在初中階段的諸多學(xué)習(xí)科目中，思想政治課是中學(xué)生不感興趣的一門(mén)學(xué)科，一直以來(lái)困擾著政治學(xué)科教師的教學(xué)。究其原因，思想政治課具有較強(qiáng)的理論性、抽象性，學(xué)習(xí)目的不明確，受社會(huì)家庭的影響；同時(shí)也與教師的教學(xué)方法和語(yǔ)言風(fēng)格有關(guān)系。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“興趣是最好的老師”。教師如果能根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好改進(jìn)教學(xué)方法，提升授課藝術(shù)，就能逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生求知進(jìn)取、奮發(fā)向上的動(dòng)力和勇氣，使學(xué)生始終以飽滿(mǎn)的熱情和最佳狀態(tài)投身于政治課的學(xué)習(xí)中。這也是解決以上難題的金鑰匙。在實(shí)施新課程的教學(xué)改革中，如何提高課堂教學(xué)的有效性，是新課程教學(xué)改革的重要問(wèn)題之一。筆者在多年的教學(xué)中，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，在教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生有效的課本閱讀方法，是實(shí)施有效教學(xué)的重要途徑之一。

思想品德課本是學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的載體，體現(xiàn)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)，是中考題目答案的依據(jù)?！皩W(xué)生的智力發(fā)展，取決于良好的閱讀能力?！睂W(xué)生的課本閱讀能力如何，不僅對(duì)學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有利，對(duì)學(xué)生的中考有利，而且對(duì)學(xué)生今后的終身發(fā)展也很有利。學(xué)生應(yīng)該充分使用好政治課本這個(gè)“本本”，在思想品德課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)自己閱讀政治課本的能力，學(xué)會(huì)閱讀理解政治課本知識(shí)的策略和方法。

一 粗讀框架結(jié)構(gòu)——建立知識(shí)體系

標(biāo)題是文章的眼睛。抓住標(biāo)題，就統(tǒng)領(lǐng)了課文的主要內(nèi)容。單元的標(biāo)題——課的標(biāo)題——框的標(biāo)題——小標(biāo)題——自然段。通過(guò)閱讀，建立起以單元、課、框、小標(biāo)題、自然段的關(guān)鍵句為線索的知識(shí)體系。抓住各種標(biāo)題，就把握了課本內(nèi)容的最主要的東西。把各種標(biāo)題“串”起來(lái)，就能起到“綱舉目張”的效果。

因此，在學(xué)習(xí)中不能忽視各種標(biāo)題和關(guān)鍵句，最好用筆把各種標(biāo)題和關(guān)鍵句加以突出。在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)，把各種標(biāo)題“串”起來(lái)，既能對(duì)知識(shí)起統(tǒng)領(lǐng)作用，又能把知識(shí)梳理清楚，還能訓(xùn)練思維和敘述的條理性。

二 細(xì)讀標(biāo)題自然段——找到知識(shí)點(diǎn)

所謂標(biāo)題，就是指課文中能突出表現(xiàn)觀點(diǎn)的詞語(yǔ)。教材中的標(biāo)題是理解教材的關(guān)鍵，它們?cè)谡n文中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的重要作用。所謂自然段，是指課本中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的闡述，是形成知識(shí)體系的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中，教師們可以采用在課本上對(duì)標(biāo)題劃上點(diǎn)、線、圈、勾等著重號(hào)，或者把自然段的關(guān)鍵詞、句加以突出。

例如，在學(xué)習(xí)（閱讀）人教版八年級(jí)《思想品德》課本中《知識(shí)助我成長(zhǎng)》時(shí)，可以分為以下步驟。

第一步，分析框題《知識(shí)助我成長(zhǎng)》。學(xué)生通過(guò)閱讀、分析，能明白知識(shí)對(duì)人的作用是幫助成長(zhǎng)。

第二步，分析小標(biāo)題《教育為人的幸福生活奠基》。學(xué)生通過(guò)閱讀、分析能明白教育對(duì)人的幸福生活的作用是奠基。

第三步，閱讀自然段，找出關(guān)鍵詞句。首先，閱讀第一自然段“教育，是以促進(jìn)人的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步為目的，以傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為手段的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。教育是人類(lèi)文化的一種傳承活動(dòng)和催化活動(dòng)，是連接過(guò)去和未來(lái)的中介。”學(xué)生通過(guò)閱讀，能明白教育的含義，對(duì)教育的目的和手段也就有了了解。即教育是一種社會(huì)活動(dòng)，其目的是為了人的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，是以傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為手段。

閱讀第二自然段找出關(guān)鍵詞句是：“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義?！睂?duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)，教育起著至關(guān)重要的作用。一方面，教育是每個(gè)人生活的準(zhǔn)備。它通過(guò)向個(gè)人傳遞文化，幫助人超越一己之見(jiàn)去掌握前人的經(jīng)驗(yàn)，分享人類(lèi)世代積累的知識(shí)財(cái)富，獲得獨(dú)立生活的必要前提。另一方面，它又喚起人的潛能，不斷提高和革新自己，從而開(kāi)辟人性發(fā)展的道路，奠定走向未來(lái)的基礎(chǔ)。即教育的作用。

閱讀第三自然段：“教育對(duì)于個(gè)人一生的成敗至為關(guān)鍵，從這個(gè)意義上說(shuō)，教育獲取知識(shí)，知識(shí)改變命運(yùn)。對(duì)于民族、國(guó)家來(lái)說(shuō)，教育成就未來(lái)?！奔磳?duì)知識(shí)改變命運(yùn)，教育成就未來(lái)的理解。

第四步，分析小標(biāo)題《我們享有受教育的權(quán)利》。學(xué)生通過(guò)閱讀、分析，能明白我國(guó)公民擁有的教育權(quán)。

第五步，分析自然段，找出關(guān)鍵詞句。首先，閱讀第一自然段：“受教育是一項(xiàng)基本的人權(quán)。依據(jù)法律的規(guī)定，我國(guó)公民享有受教育的權(quán)利。所謂受教育權(quán)，是指公民有從國(guó)家接受文化教育的機(jī)會(huì)，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利?！睂W(xué)生通過(guò)閱讀分析，能明白受教育權(quán)是基本人權(quán)、機(jī)會(huì)和權(quán)利。

接著，閱讀第二自然段：“為了國(guó)家、民族的未來(lái)，為了公民受教育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)，國(guó)家在大力發(fā)展各級(jí)各類(lèi)教育的同時(shí)，著力普及義務(wù)教育。所謂義務(wù)教育，是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益事業(yè)?！睂W(xué)生通過(guò)閱讀、分析，能明白義務(wù)教育概念的關(guān)鍵詞是：國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施——兒童、少年必須接受——國(guó)家必須予以保障——公益事業(yè)。

最后，閱讀第三自然段：“義務(wù)教育不同于高等教育、成人教育等其他教育，具有自己的顯著特征。它具有強(qiáng)制性，由國(guó)家強(qiáng)制力保證其推行和實(shí)施。它具有公益性，即不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。公益性是與免費(fèi)性聯(lián)系在一起的。它具有統(tǒng)一性，在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)行統(tǒng)一的義務(wù)教育。其統(tǒng)一性包括制定統(tǒng)一的義務(wù)教育階段教科書(shū)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)等?！睂W(xué)生通過(guò)閱讀、分析，能明白義務(wù)教育的顯著特征為：具有強(qiáng)制性——具有公益性——具有統(tǒng)一性。在學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)中，教師還要指出，一個(gè)段落往往就講解一個(gè)問(wèn)題。概括段落大意，不僅能理解知識(shí)，還能培養(yǎng)分析、概括能力。政治課文的每一段文字，都是由幾個(gè)不同但又相聯(lián)系的句子組成。一般來(lái)說(shuō)，第一句或最后一句往往概括了該段的段落大意或觀點(diǎn)。在閱讀、學(xué)習(xí)政治課文時(shí)，首先應(yīng)留心第一句或最后一句，但有時(shí)整段并沒(méi)有一個(gè)明顯的句子可以概括出該段的段意。這時(shí)，就要求我們用精練的一個(gè)詞或句子把該段的大意概括出來(lái)。這樣，對(duì)這一整段的內(nèi)容就大致清楚了。

三 結(jié)束語(yǔ)

總之，在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)以上兩種閱讀、學(xué)習(xí)的方法，可以有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好課本，把課本讀“薄”、讀“厚”、讀“清”。有了這一點(diǎn)作基礎(chǔ)，可以大大提高教學(xué)的有效性，學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性，提高學(xué)習(xí)的能力。提高思想品德課程式教和學(xué)的有效性，需要教師在實(shí)踐中不斷地探索，進(jìn)一步推進(jìn)新課程的實(shí)施。

〔責(zé)任編輯：陳晨〕