【摘要】語言法是以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法，是指教師通過運(yùn)用口頭語言向?qū)W生傳授體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)方法，是體育課堂中組織教學(xué)、傳授基本知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生基本能力的最基礎(chǔ)的教學(xué)方法，是提高學(xué)生身心素質(zhì)的重要手段之一，是能夠理想地完成教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)的關(guān)鍵所在和重要手段。文章就講解法、問答法和討論法這三種語言法及其在教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了討論。

【關(guān)鍵字】體育教學(xué) 口頭語言 信息傳遞

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）20-0132-01

語言是體育教師課堂教學(xué)的基本工具，是傳達(dá)課堂教學(xué)思維的最基本途徑。如果體育教師能夠正確合理地運(yùn)用語言法，就能像磁鐵一樣可以吸引學(xué)生的注意力。從而提高課堂教學(xué)效率。作為一名體育教師，具有良好的語言運(yùn)用技能是非常重要的，對(duì)上好一堂體育課起著至關(guān)重要的作用。

一 以語言傳遞信息為主的體育教學(xué)方法

1.講解法

講解法是教師通過簡明生動(dòng)的口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)地傳授體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的方法。所謂講解的方法，是體育教師運(yùn)用邏輯分析論證，形象地描繪、陳述，啟發(fā)誘導(dǎo)性的設(shè)疑、解疑，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)清晰地獲得全面而系統(tǒng)的知識(shí)的手法。

由于語言的無處不在，講解法自然是一種主要的體育教學(xué)方法。其他的教學(xué)方法也都依托于講解法。然而。由于體育教學(xué)的特點(diǎn)，在體育教學(xué)過程中不能過多地使用講解法，不能形成“滿堂講”的局面而要精講多練。同時(shí)，也不能“只練不講”，因?yàn)榧榷謺?huì)的教學(xué)目標(biāo)要求有高超的講解水平，精講正是高超的講解水平的表現(xiàn)。具體而言，要想運(yùn)用好講解法要注意以下四個(gè)方面：

第一，講解目的明確、內(nèi)容正確。在教學(xué)中講什么，怎樣講，什么時(shí)間講，教師在備課時(shí)要認(rèn)真研究。切不可靈機(jī)一動(dòng)，想起什么講什么，想講多少講多少。講解要根據(jù)課的任務(wù)、教材、氣候和學(xué)生情況的不同來安排。一般來說，教授新教材時(shí)可多講一些，復(fù)習(xí)舊教材時(shí)就要有針對(duì)性地少講一點(diǎn)。氣候炎熱可增加一些講解示范的時(shí)間，天氣寒冷就應(yīng)少講多練，講解的內(nèi)容應(yīng)該正確無誤。

第二，要抓住教材的關(guān)鍵，簡明扼要地進(jìn)行講解。講解時(shí)，要抓住教材的關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。如教材中跑的重點(diǎn)是途中跑，而途中跑的重點(diǎn)是后蹬，教學(xué)中教師就應(yīng)著重講解后蹬技術(shù)。講解時(shí)應(yīng)運(yùn)用簡明扼要的語言，概括出動(dòng)作的要領(lǐng)。

運(yùn)用教學(xué)口訣會(huì)取得較好的教學(xué)效果。如在教“起跑”動(dòng)作”時(shí)，用抬（臀）、移（身）、壓（起跑器）、聽（發(fā)令聲）幾個(gè)字概括動(dòng)作的要領(lǐng)。在教三步上籃動(dòng)作時(shí)，概括為“一大二小三高跳”，語言簡明扼要，生動(dòng)形象，條理清楚，學(xué)生喜歡聽，容易懂，記得住。

第三，講解要符合學(xué)生實(shí)際。首先，講解要啟發(fā)學(xué)生思維，教師講的深淺和語言的運(yùn)用都要符合學(xué)生的實(shí)際。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，可以運(yùn)用他們已經(jīng)有的知識(shí)進(jìn)行講解，如講解“彎道跑時(shí)為什么要求身體向內(nèi)傾斜”時(shí)，可以聯(lián)系“離心力”的物理知識(shí)進(jìn)行分析。

其次，講解要由淺入深，啟發(fā)學(xué)生的積極思維。教師可以用提問的形式來啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想問題。如在教“前滾翻動(dòng)作”時(shí)，可以提問學(xué)生怎樣才能向前滾動(dòng)，怎樣才能滾得好，身體怎樣才能成圓形，這樣做不僅能使學(xué)生理解得深、記得快，還能培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。

第四，講解要注意時(shí)機(jī)和形式。體育教學(xué)當(dāng)中，大部分時(shí)間是讓學(xué)生練習(xí)，在學(xué)生練習(xí)過程中，教師要針對(duì)具體情況，隨時(shí)提出要求，給予指導(dǎo)。如在做支撐跳躍練習(xí)時(shí)應(yīng)提醒學(xué)生推手速度要快；在跑的時(shí)候，要提醒學(xué)生放松肩部，用力后蹬。但是，在學(xué)生做靜止用力動(dòng)作或做危險(xiǎn)性較大的動(dòng)作時(shí)（如單雙杠、頭肘倒立）教師不要做過多的講解，以免分散學(xué)生的注意力，引起傷害事故。此外，課上講解除了集中進(jìn)行外，還要加強(qiáng)個(gè)別講解。

2.問答法

問答法也稱談話法，是教師和學(xué)生以口頭語言問答的方式完成體育教學(xué)的方法。它是一種歷史悠久、行之有效的方法。古代希臘哲學(xué)家蘇格拉底和我國古代教育家孔子，都曾用這種方法進(jìn)行教學(xué)。在現(xiàn)代的體育教學(xué)中，問答法被廣泛地采用。它的優(yōu)點(diǎn)是便于啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和語言表達(dá)能力，也有喚起和保持學(xué)生的注意力和興趣的作用。由于體育教學(xué)的特點(diǎn)，體育教學(xué)過程中的問答與在文化課課堂中的問答在形式上有以下幾點(diǎn)不同：一是體育教學(xué)中問答往往是用簡短的語言來進(jìn)行的；二是體育教學(xué)中問答不能有太長時(shí)間的討論；三是體育教學(xué)中問答以伴隨練習(xí)的思考為線索；四是體育教學(xué)中問答分散在練習(xí)和講解之中，但在開始和結(jié)束部分更顯重要。

3.討論法

討論法是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題各抒己見，通過討論或辯論活動(dòng)，獲得體育知識(shí)或輔助運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。

討論法的優(yōu)點(diǎn)在于能促進(jìn)全體學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)合作精神和參加集體思考的能力，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)情緒。在體育教學(xué)中，全體學(xué)生參加討論是比較困難的，也是比較低效的，因此體育教學(xué)中的討論法往往是伴隨著“小群體教學(xué)法”來進(jìn)行的。

二 運(yùn)用以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法時(shí)要遵循的基本要求

科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容；教師的語言要清晰、簡練、準(zhǔn)確、生動(dòng)，并富有感染力；要多用設(shè)問和解疑；結(jié)合黑板、掛圖、游戲等進(jìn)行講授和討論等。

三 結(jié)束語

總之，課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是以語言為中介，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的師生共同活動(dòng)過程。在體育課堂教學(xué)中，教師要憑借語言向?qū)W生傳授知識(shí)和技術(shù)技能，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，并且分析和評(píng)定學(xué)生掌握動(dòng)作的情況。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)、要求，不同的教育對(duì)象以及復(fù)雜多變的教學(xué)環(huán)境，將不同的語言方式加以最優(yōu)化組合，讓體育課堂教學(xué)語言鮮活起來，從而提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

〔責(zé)任編輯：高照〕