【摘要】在作文教學(xué)活動中語文教師要引導(dǎo)學(xué)生感受生活、閱讀作品，從而培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并且通過不同形式的寫作訓(xùn)練來穩(wěn)定寫作興趣，在享受寫作的成功中進一步強化興趣。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) 寫作 寫作興趣

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）20-0097-01

作文教學(xué)難，作文教學(xué)的效果欠佳，除了作文本身的困難因素外，還在于語文教師長期以來偏重對學(xué)生進行寫作方法和寫作技巧的指導(dǎo)，忽略或輕視興趣的培養(yǎng)與激發(fā)。本文試從激發(fā)寫作興趣方面談點看法。

一 提高學(xué)生寫作興趣的策略

1.感受生活，培養(yǎng)興趣

生活是寫作的源泉，作為語文教師，必須有意識地為學(xué)生創(chuàng)造接觸自然、接觸社會的機會，引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動各種感官，動腦、動口、動眼、動手、動腿去觀察生活、感受生活。學(xué)生有了具體形象的感性材料，就解決了“寫什么”的問題，這樣，寫作的沖動會自然而然地在學(xué)生的心中滋生。

接八年級教學(xué)班時，班里有個學(xué)生最怕寫作文，每次作文能躲則躲，逼急了就抄襲一篇來應(yīng)付，考試時常常照抄閱讀選文。春天來了的時候，我?guī)叱鼋淌胰ァ皩ひ挻禾斓嫩欅E”，回來后要求他寫幾句話。他一會兒就交給我：“春天來了，我看到校園里的很多花開了，小草長起來了，樹長出了嫩嫩的葉子……”顯然這是一種粗淺的觀察，此時，我并不與他談如何構(gòu)思等問題，而是指導(dǎo)他如何有順序地細(xì)心觀察，學(xué)會如何調(diào)動各種感官去感受，并要求他獨自再次“尋覓”。過了一天，他又交來作業(yè)：“春天來了，校門口的迎春花開得最早，朵朵黃色的小花競相開放，煞是熱鬧……教學(xué)樓前花圃里的小草才剛剛伸出兩三片葉子，手摸上去柔柔軟軟的……”竟然寫了兩頁作文紙近600字，我表揚了他，并且十分確切地告訴他寫作文其實很容易！這一次徹底消除了他的畏難心理。

2.指導(dǎo)閱讀，激發(fā)興趣

課內(nèi)閱讀為學(xué)生學(xué)習(xí)寫作提供范本?！墩Z文》教材的選文都是經(jīng)過反復(fù)比較挑選出來的優(yōu)秀篇章，為學(xué)生作文提供了很好的范例，適時地安排一些仿寫，學(xué)生寫起作文就“容易”多了。比如，學(xué)習(xí)朱自清《春》后，用“板塊式”結(jié)構(gòu)仿寫一篇《校園秋色》，這樣布置作文學(xué)生都感覺知道“怎么寫”了，寫起來“容易”了。把講解課文與作文教學(xué)有機結(jié)合起來，既幫助學(xué)生把握了課文的中心和寫法，又通過寫作的實踐和嘗試，掌握了一定的寫作技法，有效解決了學(xué)生“如何寫”的問題。有了名家之“本”可依，作文也由“難”變“易”，學(xué)生對寫作自然就不反感了，反而慢慢地喜愛寫作。

課外閱讀豐富了生活，獲得積累，為學(xué)生寫作拓展空間。于漪老師說：“閱讀是吸收，吸收越豐富，下筆才會越有神?！闭n外閱讀能最大限度地拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生獲得現(xiàn)實中無法獲得的經(jīng)歷，并且積累詞句和素材，這也就是“下筆如有神”的原因。新課標(biāo)的實施對學(xué)生的課外閱讀提出了更高的要求。我利用“書友會”的形式為學(xué)生課外閱讀搭建一個平臺。書友會即是以“入股”“湊份子”的方式籌集經(jīng)費購買書籍、訂閱報刊。10個成員的書友會，一次入股5元就能看到相當(dāng)于50元的書。教師引導(dǎo)學(xué)生選購書報，既購買初中課標(biāo)規(guī)定的必讀書目，也選購一定量的流行文學(xué)，更多的是訂閱諸如《讀者》《中學(xué)生博覽》《作文與考試》《男生女生》一類的報刊。我還會經(jīng)常讓書友會成員朗讀文章的精彩片斷、介紹文章故事梗概、表演故事的生動情節(jié)、交流閱讀方法和閱讀心得等。讓學(xué)生喜愛讀書，是每個語文教師的最大心愿。愛讀書的人就愛寫作，因為有了閱讀的積累，就會產(chǎn)生表達的欲望，就會有寫作的沖動。

3.寫作訓(xùn)練，穩(wěn)定興趣

學(xué)生消除了對作文的畏懼心理，從“怕寫作”到“不怕寫作”，甚至通過閱讀已產(chǎn)生了寫作的欲望和沖動。這時語文教師就要運用常規(guī)的寫作訓(xùn)練來穩(wěn)定其興趣。寫作訓(xùn)練分為兩種形式，一是命題寫作，一是自由創(chuàng)作。

首先，命題很有講究。一個好的作文題目能夠激發(fā)學(xué)生寫作的欲望和熱情，能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，引發(fā)學(xué)生對頭腦中儲存材料的回憶和思考，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。葉蒼岑主編的《中學(xué)語文教學(xué)通論》中寫道：“命題作文的關(guān)鍵在于出好題目?！逼綍r的作文訓(xùn)練我很少用教科書上或中考作文題，而是審時度勢擬一些貼近學(xué)生生活實際的作文題目。比如，國家法定的清明節(jié)放假，我布置學(xué)生在假期以“清明”為話題寫一篇作文。這樣的題目，學(xué)生有話可說，有情可抒，十分愛寫，常能發(fā)現(xiàn)很多好作品。一位同學(xué)以《清明的雨》為題這樣寫道：

“……緩緩抬頭，我微微一愣，放眼一片碧綠。青樹翠蔓，一片片新葉翠艷欲滴，偶爾還滾下一枚小水珠；小草的嫩芽兒高昂著頭，不懼雨水的敲擊；山綠了，水綠了，似乎連天空都是綠的。呼吸著被雨水洗刷過的清新空氣，我的心情一片舒暢。

我伸出手，任由雨點打在我手心上。涼涼的，感受著這一片美好。

詩人汪國真說過‘心雨的時候，晴也是雨的；心晴的時候，雨也是晴的?！前?，有這晴朗的心，如何還擔(dān)憂這陰雨的天空呢？

雨下著。淅淅瀝瀝，飄在我的肩頭，我抬起頭?！保ù宋陌l(fā)表在《讀寫天地》）

但是命題也有局限性，因此在作文訓(xùn)練時，還應(yīng)該讓學(xué)生進行大量的自由創(chuàng)作。

其次，自由創(chuàng)作具有較大的隨意性，它不限體裁、字?jǐn)?shù)，每當(dāng)有寫作的想法就可以進行。這種寫作形式學(xué)生特別喜歡。自由創(chuàng)作或記敘，或議論，或抒情；體裁或散文，或小說，或詩歌，或幽默小品，哪樣拿手就來哪樣?？捎米魑谋?、日記本寫，也可以在網(wǎng)上博客QQ日志上寫，只要學(xué)生能記下對生活的感受和看法就行。何永康教授說“一定要寫自己的酸甜苦辣、喜怒哀樂”。表達個性是中學(xué)生這個年齡段的共同特點，個性的前提是自由，只有自由、開放才能給學(xué)生提供樂于表達的廣闊天地。有了這番天地，學(xué)生的寫作就能變“要我寫”為“我要寫”。

參考文獻

[1]劉顯國.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣藝術(shù)[M].中國林業(yè)出版社，2004（1）

[2]葉圣陶.語文教學(xué)論集[M].教育科學(xué)出版社，1980（58）

〔責(zé)任編輯：陳晨〕