教育部新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”由此可見(jiàn)幼兒園家長(zhǎng)工作的重要。因此,作為一名幼兒教師,做好家長(zhǎng)工作是擺在我們面前的一項(xiàng)重要工作。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手:
1 定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)
《綱要》明確提出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”。因此,許多幼兒園長(zhǎng)期以來(lái)一直把開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)作為幼兒園做好家長(zhǎng)工作的一種重要途徑,讓家長(zhǎng)切實(shí)了解幼兒園的教育,配合幼兒園的工作。許多幼兒園每個(gè)學(xué)期都召開(kāi)一到兩次家長(zhǎng)會(huì)。和家長(zhǎng)建立定期的家園對(duì)話制度,是要告訴家長(zhǎng),老師和他們一樣,是孩子的共同教育者,關(guān)心孩子的健康成長(zhǎng),而孩子的健康成長(zhǎng)又離不開(kāi)家長(zhǎng)和老師的合作。通過(guò)這種方式與家長(zhǎng)建立平等的合作教育關(guān)系。與此同時(shí),我們還開(kāi)辦了家長(zhǎng)學(xué)校,并且運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)通了班級(jí)網(wǎng)頁(yè),既可以向家長(zhǎng)提供科學(xué)的幼教理念和方法,指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境,同時(shí)又可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流,讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的情況。我們還不時(shí)邀請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法,談家庭教育經(jīng)驗(yàn),講家園配合,用生動(dòng)具體的例子去影響其他家長(zhǎng)。其中有一些經(jīng)驗(yàn)是非常獨(dú)到的,有效實(shí)用的。這樣的家長(zhǎng)會(huì)在老師和家長(zhǎng),家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間搭建了溝通的平臺(tái),既有利于家園的合作,又有利于家長(zhǎng)之間的溝通交流。這種方式使我們工作的開(kāi)展便捷了許多,家長(zhǎng)的理解和支持多了,不理解和埋怨的少了。
2 與家長(zhǎng)溝通時(shí),要講究說(shuō)話的藝術(shù)
在與家長(zhǎng)交流時(shí),老師說(shuō)話一定要講究藝術(shù),一定不要使用告狀式的談話方式。平時(shí)要主動(dòng)向家長(zhǎng)反映孩子在園的情況,包括孩子在園吃飯、睡覺(jué)、上課、游戲等方面的進(jìn)步表現(xiàn),以拉近與家長(zhǎng)之間的距離。因?yàn)檫@些都是家長(zhǎng)關(guān)心并且希望了解的事情。使家長(zhǎng)感到很親切很溫暖,這會(huì)對(duì)以后的溝通打下良好的基礎(chǔ)。與家長(zhǎng)的溝通,就會(huì)談到幼兒在園的表現(xiàn),自然會(huì)提到孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。這時(shí)要注意的是先用較長(zhǎng)的篇幅表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步,說(shuō)表現(xiàn)好的方面,稱(chēng)贊家長(zhǎng)教育孩子有方。之后再用較小的篇幅婉轉(zhuǎn)地指出孩子需要注意的問(wèn)題。這樣做會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得容易接受一些,感到老師是尊重自己的,了解自己的孩子,重視自己的孩子,和自己一樣關(guān)心孩子的健康成長(zhǎng)的,因此也就愿意與老師交流,探討解決問(wèn)題的辦法,而不會(huì)不信任老師,從而達(dá)到更好的家園共育,促進(jìn)兒童的發(fā)展。
3 用愛(ài)心去感動(dòng)家長(zhǎng)
“愛(ài)自己的孩子是人,愛(ài)別人的孩子是神”,這是教師應(yīng)該達(dá)到的一種境界,是一種發(fā)自內(nèi)心不求回報(bào)的無(wú)私的愛(ài)。能夠得到教師的關(guān)愛(ài),也是每個(gè)孩子最基本的心理需求,對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)和全面進(jìn)步有很大的助推作用。因此,要和家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)感情,首先就要用自己的愛(ài)心感動(dòng)家長(zhǎng),比如當(dāng)看到家長(zhǎng)帶著孩子走進(jìn)幼兒園時(shí),老師應(yīng)面帶微笑,親切地向家長(zhǎng)和小朋友打招呼,讓家長(zhǎng)放心地把孩子交給你,讓孩子高興地走近你。時(shí)常會(huì)有家長(zhǎng)在接送孩子時(shí)向老師了解孩子在園的一些情況。老師應(yīng)在平時(shí)的工作中,對(duì)班上的每一位小朋友細(xì)心觀察,了解他吃得好不好、穿得多不多、睡得香不香,了解他有什么特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),他還有哪些不足,做到對(duì)每一個(gè)孩子的情況心中有數(shù)。
一般的幼兒園每個(gè)班的小朋友人數(shù)都會(huì)達(dá)到30人,有的班會(huì)更多,加上幼兒天性好動(dòng),磕磕絆絆的事情時(shí)有發(fā)生。因此,在幼兒活動(dòng)時(shí),要細(xì)心觀察孩子的舉動(dòng),盡量防止意外情況的發(fā)生。一旦出現(xiàn)問(wèn)題,不管事情大小,老師都應(yīng)該向家長(zhǎng)實(shí)事求是地講明事情的經(jīng)過(guò),防患于未然。比如,有的小朋友不小心臉上被抓傷,家長(zhǎng)在不了解情況下自然會(huì)很傷心生氣。遇到這種情況,老師要主動(dòng)說(shuō)明情況,誠(chéng)懇地向家長(zhǎng)道歉,說(shuō)明是自己的工作沒(méi)做好,求得家長(zhǎng)的諒解,不能知之不報(bào)。作為幼兒教師千萬(wàn)不要輕視這小的細(xì)節(jié),我們的愛(ài)正是通過(guò)這些點(diǎn)滴細(xì)節(jié)慢慢滲透到每個(gè)孩子的心靈之中,進(jìn)而感動(dòng)家長(zhǎng)的。
4 舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)
其實(shí)家長(zhǎng)是很希望有機(jī)會(huì)親眼看到孩子在幼兒園的生活的,我們常??梢钥匆?jiàn)一些家長(zhǎng)會(huì)在送孩子進(jìn)幼兒園后或者接孩子之前悄悄地站在窗戶旁邊觀察孩子的舉動(dòng)。為此,老師要經(jīng)常給家長(zhǎng)創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì),定期舉辦一些家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。開(kāi)放日活動(dòng)是向家長(zhǎng)展示幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),組織家長(zhǎng)觀摩孩子的生活、學(xué)習(xí)、游戲,展示幼兒的作品,讓家長(zhǎng)看到我們平時(shí)的工作,了解老師工作的辛苦,同時(shí)展示我們的多才多藝,讓家長(zhǎng)親眼目睹孩子在老師的精心呵護(hù)下的成長(zhǎng)和進(jìn)步。我們還會(huì)通過(guò)親子游戲創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓家長(zhǎng)與幼兒一起學(xué)習(xí)娛樂(lè),讓家長(zhǎng)意識(shí)到與孩子一起游戲的重要性,從而增進(jìn)老師,家長(zhǎng)和幼兒之間的親密關(guān)系。同時(shí),我們會(huì)借助這樣的活動(dòng),廣泛聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議,相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。實(shí)踐證明,幼兒園家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng),是教師與家長(zhǎng)溝通的一種重要形式,有助于教師和家長(zhǎng)建立有效的教育伙伴關(guān)系。
5 結(jié)語(yǔ)
幼兒園教育和做好幼兒家長(zhǎng)的工作是相互補(bǔ)充、相互制約的,是一個(gè)整體的兩個(gè)方面。我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生指出:“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情,不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的,也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的,必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?!庇纱丝梢钥闯?,幼兒園教育要想要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)與影響,就必須重視幼兒園教育與幼兒家長(zhǎng)之間的聯(lián)系,同樣,家長(zhǎng)要想從根本上促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng),也需要得到幼兒園教育的指導(dǎo)與幫助??傊?,家長(zhǎng)工作是幼兒園工作的一個(gè)重點(diǎn),如果能妥善做好家長(zhǎng)工作,那么即使是因?yàn)槠綍r(shí)工作中的一時(shí)疏漏造成孩子的傷害,家長(zhǎng)也能理解。不然的話,會(huì)引起令人難堪的局面。做好家長(zhǎng)工作有利于密切家長(zhǎng)與老師之間的關(guān)系,有利于增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)老師的信任,使家長(zhǎng)對(duì)孩子在園的學(xué)習(xí)和生活感到放心,有利于家園工作的進(jìn)一步開(kāi)展。