【摘要】新課程改革要求語文教師在作文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新精神，讓學(xué)生寫出有個(gè)性、有新意的作文。本文從立意創(chuàng)新、選材創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新、語言創(chuàng)新四方面進(jìn)行探討，力求找到解決問題的方法。

【關(guān)鍵字】作文 創(chuàng)新 教學(xué)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）20-0071-01

作文是學(xué)生表達(dá)內(nèi)心情感、體現(xiàn)創(chuàng)造力的一種途徑。創(chuàng)新性作文可以提高學(xué)生遣詞造句的能力，開拓思維、豐富想象力。新課程改革提出要培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新精神這一教學(xué)理念，因此，語文教師要鼓勵學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，根據(jù)自己的興趣和想法自主寫作，實(shí)現(xiàn)作文的個(gè)性化。

一 開拓學(xué)生思維，鼓勵立意創(chuàng)新

文章立意的重要性好比戰(zhàn)場上將軍對于軍隊(duì)的重要性，一篇文章的好壞，首先看的就是文章的立意。作文的立意就是這篇文章的主旨，它決定了整篇文章的中心思想。所以，語文教師在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，讓學(xué)生的作文立意不落俗套，具有新穎性。這就要求教師要鼓勵學(xué)生對同一件事要敢于提出不同見解，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，在寫《東施效顰給我們的啟發(fā)》這篇作文時(shí)，教師可以先解釋東施效顰的典故，說出這個(gè)典故體現(xiàn)的是比喻胡亂模仿、效果極壞這個(gè)中心思想。在學(xué)生思考的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從相反的角度思考這個(gè)典故。讓學(xué)生明白要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)這個(gè)道理。然后教師可以從“見賢思齊焉”這個(gè)典故引導(dǎo)學(xué)生用逆向思維來思考“東施效顰”，引導(dǎo)學(xué)生思考東施學(xué)習(xí)西施的優(yōu)點(diǎn)是否有錯(cuò)，鼓勵學(xué)生發(fā)表與眾不同的見解。東施效顰固然是一個(gè)貶義詞，但教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的層面看待這個(gè)問題，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。用這樣開放式的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，讓學(xué)生展開自己的想象，敢于創(chuàng)新立意。

二 讓學(xué)生積累素材，注重選材創(chuàng)新

豐富的材料是寫好創(chuàng)新作文的基礎(chǔ)，沒有大量的生活背景材料做依靠，再優(yōu)秀的作者也寫不出好的文章。只有讓學(xué)生掌握豐富的材料，注重選材創(chuàng)新，才能讓學(xué)生寫出好作文來。但豐富的材料和知識不是一蹴而就的，它需要學(xué)生慢慢積累，一點(diǎn)一點(diǎn)地形成自己的知識寶藏。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從日常生活中積累自己的寫作素材。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從自己周邊環(huán)境中積累寫作素材；其次，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從新聞熱點(diǎn)方面積累寫作素材。最后，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從課外讀物、報(bào)紙雜志中積累寫作素材等。這樣積累大量豐富的寫作素材，學(xué)生在寫作時(shí)才能有材料可依，才能不落俗套地寫出富有創(chuàng)新意義的作文。例如，在寫《我的祖國》這篇文章時(shí)，學(xué)生既可以從祖國的發(fā)展歷史方面進(jìn)行描寫，也可以從祖國的地理方面進(jìn)行描寫，還可以從祖國經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)展方面進(jìn)行描寫。當(dāng)學(xué)生手中掌握了大量不同領(lǐng)域的知識時(shí)，寫這篇文章就可以從不同角度進(jìn)行思考，避免與他人雷同，使文章內(nèi)容具有新穎性。

三 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力，促使結(jié)構(gòu)創(chuàng)新

一篇文章的結(jié)構(gòu)直接影響著文章的整體效果，它主要是體現(xiàn)文章內(nèi)部的組織結(jié)構(gòu)形式。好的文章結(jié)構(gòu)能突出文章的主題，文章層次清晰，增強(qiáng)文章的感染力。文章的結(jié)構(gòu)并沒有統(tǒng)一固定的形式，它會因文章內(nèi)容的不同、作者寫作分析的角度不同而呈現(xiàn)不同的形式。所以，教師想要培養(yǎng)學(xué)生寫好創(chuàng)新性作文，就要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新力，讓學(xué)生自主地把握文章結(jié)構(gòu)，教師從旁指導(dǎo)。例如，在寫《最難忘的一件事》時(shí)，為了讓學(xué)生能更清晰、更容易地完成作文寫作，一般教師會規(guī)定學(xué)生寫文章的類型和思路，這樣會束縛住學(xué)生思維的發(fā)展，讓學(xué)生只能循規(guī)蹈矩地進(jìn)行寫作，不能寫出具有創(chuàng)新性的作文。所以，在寫這篇作文時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生自由地發(fā)揮想象，自己決定所要寫的文體和思路。這樣，學(xué)生就可以寫記敘文、議論文、說明文、小說、散文等不同形式的文章；而文章的結(jié)構(gòu)也可以多種多樣，學(xué)生可以采用抑揚(yáng)法、誤會法、懸念法等不同的文章結(jié)構(gòu)來組織自己的文章。只有這樣，學(xué)生寫出來的文章才不會千篇一律，讓人生厭。所以，教師要給學(xué)生足夠的寫作空間，這樣才能讓學(xué)生寫出來的作文別具一格，具有創(chuàng)新性。

四 張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)語言創(chuàng)新力

寫好一篇作文，不僅要有新的立意、豐富的素材、清晰的結(jié)構(gòu)，洋洋灑灑的語言表述也是非常重要的。一篇文章是由無數(shù)個(gè)語句組合而成的，語言的表述直接影響到閱讀者的心情，行云流水般的語言表述會讓人心情愉悅，讓人產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的欲望，粗俗不堪的語言只會讓人心生厭煩，對文章棄之不理。因此，教師培養(yǎng)學(xué)生寫出創(chuàng)新性作文的重要一步，就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性語言。教師可以通過以下幾種方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性語言。

第一，讓學(xué)生在作文中引入現(xiàn)代化詞語。教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用近兩年社會時(shí)政上新出來的詞語，如“經(jīng)濟(jì)解凍”“人生坐標(biāo)”等，也可以引導(dǎo)他們使用學(xué)生所熟悉的流行歌曲中的詞組或語句，如“爸爸，我心中的山”“人生就像一場折子戲”這樣的語句來開拓學(xué)生語言表達(dá)的創(chuàng)新性。

第二，引導(dǎo)學(xué)生在作文中使用民間俗語。耳熟能詳?shù)拿耖g詞語是通過時(shí)間的檢驗(yàn)而保留下來的精華，讓學(xué)生在作文中使用一些通俗易用的民間俗語，會讓學(xué)生的作文大放異彩，耐人尋味。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用“過街老鼠人人喊打”“貓哭老鼠假慈悲”等一些民間俗語，讓文章增添魅力。

第三，引導(dǎo)學(xué)生在作文中使用網(wǎng)絡(luò)用語。例如，教師可以讓學(xué)生使用類似“1314”（一生一世）、“7456”（氣死我了）的網(wǎng)絡(luò)用語，為文章增光添彩。教師培養(yǎng)學(xué)生在寫作時(shí)使用創(chuàng)新性語言，就可以讓他們在寫作時(shí)凸顯自己的個(gè)性，表現(xiàn)出文章的與眾不同，讓文章富有創(chuàng)新性。

總之，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新作文能力就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生寫出別具一格、與眾不同的作文。為了符合新課程改革的要求，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。教師要從鼓勵學(xué)生立意創(chuàng)新、選材創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新、語言創(chuàng)新四個(gè)方面來培養(yǎng)他們的作文創(chuàng)新意識，讓學(xué)生寫出的文章具有獨(dú)特性、富有創(chuàng)新性。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕