【摘要】滬教版化學(xué)教材（初三）已經(jīng)推廣使用好幾年了，從最初的新穎到如今的適應(yīng)，越來越多的學(xué)生喜歡上了滬教版的化學(xué)教材。滬教版化學(xué)教材體現(xiàn)了一種新穎的教學(xué)內(nèi)容與理念，它與舊教材相比，顯得更加生動、活潑且圖文并茂，全面體現(xiàn)了素質(zhì)教育的宗旨。本文再次深入探討了對滬教版初中化學(xué)教材的認(rèn)識，希望對學(xué)生和教師有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 滬教版 化學(xué)教材 再認(rèn)識

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）20-0139-01

一 內(nèi)容更加生活化

眾所周知，我們身邊存在著很多化學(xué)物質(zhì)，它們與我們的生活息息相關(guān)，形影不離。由此可見，我們的生活無法脫離化學(xué)，它們永遠(yuǎn)都是我們的“伙伴”，并且生活中的很多化學(xué)知識都是開展化學(xué)啟蒙教育的重要素材。滬教版初三化學(xué)在進行教材編排的時候更加注重生活化，也就是說，在編寫中加入了大量的生活物質(zhì)，更加貼近我們的生活。讓學(xué)生從熟悉的物質(zhì)著手學(xué)習(xí)，能夠增強他們學(xué)習(xí)的動力與興趣。此外，化學(xué)教材中大量汲取大家熟悉的物質(zhì)，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活架起了一座互通的橋梁，學(xué)生能夠在生活中感知化學(xué)知識，也能在學(xué)習(xí)中享受生活的樂趣，為基本理論和生活常識間的相互聯(lián)系打通了一條開明之路，讓學(xué)生更加容易進入學(xué)習(xí)的氛圍中。例如，在第一章中，教材選取了學(xué)生常見的生活現(xiàn)象，如水的污染、鐵的生銹等，作為解釋“化學(xué)研究的是什么”的課題。又如，在第四章中提到了煤和石油，第六章中提到了石灰水、蔗糖水、食鹽水等?？傮w來講，在整個初三化學(xué)教材里面，提及的生活常見物質(zhì)不下100種，學(xué)生們對于它們真實可見，因此能夠留下深刻的印象，從而鞏固了學(xué)習(xí)。

二 編寫更加人文化

滬教版初三《化學(xué)》教材在編寫內(nèi)容上充分結(jié)合了學(xué)生已有的經(jīng)驗與知識，并且考慮到了他們的認(rèn)知水平，選取了他們感興趣的物質(zhì)，注重對他們主動能力與意識的開發(fā)，設(shè)計了更多關(guān)于指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，很大程度上體現(xiàn)了“以人為本”的編寫思路，編寫方式更加人文化。比如，在學(xué)習(xí)化學(xué)與環(huán)境章節(jié)時，結(jié)合了生活中任意排放汽車尾氣、工業(yè)廢氣等造成空氣污染，聚乙烯等塑料的亂扔亂放會引起“白色垃圾”污染等，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識，增強他們的社會責(zé)任感，讓他們明白我們身處的地球需要我們的保護。宣傳環(huán)保意識，不僅是化學(xué)教材應(yīng)有的目標(biāo)之一，同時也是教師應(yīng)盡的義務(wù)。此外，教材中還講授了一些事故的發(fā)生原理，以及如何躲避這些事故的方法，在很大程度上提升了學(xué)生的閱歷，同時也提高了他們的自我保護能力。比如，冬季用煤火取暖時，若沒有良好地與外界通氣則容易導(dǎo)致煤氣中毒；在實驗室會因為某些不正當(dāng)?shù)牟僮鞫l(fā)火災(zāi)、中毒、觸電；煤礦里面若通風(fēng)不良則容易引起瓦斯爆炸等。利用這些安全隱患對學(xué)生進行生存教育，從而提高他們的預(yù)防及自救能力?？傊?，學(xué)生通過相關(guān)的化學(xué)知識學(xué)習(xí)，在獲取并豐富自己的知識的同時，了解基本的生活常識，并且將其應(yīng)用于生活中，以此實現(xiàn)學(xué)習(xí)的真正目的，這樣才能真正體現(xiàn)“以人為本”的終極教學(xué)理念。

三 實驗更加能力化

在化學(xué)的教材大綱中明確指出，化學(xué)屬于一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，對化學(xué)的學(xué)習(xí)，除了要學(xué)習(xí)、理解并掌握固有知識外，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及解決問題能力。換句話說，化學(xué)實驗不僅是一種教學(xué)手段，同時也是學(xué)習(xí)化學(xué)以至于感悟生活的一種重要方法。滬教版化學(xué)教材在編排時全面地考慮了學(xué)習(xí)者的需求，適當(dāng)?shù)靥砑恿艘恍┍容^有探究意義的實驗內(nèi)容，這樣便增加了學(xué)生的動手機會，并且培養(yǎng)了他們觀察、分析、解決問題的意識。探究實驗?zāi)軌蝈憻拰W(xué)生的操作能力以及培養(yǎng)學(xué)生間的配合能力，充分調(diào)動了他們的觀察、想象、注意力等，促使他們能力的提升和學(xué)習(xí)的進步。

四 版面更加唯美化

當(dāng)前的化學(xué)教材已經(jīng)不再是多半年的黑白二色，色彩已經(jīng)越來越多姿多彩。版面更加唯美化，使得學(xué)生產(chǎn)生的第一感覺便是想多翻翻，多看看。教材中的色彩與畫面體現(xiàn)了編委們的良苦用心，也匯集了他們的獨具匠心。從滬教版化學(xué)教材來看，其每個章節(jié)的《序》都有一幅唯美的圖畫，教師便可以適時地利用這些畫面，從而提升學(xué)生的欣賞能力。例如，在第三單元的《序》的畫面有“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的氣勢，讓人覺得好像身處其中一般，仿佛真實地體驗了詩中的優(yōu)美風(fēng)景。利用這種唯美的圖畫將學(xué)生引入新的知識學(xué)習(xí)中，使得化學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥，而化學(xué)知識與自然美景更加密切關(guān)聯(lián)，自然美景也滲透到了化學(xué)教學(xué)中。

五 難點更加分散化

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)之前，幾乎沒有基本的化學(xué)知識儲備，很多人幾乎一片空白，因此，在很多重難點上學(xué)生不易理解且很難把握。滬教版化學(xué)教材在編寫上精心設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，在很多章節(jié)的內(nèi)容編排上都注意了重難點的分散。例如，教材中第一單元便解釋了鎂與氧氣的反應(yīng)，以及鎂與醋酸的反應(yīng)，讓學(xué)生對金屬鎂有了一個初步的認(rèn)識，知道了鎂的物理性質(zhì)及部分化學(xué)性質(zhì)，但沒有完全將其金屬性質(zhì)特別指出，只是為后面章節(jié)中金屬性質(zhì)的學(xué)習(xí)埋下伏筆，而在第五章中進行金屬化學(xué)性質(zhì)的介紹時便能順理成章得出有關(guān)結(jié)論。這樣的教材編排，能讓學(xué)生在理解金屬性質(zhì)上更加容易，而且有水到渠成的功效。

六 結(jié)束語

總之，新課標(biāo)體系主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神及實踐能力，促進他們德、智、體、美、勞全面健康發(fā)展，也為培養(yǎng)一批社會主義新人奠定了有力的基礎(chǔ)。滬教版初中化學(xué)教材對學(xué)生及教師提出了更高的要求，很大程度上給學(xué)生與教師帶來了壓力。面對這樣的機遇與挑戰(zhàn)，每位教育工作者應(yīng)該不斷思考，大膽實踐與創(chuàng)新，做好科學(xué)使用教材，具有創(chuàng)造性地運用方法，有效實現(xiàn)資源的最大化擴展，從而促進學(xué)生與教師的共同進步與發(fā)展。

參考文獻

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〔責(zé)任編輯：高照〕