【摘要】本文首先分析了疑問代詞“誰”的疑問用法和非疑問用法，然后通過對留學生習得“誰”的語料庫的研究，發(fā)現留學生習得疑問代詞“誰”時，比較容易習得其非疑問用法，本文對產生這種情況的原因進行了簡單的分析。

【關鍵詞】疑問代詞“誰” 疑問用法 非疑問用法 習得

【中圖分類號】H19 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）20-0010-02

疑問代詞，就是指表示疑問意義的代詞。漢語中疑問代詞“誰”往往詢問特定的人，可以指一個人，也可以不止一個人。從語法功能上看，“誰”可以作主語、賓語和定語（王凌，2009）。一般情況下，“誰”是用來表示疑問用法的。但在特定的語境下，即與某些詞共現時，“誰”的指稱范圍發(fā)生變化，不再表示疑問，而表示任指、虛指和定指（張伊瓊，2009）。這些被稱為疑問代詞“誰”的非疑問用法。持此觀點的學者很多，如王力（1985）、劉月華（1983）、邵敬敏（1996）等。

一 疑問代詞“誰”的用法

1.疑問用法

第一，“誰”在句中作主語時，可以是及物動詞作謂語的句子。例如“誰動了我的奶酪？”“誰幫你學英語？”“誰做的這項工作？”也可以是不及物動詞作謂語的句子。例如：“誰在哭？”（“剛才誰哭了？”）“誰在跳舞？”也可以用于判斷句。例如：“誰在門口？”“誰是你爸爸？”“你爸爸是誰？這時，“誰”既可以放在句首，可以放在句尾。另外，“誰”也可以用于形容詞作謂語的句子當中，如“你們班誰最高？”等，后面可以直接跟形容詞作謂語，不需要系動詞。

第二，“誰”在句中作賓語時，后面通常是及物動詞。例如，“你想見誰？”“你剛才贊揚誰勇敢了？”

需注意的是，“誰”不能作不及物動詞的賓語，要想帶賓語必須借助于介詞。如“他在為誰工作？”“你替誰出的這個主意？”“我能跟誰講？”此時“誰”通常位于介詞后面。

第三，“誰”在句中作定語的情況比較簡單，通常構成“誰的……”的形式。例如，“誰的書丟了？”“你在修誰的電腦？”“這些房子是誰家的？”

2.非疑問用法

第一，任指用法。“誰”表任指，指代的對象具有普遍性意義，可以是一定范圍內的所有對象或任一對象，用來強調“任何人”或“任何事”，其后常用“都”“也”“不論”“不管”“無論”等詞語搭配，形成一定的句法格式（王凌，2009）。如以下例句：

“不論誰挨打，只要不是你，你就不管？”

“喪事一切又是哥哥的錢，不管誰的錢吧，反正不能不給死鬼個體面發(fā)送?！?/p>

“誰都有辦法，哪里都有縫子，只有祥子跑不了，因為他是個拉車的?！?/p>

“誰也不希望他出事。”

有時也會出現“誰”和“無論/不管”“都/也”三者共現的情況。例如，“至于救你父親，無論是誰，看見他在地上爬著，都得把他拉回家去！”

值得注意的是，這類格式出現的句類有細微的差別。一般說來，“誰都”句式既可以用在肯定句中，也可以用在否定句中。而“誰也”句式則往往用在否定句中，其后往往帶“不”，構成“誰也不”句式。

另外，“誰不+動詞……”類也表示任指，相當于“每個人都”“任何人都”。例如，“誰不想有這樣的哥哥？”

“我正兒八經地說，‘誰不喜歡有個響亮的名字?！?/p>

這一格式的“動詞”前還可以插入能愿動詞，形成“誰+能愿動詞+不+動詞”。例如，“丁經理的吩咐，誰敢不遵呢！”

最后，還有一種固定格式“誰……誰……”，兩個“誰”指相同或不相同的人。舉例如下：

“誰先到誰買票?！?/p>

“誰想好了誰回答我的問題?！?/p>

“他們倆誰也不比誰差?！?/p>

“他們幾個人過去誰也不認識誰?！?/p>

前兩句的“誰”指同一個人，在句中作主語。后兩句中的“誰”指不同的人，常用于否定句。

第二，虛指用法。虛指性的“誰”，指代的對象不是實際存在的某些人或某個人，而是指句子主語或言語者不知道也說不出的某個人，或者某些人或對劇中所提關于“誰”的問題不感興趣，答案是什么也無所謂?？蓸嫵伞罢l知道”“誰料想”“誰知……”等固定格式（王凌，2009）。舉例如下：

“看他樣子并不強壯，誰知道卻得了世界冠軍?！?/p>

“誰知道孩子原來是這么不好養(yǎng)?！?/p>

“當初他在大學里是尖子生，誰知他現在變成這個樣子?！?/p>

“我以為你們進行得很順利，誰料想會發(fā)生這樣的事。”

這一類結構多用于句首。在有些句子中，如果去掉并不影響基本意義的表達，可看做插入語。虛指意義的“誰”還可指不知道或無須說出或說不出姓名的人。例如：“哭聲，又是誰家的哭聲，隨著秋風，伴著敗葉，悲悲戚戚地傳來。”（馮德英《山菊花》）

有時也表示代替轉述別人的話時所列舉到的人。例如：“他有條不紊地布置任務，誰誰擦玻璃，誰誰打水拖地?！?/p>

當人們轉述別人的話時，為了避免用詞的累贅，列舉到的人常不直接說，而用“誰”的疊用形式“誰誰”代替。“誰”的這種用法，多為列舉使用。例如，母親說了許多村中的事情，說誰誰家的女兒出嫁了，誰誰家的孩子考上大學了。

第三，定指用法?！罢l”的定指用法是指“主語”已經明確知道“誰”所指稱的具體對象，或者“主語”對句中所提及關于“誰”的問題不感興趣，但知道問題的答案，可是“主語”對答案是什么并不關心（王凌，2009）。舉例如下：

“我心一煩，把電話掛了，對著一支煙剛抽了兩口，突然反應過來是誰來的電話?！保ㄍ跛贰陡〕龊Ｃ妗罚?/p>

“小二黑說：‘你說去哪里就去哪里，到邊區(qū)政府你也不能把誰怎么樣！走！’”（趙樹理《小二黑結婚》）

“他立刻知道他是誰了?！?/p>

“我看清了他是誰，他就是王主任。”

在已知所指對象是哪一位的情況下用定指性“誰”來指稱這一已知信息往往帶有些顧忌、設想、故意繞圈子或加強氣勢的意味。如第一和第二例句。第三和第四例句通過“知道”“看清”這樣的術語表示“已經清楚答案”，明確說明“主語”已經知道了關于“誰”的這個問題的確切答案。

還有一類句子表示“提醒”。即不是說話人不知道“誰”指稱什么，而是提醒聽話人某些被忽略的部分。這些被忽略的部分通常由“誰”指稱，有時在后續(xù)的小句中會明確“誰”的答案，有時會隱含在語境中。例如，“別忘了是誰把你教會的，沒有老師就沒有現在的你?！薄昂煤梅此及桑烤拐l對你的幫助最大?！鼻罢呓o出了聽話人已經知道的答案，后者只是為了提醒聽話人注意。

二 留學生對漢語疑問代詞“誰”的習得情況

本文以中山大學語料庫已完成的中高級留學生的作文為語料，研究了留學生習得漢語疑問代詞“誰”的情況及疑問用法和非疑問用法的次序。

1.習得情況

本研究對中1、中1A、中2、中3、中4、高1、高2共7個班的237名留學生作文語料進行考察，統(tǒng)計出了留學生疑問代詞“誰”的習得情況（見表1）。

從表1中發(fā)現，在這237名留學生中，有29人使用了“誰”這個疑問代詞，約占12.24%。說明習得疑問代詞“誰”對留學生來說還是有一定的難度。而且，從不同等級的班級習得人數中發(fā)現，留學生在習得過程中出現了某種程度上的遺忘和退化。如在中1班時，有8人使用了“誰”，到了中2班，沒有人使用。中3和中4班又開始使用。整體上呈波谷狀分布。

2.習得兩種用法的次序

研究發(fā)現，在使用“誰”的29人中，有3人使用疑問用法，有26人使用非疑問用法。這說明大部分人比較容易習得“誰”的非疑問用法，而語法上相對簡單的疑問用法卻很少人使用。原因可能是“誰”的非疑問用法大多是固定句型，在日常生活中使用頻率較高。這一點可以從表2中對兩種用法的分析中看出來?？梢钥匆韵铝魧W生的例句：

“誰沒有上街買過東西呢？應該說這是很簡單的事?！保ㄖ?，盧旺達）

“誰也不讓誰，服務員也覺得焦急極了。”（中1，越南）

“一定發(fā)生了誰不知道的事情?！保ㄖ?，韓國）

“如果誰來找我，給他看這張紙條?！保ㄖ?，日本）

“誰知他的父親把錢全用來賭博！”（中4，日本）

三 結束語

疑問代詞“誰”有兩種用法，即疑問用法和非疑問用法。其中，非疑問用法分三種情況，包括任指、虛指和定指。本文通過對留學生的使用情況進行分析，發(fā)現留學生習得“誰”這個疑問代詞還存在一定的難度。同時，有一點令人費解的是，與語法結構相對簡單的疑問用法相比，他們更容易習得非疑問用法。這可能與日常使用頻率有關，我們很容易把這些結構當做記憶性套語。

參考文獻

[1]王凌.漢語“誰”與英文“who”的疑問用法[J].文教資料，2009（3）

[2]張尹瓊.疑問代詞“誰”的非疑問用法考察[J].文教資料（初中版），2004（15）

〔責任編輯：王以富〕