【摘要】地理知識來源于生活、運(yùn)用于生活并指導(dǎo)生活。聯(lián)系生活的地理教學(xué)“真”“實(shí)”，素材從生活獲取，內(nèi)容向生活滲透，知識向生活擴(kuò)展，使教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)、觀察、思考生活現(xiàn)象，將地理知識與生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】地理 教學(xué) 聯(lián)系 生活

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）20-0080-01

地理教學(xué)是教師按照《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，有目的、有計(jì)劃、有步驟地將地理知識傳授給學(xué)生的過程，其內(nèi)容是人類長期從生產(chǎn)和生活中積累、總結(jié)和研究的地理知識，實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生認(rèn)識地理現(xiàn)象、掌握地理規(guī)律，目的是為生產(chǎn)和生活服務(wù)并指導(dǎo)生活行為。地理知識是生活學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和工具，其價(jià)值體現(xiàn)在運(yùn)用。

一 中學(xué)地理教學(xué)現(xiàn)狀

中學(xué)地理教育要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生興趣和提高學(xué)生的素質(zhì)。其作用體現(xiàn)在以下兩方面：一是使學(xué)生進(jìn)入自己理想的學(xué)校；二是使學(xué)生全面發(fā)展。而當(dāng)前中學(xué)教育大多只重視考試成績，對學(xué)生的個(gè)人發(fā)展涉及較少。學(xué)生缺乏對地理學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識，認(rèn)為學(xué)習(xí)地理只是為了升學(xué)考試；教師也過于重視知識的科學(xué)性、系統(tǒng)性和完整性，而忽視對學(xué)生應(yīng)用知識解決生活問題的能力培養(yǎng)，使中學(xué)地理教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)。

二 地理教學(xué)的困境

在目前的地理教學(xué)中，教師認(rèn)為地理難教，學(xué)生也認(rèn)為地理難學(xué)，地理教學(xué)面臨著極大的困境。

1.學(xué)生對地理學(xué)習(xí)缺乏興趣

地理知識雖與生活息息相關(guān)，但教學(xué)過程與生活實(shí)際脫節(jié)。在高考壓力下，為了學(xué)生取得好成績，教師對“重點(diǎn)知識”進(jìn)行對比、歸納、總結(jié)，整理出一套使學(xué)生取得高分的有效方法，教學(xué)過程“紙上談兵”；學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)死記硬背，將地理知識與現(xiàn)實(shí)生活分離，學(xué)習(xí)過程“味同嚼蠟”。學(xué)生雖然在考試中取得高分，但在生活中卻連最基本的知識也不能運(yùn)用自如，在這樣的教學(xué)情況下，學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理無用，對地理學(xué)習(xí)沒有興趣。

2.學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解有一定難度

學(xué)生認(rèn)為地理難學(xué)的原因主要有這幾點(diǎn)：一是由于他們將所學(xué)地理知識與現(xiàn)實(shí)生活分離，學(xué)習(xí)過程枯燥；二是由于學(xué)生生活地域相對狹窄，生活經(jīng)驗(yàn)有限；三是一些地理原理和規(guī)律抽象，需要學(xué)生具有良好的空間思維能力；四是地理學(xué)科所涉及的知識多，覆蓋廣，涉及物理、政治等多學(xué)科，對學(xué)科間知識的綜合能力要求高，學(xué)生不能將所學(xué)的知識認(rèn)真整理和總結(jié)，知識之間容易混淆，難于理解。

三 地理教學(xué)聯(lián)系生活的途徑

捷克著名的教育家夸美紐斯指出：“無論什么東西不可單因它在學(xué)校里有價(jià)值去學(xué)習(xí)，要因它在生活上有用才可學(xué)……”。地理教學(xué)要把教學(xué)內(nèi)容融入生活，教師要以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，用學(xué)生在生活中熟悉和感興趣的素材，對教材內(nèi)容進(jìn)行替換和創(chuàng)新，把地理知識與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來。

1.教學(xué)聯(lián)系鄉(xiāng)土地理知識，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活場景

中學(xué)生能夠直接感知的地理事物和現(xiàn)象主要源于居住和生活的鄉(xiāng)土地理環(huán)境，學(xué)生身邊的地形、氣候、河流及居民生活等都可成為地理教學(xué)的生活場景。在講解“等高線表示的相關(guān)地形”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校附近地貌，理解等高線，認(rèn)識山脊、山谷、鞍部等地貌，再讓學(xué)生用橡皮泥做出常見地貌類型的模型并標(biāo)注出等高線，再對等高線的相關(guān)知識進(jìn)行教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)生活情境和學(xué)生自己的實(shí)踐操作，增強(qiáng)對等高線相關(guān)知識的理解和運(yùn)用。

聯(lián)系鄉(xiāng)土地理環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的地理現(xiàn)象，在地理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活場景，將所學(xué)的知識運(yùn)用于生活。

2.教學(xué)過程引入生活經(jīng)歷，捕捉生活中的教學(xué)素材

生活中的許多現(xiàn)象與地理知識密切相關(guān)，平常留心觀察和思考，會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊許多生活現(xiàn)象可以成為地理教學(xué)的素材?！八降剞D(zhuǎn)偏向力”學(xué)生難于理解，但學(xué)生在生活中見過由地轉(zhuǎn)偏向力作用形成的旋渦或旋風(fēng)。在對該內(nèi)容教學(xué)時(shí)向?qū)W生設(shè)問：你看到的旋渦是順時(shí)針還是逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)？為什么？這樣以生活現(xiàn)象作教學(xué)素材，促使學(xué)生積極思考。生活在我國南方的同學(xué)難感知北方四季分明的氣候特征，北方的同學(xué)也難以體驗(yàn)?zāi)戏礁邷囟嘤甑臍夂蛱攸c(diǎn)。在進(jìn)行“氣候特征及成因”教學(xué)時(shí)，以學(xué)生所在地的氣溫、降水為教學(xué)切入點(diǎn)，再結(jié)合當(dāng)?shù)鼐暥任恢?、海陸分布、大氣環(huán)流等相關(guān)知識進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就可以直觀地感知和理性地思考。利用生活的經(jīng)歷和現(xiàn)象對知識進(jìn)行分析和遷移，有利于學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)由感性向理性深化。

四 地理教學(xué)聯(lián)系生活

在地理教學(xué)中將教學(xué)與生活聯(lián)系，不是把教學(xué)與生活相結(jié)合，教學(xué)既要聯(lián)系生活又要高于生活，以拓展學(xué)生的視野。

1.聯(lián)系生活要有針對性

聯(lián)系生活要具體和有針對性，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，一部分是對學(xué)習(xí)有利，另一部分是對學(xué)習(xí)不利的。地理教學(xué)要選擇對學(xué)生學(xué)習(xí)有利的生活經(jīng)驗(yàn)，避免把聯(lián)系生活局限在獲取生活經(jīng)驗(yàn)，滿足和遷就學(xué)生眼前的興趣，而忽略了地理教學(xué)中學(xué)生必須掌握的原理、方法和知識，學(xué)生雖然獲得了感官的愉悅，卻得不到真正的發(fā)展。

2.聯(lián)系生活要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展

地理教學(xué)聯(lián)系生活的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)時(shí)學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)感興趣的知識，也要學(xué)習(xí)不感興趣的知識，這樣才有利于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和對基本技能的提升。地理教學(xué)通過與生活聯(lián)系，在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容之間架起橋梁，使知識的學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的內(nèi)在需要，體現(xiàn)地理教學(xué)的意義和價(jià)值。

地理知識來源于生活、運(yùn)用于生活，并指導(dǎo)于生活。聯(lián)系生活的地理教學(xué)“真”“實(shí)”，素材從生活獲取，內(nèi)容向生活滲透，知識向生活擴(kuò)展。聯(lián)系生活使地理教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)、觀察、思考生活現(xiàn)象，并與學(xué)習(xí)地理知識相結(jié)合，使地理教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)學(xué)生，將地理知識與生活聯(lián)系、運(yùn)用并超越生活的過程，以激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕