【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的進步、學(xué)生認知能力和需求觀念的擴大，以及新思維教學(xué)方式與科學(xué)技術(shù)的同步，仍用傳統(tǒng)的教育模式來教育學(xué)生已遠遠達不到教學(xué)的目的，而利用現(xiàn)代教學(xué)方式多媒體技術(shù)來為我們的教育做鋪墊，往往能起到意想不到的效果。近幾年來，多媒體教學(xué)已在中學(xué)課堂上得到了較為廣泛的運用。多媒體教學(xué)走進課堂，走進現(xiàn)代音樂教學(xué)新境界，為學(xué)生開辟了一片更廣闊的藝術(shù)天地。多媒體應(yīng)用于音樂教學(xué)中，對于激勵學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了重要的作用。它的出現(xiàn)有利于開闊學(xué)生視野，增長見識；有利于情境的創(chuàng)造；有利于提高學(xué)生的審美能力和審美情趣；有利于豐富學(xué)生的想象力，放松壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵字】多媒體教學(xué) 音樂教學(xué) 促進作用 音樂欣賞 審美能力 激發(fā)興趣

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）20-0050-02

音樂教育可以培養(yǎng)人的音樂感受能力和藝術(shù)審美情趣，激發(fā)和促進想象力、思維力的發(fā)展，從而達到培養(yǎng)和造就全面發(fā)展人才的教育目的?，F(xiàn)代教學(xué)手段是加強和改進教學(xué)方法的重要手段。把多媒體應(yīng)用于音樂教學(xué)中，對于激勵學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量會發(fā)揮重要的作用。它能通過視覺傳達并配以有效的輔助方式直接對學(xué)生產(chǎn)生視覺影響，從而使學(xué)生產(chǎn)生立體想象思維，以更好更全面的方式讓學(xué)生去接受，形成很好的音樂思維方式，達到視聽一體的絕妙效果。音樂是聽覺的藝術(shù)，而音樂欣賞是創(chuàng)造性的形象思維活動。將多媒體技術(shù)引入課堂，充分利用其色彩鮮艷，圖像生動，能將聲音、文字、圖像相結(jié)合的特點，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽中去感知、認識、想象和理解音樂作品的內(nèi)涵，學(xué)生由于好奇和興趣而自覺主動地參與到學(xué)習(xí)中來。作為一名音樂教師應(yīng)運用多媒體技術(shù)到教學(xué)中去開發(fā)學(xué)生的智慧，讓他們更好地理解音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂，使音樂教學(xué)更為生動活潑。多媒體對音樂教學(xué)的促進作用，主要表現(xiàn)在以下四個方面。

一 用多媒體教學(xué)，開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識

在常規(guī)教學(xué)中，每遇到欣賞課，教師只是播放樂曲，簡單地講解，因此在學(xué)生的頭腦中形成了一種模糊的意識──音樂欣賞課就是聽聽樂曲而已，唯一的手段就是放映教學(xué)錄像帶。通過多媒體教學(xué)，學(xué)生的聽覺與視覺能夠很好地結(jié)合起來，學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容能夠留下深刻的印象，學(xué)生的感情也會自然而然地投入進去。一堂課下來，學(xué)生會對樂曲所表達的情感、思想內(nèi)容有比較深的理解，從而轉(zhuǎn)變以往欣賞課只是“過過耳朵”的舊觀念，可以引申為“心賞”，用心來體會音樂作品。例如，初中音樂教材上的欣賞曲目《梁山伯與祝英臺》來源于美麗的民間傳說“梁?！钡膼矍楣适?。筆者將現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備如音響、投影儀、放像機、影碟機等外圍設(shè)備有機結(jié)合起來，為教學(xué)服務(wù)。在學(xué)生欣賞之前，先讓學(xué)生聽流行版的《梁祝》然后再去欣賞教材上的曲目，最后對兩者加以比較，這樣會使學(xué)生容易接受并樂于去接受欣賞、體味傳統(tǒng)音樂的旋律之美和情感之美。利用恰當?shù)牧餍幸魳愤M行教學(xué)，不僅可以補充現(xiàn)行教材的不足，還可以拓寬學(xué)生的視野，在熱愛課本的基礎(chǔ)上，了解和吸納其他風格的音樂。讓流行音樂進課堂，絕不是放棄教材內(nèi)容，而單純地遷就學(xué)生，把音樂課簡單地變成流行音樂的教唱和欣賞課，而是對入選教材的流行音樂進行分析和精心的挑選，挑選的標準應(yīng)是“思想性與藝術(shù)性盡可能完美統(tǒng)一”，以及具有一定的教育價值。流行音樂與正統(tǒng)音樂教育理念和手段雖然有著極大的差別，但在基本方法、基礎(chǔ)訓(xùn)練、基本理論方面仍然有著許多共同之處。因此，在基礎(chǔ)音樂教學(xué)中有選擇地納入流行音樂的教學(xué)是有必要的，有利于讓學(xué)生了解每一部分旋律所表達的思想情感，達到欣賞的真正目的，形成融洽的課堂氛圍，從而開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生見識。

二 用多媒體教學(xué)，使音樂形象更加鮮明

多媒體教學(xué)使學(xué)生的視線不再單純地固定在黑板上，讓課本知識都動起來就能滿足學(xué)生的好奇心。音樂是聽的藝術(shù)，也是情感的一種流露。在演唱或欣賞過程中，首先就必須先要理解音樂，否則就達不到音樂審美的目的。運用多媒體手段可以把音樂所要表現(xiàn)的情境用直觀的形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生對音樂形象一目了然。如歌曲《小紅帽》，可以讓學(xué)生觀看有關(guān)《小紅帽》的動畫片，學(xué)生對《小紅帽》所要表達的故事一看便知，音樂形象展現(xiàn)在學(xué)生的腦海里，這樣也為表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂形象提供了豐富的素材。欣賞音樂時由于沒有歌詞，學(xué)生一般難以體會音樂形象，如果借助多媒體技術(shù)就可以將抽象的音樂形象具體化，讓音樂形象更加鮮明。如欣賞鋼琴曲《保衛(wèi)黃河》時，運用多媒體手段可以把黃河驚濤駭浪的情景展現(xiàn)出來，也可以給學(xué)生介紹作者當時創(chuàng)作時的心情和背景，使音樂情感與藝術(shù)形象完美地結(jié)合起來。有了對音樂的理解，再結(jié)合生活中的素材，學(xué)生理解起音樂作品就更加容易了。

三 用多媒體教學(xué)，有利于提高學(xué)生的審美能力和審美情趣

在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時應(yīng)用多媒體教學(xué)能增強教學(xué)效果、創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，喚起學(xué)生的音樂審美意識，提高他們欣賞美的能力。音樂教育的本質(zhì)是審美教育，這已成為音樂教育界的一種共識。因此，在向?qū)W生傳授樂理知識，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造力的同時，必須培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在唱歌和欣賞教學(xué)中運用多媒體技術(shù)能直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風光、多彩的活動場景等場面。如在欣賞課《黃河大合唱》第七首—《保衛(wèi)黃河》時，通過多媒體教學(xué)可以使學(xué)生從形象色彩、音樂旋律等視野和聽覺方面身臨其境地感受到磅礴的氣勢和中國人民奮起斗爭的英雄形象美，從心靈深處接受美的教育、美的熏陶，從而提高學(xué)生的審美能力和審美情趣。

四 用多媒體教學(xué)，放松壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

人的想象靠語言、靠情境去激發(fā)。而在教學(xué)中，情境的再現(xiàn)是通過多媒體來實現(xiàn)的。不使用多媒體，就很難直觀地再現(xiàn)情境；沒有情境，就不能激發(fā)學(xué)生更豐富的想象力。如在欣賞民族器樂合奏曲《春江花月夜》時，筆者根據(jù)樂曲內(nèi)容將它制成“江樓鐘鼓、月上東山、風回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、澗瀾拍巖、欸乃歸舟”八幅燈片，學(xué)生在欣賞時，既有聽的，又有看的，情致盎然，這樣充分激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。

教師不能選擇天賦，但可以選擇態(tài)度，態(tài)度決定一切。在每位學(xué)生身上，教師都要看到他們的長處，找出他們行為中的閃光點，哪怕是細微的優(yōu)點，讓他們積極地投入到音樂課學(xué)習(xí)中來。

五 結(jié)束語

總之，傳統(tǒng)的教學(xué)模式越來越難以適應(yīng)現(xiàn)代教育和學(xué)生獲得知識的需要。在學(xué)校綜合素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，豐富多彩的多媒體技術(shù)對音樂教學(xué)的促進作用是顯而易見的。它能為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，展現(xiàn)優(yōu)美、生動的聲像效果。利用多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)音樂，使學(xué)生的審美體驗更真切、更強烈，從而更能開闊學(xué)生的視野，激活想象力、創(chuàng)造力，提高學(xué)生的審美能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使音樂教育插上信息技術(shù)的翅膀，實現(xiàn)新的飛躍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

參考文獻

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〔責任編輯：李繼孔〕