驗(yàn)室做的實(shí)驗(yàn)，教師可以組織學(xué)生觀看光盤(pán)、視頻讓他們結(jié)合已有的知識(shí)，理解實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路、原理、步驟，學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)、評(píng)價(jià)或做出合理的解釋?zhuān)莆湛茖W(xué)探究的一般方法，特別是怎樣設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，從而提高科學(xué)探究的能力和創(chuàng)新能力。在最后的會(huì)考復(fù)習(xí)中，教師可以集中做實(shí)驗(yàn)的專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)，以選擇題和填空題的方式讓學(xué)生對(duì)做過(guò)的實(shí)驗(yàn)和學(xué)過(guò)的實(shí)驗(yàn)有個(gè)溫故知新的過(guò)程，加強(qiáng)探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑥亩e一反三。

六 結(jié)束語(yǔ)

總之，復(fù)習(xí)是生物教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)之一。只要廣大初中生物教師善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，想方設(shè)法地提高復(fù)習(xí)效率，一定能使學(xué)生在初中生物結(jié)業(yè)會(huì)考取得較理想的成績(jī)。

〔責(zé)任編輯：高照〕