1 高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵
“學(xué)風(fēng)”從廣義上說指學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教師治學(xué)風(fēng)氣、學(xué)校學(xué)術(shù)風(fēng)氣及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)治校風(fēng)氣,是學(xué)校、學(xué)術(shù)界的風(fēng)氣;狹義上指學(xué)生在校園中,經(jīng)過長(zhǎng)期教育和影響逐步形成的一種行為風(fēng)尚,是學(xué)生學(xué)習(xí)過程思想、觀念、心理、行為活動(dòng)內(nèi)在精神和外部特征的綜合表現(xiàn),本文主要是指狹義上的學(xué)風(fēng),即學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
從高校學(xué)風(fēng)建設(shè)效果的直觀反映來(lái)看,它反映著學(xué)生對(duì)知識(shí)、能力的渴求程度和在學(xué)習(xí)中是否勤奮刻苦、學(xué)習(xí)紀(jì)律是否嚴(yán)明等,是學(xué)生在對(duì)待學(xué)習(xí)這個(gè)問題上的思想態(tài)度和行為表現(xiàn)。它的評(píng)價(jià)是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為等多項(xiàng)內(nèi)容綜合進(jìn)行的。
2 加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義
大學(xué)學(xué)風(fēng)是大學(xué)之所以成為大學(xué)的根本所在,是立校之本,是學(xué)校精神、文化環(huán)境中的重要方面。優(yōu)良學(xué)風(fēng)需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的精心培育,一旦形成可以使學(xué)習(xí)者獲得根本性、長(zhǎng)效性的做事做人的科學(xué)指導(dǎo),使學(xué)生受益終身。因此,我們必須高度重視育人氛圍的培育,加強(qiáng)校園學(xué)術(shù)氛圍、學(xué)習(xí)氛圍及校風(fēng)校貌的建設(shè)。在良好的環(huán)境中,會(huì)形成集體的教育力量而影響整個(gè)群體,最終會(huì)提高高校育人質(zhì)量。
3 當(dāng)前高校大學(xué)生在學(xué)風(fēng)方面存在的主要問題
3.1 學(xué)習(xí)浮躁,不肯花力氣,急功近利
在社會(huì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)急驟轉(zhuǎn)型和高等教育規(guī)模擴(kuò)大的情況下,大學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大的理想,趨向于實(shí)用主義和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),具有明顯的功利性。缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,對(duì)于大學(xué)學(xué)習(xí)沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,學(xué)習(xí)上缺乏持之以恒的精神,對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)不感興趣,不能嚴(yán)格要求自己,學(xué)習(xí)松懈,嚴(yán)謹(jǐn)刻苦精神不夠。
3.2 學(xué)習(xí)關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移
越來(lái)越激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)實(shí),導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,缺乏腳踏實(shí)地鉆研的精神,學(xué)習(xí)心態(tài)浮躁。出現(xiàn)重業(yè)務(wù)知識(shí)輕道德品質(zhì)、重應(yīng)用學(xué)科輕基礎(chǔ)學(xué)科、重實(shí)用輕學(xué)術(shù)。甚至一些低年級(jí)同學(xué)就因擔(dān)心就業(yè)前景而無(wú)心問學(xué)。
3.3 學(xué)習(xí)能力和思想退化普遍
現(xiàn)在的大學(xué)生是“抱大的一代”,其中許多人缺乏自我管理、自我規(guī)劃能力,進(jìn)入大學(xué)后不知道“學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”,致使學(xué)習(xí)中缺乏基本的學(xué)習(xí)動(dòng)力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、刻苦的學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,整個(gè)學(xué)習(xí)生涯處于迷茫和無(wú)計(jì)劃狀態(tài),紀(jì)律松馳、遲到等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。同時(shí)不能正確處理學(xué)習(xí)與戀愛、學(xué)習(xí)與娛樂的關(guān)系。
4 學(xué)風(fēng)形成、發(fā)展的心理機(jī)制
4.1 模仿強(qiáng)化和替代強(qiáng)化作用
模仿是人的一種天性, 也是造成人的行為社會(huì)化的內(nèi)部力量。校風(fēng)的形成,正是學(xué)校內(nèi)部人與人之間相互模仿、相互影響和相互強(qiáng)化的結(jié)果。大學(xué)生的心理正處于接近成熟但還沒有成熟的發(fā)展階段。教師的態(tài)度、風(fēng)范, 同學(xué)的各種表現(xiàn),甚至干部的工作作風(fēng),都有可能成為他們模仿的對(duì)象。因此,我們應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地選擇正確的強(qiáng)化內(nèi)容,采取科學(xué)強(qiáng)化方式,引導(dǎo)師生通過模仿強(qiáng)化及替代強(qiáng)化的作用,建設(shè)良好學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。
4.2 心理暗示作用
暗示信息主要來(lái)自他人的語(yǔ)言、姿勢(shì)、動(dòng)作和態(tài)度。大學(xué)生的自我意識(shí)正在發(fā)展階段,思維活動(dòng)積極,意識(shí)活動(dòng)敏感,容易受到他人的暗示。在學(xué)校中,教師、干部等人的言行、態(tài)度對(duì)學(xué)生的暗示作用明顯。因此,高校的教師和干部必須注意為人師表,處處以身作則,在與學(xué)生的交往中,更須注重教書育人的職業(yè)道德,講求科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、誠(chéng)懇、熱心的辦事態(tài)度與工作方法,帶動(dòng)學(xué)生共同創(chuàng)造積極向上的暗示信息環(huán)境。
4.3 情感豐富性和相互感染性的作用
青年的情感是人生中最豐富的時(shí)期。情感對(duì)校風(fēng)的形成產(chǎn)生重要影響。一場(chǎng)激動(dòng)人心的談話, 一部好的電影會(huì)使他們激動(dòng)不已;幾則關(guān)于不正之風(fēng)的消息,又會(huì)使他們心灰意冷,情緒一落千丈。我們應(yīng)創(chuàng)造充滿友愛、尊重、支持、信任的教育環(huán)境,形成使人振作的學(xué)習(xí)工作氣氛。
4.4 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與求勝心理的作用
競(jìng)爭(zhēng)可以強(qiáng)化人的行為動(dòng)機(jī), 發(fā)揮人的潛能, 提高活動(dòng)效率。大學(xué)生正處于血?dú)夥絼?、充滿幻想的年代, 他們事事不甘落后,處處爭(zhēng)當(dāng)強(qiáng)者。因此,為他們創(chuàng)造一種公平競(jìng)爭(zhēng)的條件和環(huán)境,可以充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的積極性,也是建設(shè)良好學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的重要方面。
5 加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策
5.1 形成正確的成就動(dòng)機(jī)
建設(shè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)首先是要讓學(xué)生具備正確的成就動(dòng)機(jī)。有效激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成,同時(shí)糾正錯(cuò)誤學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我們應(yīng)深刻分析學(xué)習(xí)與考試的關(guān)系,合理利用正確成就動(dòng)機(jī)的推動(dòng)導(dǎo)向作用,并與學(xué)生家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系,共同指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)狀況,及時(shí)確立合適奮斗目標(biāo),督促學(xué)生通過一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來(lái)向大目標(biāo)靠近。
5.2 提高良好的適應(yīng)能力
適應(yīng)能力是在不同環(huán)境或者情況下的適應(yīng)能力。具有良好能力的大學(xué)生,敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí),分析自身的特點(diǎn)和環(huán)境的新要求,從對(duì)二者的分析上找出自己的生長(zhǎng)點(diǎn),妥善處理學(xué)習(xí)中遇到的各種困難和挑戰(zhàn)。有些大學(xué)生入學(xué)前對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活了解甚少,往往憑自己的想象來(lái)描繪大學(xué)的學(xué)習(xí)生活,因而不能對(duì)已經(jīng)變化了的學(xué)習(xí)環(huán)境做出迅速的反應(yīng),造成了學(xué)習(xí)適應(yīng)困難。針對(duì)適應(yīng)問題,學(xué)校應(yīng)展開一系列的引導(dǎo)和教育,幫助他們盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有適應(yīng)困難的學(xué)生時(shí),應(yīng)及時(shí)進(jìn)行幫助他們重拾自信,渡過難關(guān)。
5.3 保持積極的情緒狀態(tài)
學(xué)生保持愉快、樂觀、開朗、滿意等積極的情緒狀態(tài),才能將自己的智慧和能力有效地運(yùn)用到學(xué)習(xí)上,保證學(xué)習(xí)效率。因此,學(xué)生積極的情緒狀態(tài)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要催化劑。應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生如何面對(duì)挫折的情緒把控能力,引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到在大學(xué)里學(xué)習(xí)生活就是不斷完善的過程,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)果敢、勇于面對(duì)困難的意志品質(zhì)。
5.4 利用普遍的從眾心理
從眾是指?jìng)€(gè)人受到外界人群行為的影響,而在自己的知覺、判斷等方面表現(xiàn)出符合公眾輿論或多數(shù)人的行為方式。倘若大多數(shù)學(xué)生都能夠努力學(xué)習(xí),積極交流學(xué)習(xí)方法,且在學(xué)業(yè)上取得較好的成績(jī),那么剩下的學(xué)生由于擔(dān)心被孤立,也會(huì)在學(xué)業(yè)上采取積極的態(tài)度,自覺把更多的精力放在學(xué)習(xí)上。因此,學(xué)校要狠抓班風(fēng)、室風(fēng)建設(shè),建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。在正確的集體輿論約束下,正確的言行得到肯定、支持,錯(cuò)誤的言行得到譴責(zé),學(xué)生能夠明辨是非,自覺做正確的事、說正確的話,不斷提高對(duì)自己的要求。