【摘要】作文教學(xué)在語文教學(xué)中有著舉足輕重的地位，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。作文是學(xué)生抒發(fā)情感、認(rèn)識自我的重要途徑，也是衡量學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)是學(xué)生打好寫作基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，扎實(shí)的基礎(chǔ)對提升小學(xué)生的寫作水平具有良好的促進(jìn)作用。教師應(yīng)重視作文教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，用新理念進(jìn)行作文教學(xué)，讓學(xué)生樂于表達(dá)，勤于寫作。本文從創(chuàng)設(shè)情境、開展課外活動、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對比、關(guān)注學(xué)生心理四方面探討了如何進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)。

【關(guān)鍵字】小學(xué) 作文 教學(xué)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）20-0072-01

作文是學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心世界、認(rèn)識自我、表達(dá)自我的重要途徑，也是衡量小學(xué)語文教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。作文教學(xué)在語文教學(xué)中具有不可忽視的重要地位。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重學(xué)生寫作的形式和技巧，教授學(xué)生套用死板的形式，背誦大量的文章等，限制了學(xué)生的寫作內(nèi)容，忽視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生對寫作失去了興趣，而把作文當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)和壓力。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，用新的思維和方法，調(diào)動學(xué)生的興趣，提高他們的寫作水平。那么，教師應(yīng)如何進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)呢？

一 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

寫作的過程就是學(xué)生把自己想要表達(dá)的內(nèi)容以書面形式表達(dá)的過程，這其中的關(guān)鍵在于學(xué)生的表達(dá)欲和興趣程度的大小，因此，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的寫作欲望就顯得尤為重要。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如，在《我喜歡的動物》寫作時(shí)，教師可使用多媒體向?qū)W生展示各種動物的不同形態(tài)，利用多媒體的倒放和慢放功能，讓學(xué)生仔細(xì)地觀察這些動物，然后說出每種動物的特點(diǎn)、差異及自己喜歡它的原因，最后用筆把這些想法寫在紙上，完成寫作。又如，教學(xué)《我喜歡的水果》寫作時(shí)，教師可以讓學(xué)生把喜歡的水果帶過，放在課桌拼成的展示臺上，創(chuàng)設(shè)水果王國的情景，讓他們根據(jù)興趣選擇觀察并品嘗水果，說出水果的名字、形狀、顏色和味道等。同學(xué)之間相互交流，抒發(fā)自己的觀點(diǎn)，為之后的寫作做好鋪墊。創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境內(nèi)外，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們根據(jù)自己的觀察寫出感興趣的事物，把腦海中想要表達(dá)的東西，認(rèn)真、主動地表述出來，有利于幫助他們寫出令人耳目一新的文章。

二 開展課外活動，豐富寫作素材

小學(xué)生作文常常表現(xiàn)為無話可說、無事可寫，寫出的內(nèi)容也總是空話、大話、假話等。素材是作文的基礎(chǔ)，是創(chuàng)作文章的關(guān)鍵部分，只有真實(shí)可靠、作者親身經(jīng)歷的素材才能讓其寫出感人肺腑，能夠引起讀者共鳴的文章。教師可以通過開展課外活動，充實(shí)學(xué)生的課余生活，豐富寫作素材，讓生活成為文章的源頭，情感成為文章的活水，幫助學(xué)生寫出與眾不同的作文。例如，教學(xué)《我的祖國》寫作時(shí)，很多學(xué)生只是從書本上片面地了解中國的歷史和崛起，不能深刻理解地繁榮昌盛背后中國發(fā)展歷程的艱辛，致使學(xué)生寫出的文章千篇一律，沒有感情，沒有創(chuàng)新點(diǎn)。教師可以組織學(xué)生參觀淮海紀(jì)念塔，讓他們在紀(jì)念塔中重新認(rèn)識中國的歷史和頑強(qiáng)不屈的精神，用戰(zhàn)爭時(shí)代的歷史遺留物，讓學(xué)生懂得今天的幸福生活來之不易，激發(fā)學(xué)生的情感，豐富寫作素材，讓學(xué)生通過所觀、所感寫出自己心中的祖國。教師也可以組織學(xué)生拜訪革命老人，聽紅色故事。通過革命老人的切身表述，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭時(shí)的激烈和殘酷，讓學(xué)生感同身受，把自己的真實(shí)情感融入寫作中，以自己的情感調(diào)動讀者的情感，自然能寫出感人至深的作文。

三 做好學(xué)生語句表達(dá)的比對和指導(dǎo)

小學(xué)生的思維天馬行空，語言運(yùn)用并不熟練，寫作時(shí)經(jīng)常會出現(xiàn)用詞造句不恰當(dāng)?shù)那闆r。面對這種情形，教師不能一味地否定學(xué)生的寫作成果，打擊學(xué)生的寫作積極性，而是應(yīng)做好引導(dǎo)工作，采用對比法，幫助學(xué)生正確使用詞組和語句，完善所寫文章。例如，有的學(xué)生在寫《我的外婆》時(shí)，會寫“外婆的臉圓圓紅紅的，像秋天的蘋果，一笑起來還有兩個酒窩”。描寫外婆走路時(shí)會出現(xiàn)：“外婆有一個拐杖，走路時(shí)，外婆會拄著拐杖，蹦蹦跳跳地往前走?！薄诿鑼憽段业牡艿堋窌r(shí)，會寫“弟弟非常愛笑，笑起來會有一道皺紋……”這時(shí)，教師可以把這兩篇文章在班上念出來，引導(dǎo)學(xué)生注意作文用詞和語句不當(dāng)之處，講解它的含義和用法。之后讓學(xué)生回家注意觀察自己的外婆和弟弟笑起來的形態(tài)，以及外婆平時(shí)走路的姿勢等，下一次上課時(shí)，讓他們把自己觀察到的情況說出來，指出原來文章錯誤的地方及修改的方法。通過這種對比和指導(dǎo)，可以加深學(xué)生寫作的印象，讓學(xué)生懂得寫文章不能憑空想象，而是在寫之前要認(rèn)真觀察，書寫用詞準(zhǔn)確、語句優(yōu)美的作文。

四 多種形式培養(yǎng)學(xué)生勤于寫作的習(xí)慣

小學(xué)生的心智還不成熟，對一件事的興趣并不能堅(jiān)持長久，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣并不代表可以讓他們愛上寫作。教師要關(guān)注學(xué)生的心理需求，把寫作和需求聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的發(fā)現(xiàn)、感受、體會，讓寫作成為一種表達(dá)手段和一種交流習(xí)慣，讓學(xué)生從被動寫作變成主動寫作。例如，教師可以幫助學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，讓學(xué)生把一天中發(fā)生的事情都記錄下來；可以組織學(xué)生閱讀小說、雜志或觀看電影等，讓其寫出觀后感，發(fā)表自己的認(rèn)識和體會；當(dāng)學(xué)生遺失或撿到物品時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生寫“尋物啟事”或“失物招領(lǐng)啟事”；讓學(xué)生根據(jù)熱點(diǎn)新聞或社會焦點(diǎn)，寫一篇題目、題材自定的作文。還可以挑選出優(yōu)秀的文章貼在黑板報(bào)上；鼓勵學(xué)生參加作文比賽，用比賽激勵他們學(xué)習(xí)等?？梢园褜W(xué)生的生活與作文完全聯(lián)系起來，引導(dǎo)他們養(yǎng)成勤于動筆的習(xí)慣，并且通過這種方法，加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作水平，讓寫作成為學(xué)生的需求。

總之，小學(xué)階段是奠定學(xué)生寫作的關(guān)鍵時(shí)期，作文對學(xué)生的重要性不言而喻。為了激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生有豐富的寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生自主寫作、勤于表達(dá)的好習(xí)慣，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，通過創(chuàng)設(shè)情境、開展課外活動、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對比，以及以多種形式培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于寫作的習(xí)慣，提高他們的寫作水平，讓學(xué)生愛上寫作、樂于寫作。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕