教育部新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”由此可見(jiàn)幼兒園家長(zhǎng)工作的重要。因此，作為一名幼兒教師，做好家長(zhǎng)工作是擺在我們面前的一項(xiàng)重要工作。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手:

1 定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

《綱要》明確提出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”。因此，許多幼兒園長(zhǎng)期以來(lái)一直把開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)作為幼兒園做好家長(zhǎng)工作的一種重要途徑，讓家長(zhǎng)切實(shí)了解幼兒園的教育，配合幼兒園的工作。許多幼兒園每個(gè)學(xué)期都召開(kāi)一到兩次家長(zhǎng)會(huì)。和家長(zhǎng)建立定期的家園對(duì)話制度，是要告訴家長(zhǎng)，老師和他們一樣，是孩子的共同教育者，關(guān)心孩子的健康成長(zhǎng)，而孩子的健康成長(zhǎng)又離不開(kāi)家長(zhǎng)和老師的合作。通過(guò)這種方式與家長(zhǎng)建立平等的合作教育關(guān)系。與此同時(shí)，我們還開(kāi)辦了家長(zhǎng)學(xué)校，并且運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)通了班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，既可以向家長(zhǎng)提供科學(xué)的幼教理念和方法，指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境，同時(shí)又可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的情況。我們還不時(shí)邀請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，談家庭教育經(jīng)驗(yàn)，講家園配合，用生動(dòng)具體的例子去影響其他家長(zhǎng)。其中有一些經(jīng)驗(yàn)是非常獨(dú)到的，有效實(shí)用的。這樣的家長(zhǎng)會(huì)在老師和家長(zhǎng)，家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間搭建了溝通的平臺(tái)，既有利于家園的合作，又有利于家長(zhǎng)之間的溝通交流。這種方式使我們工作的開(kāi)展便捷了許多，家長(zhǎng)的理解和支持多了，不理解和埋怨的少了。

2 與家長(zhǎng)溝通時(shí)，要講究說(shuō)話的藝術(shù)

在與家長(zhǎng)交流時(shí)，老師說(shuō)話一定要講究藝術(shù)，一定不要使用告狀式的談話方式。平時(shí)要主動(dòng)向家長(zhǎng)反映孩子在園的情況，包括孩子在園吃飯、睡覺(jué)、上課、游戲等方面的進(jìn)步表現(xiàn)，以拉近與家長(zhǎng)之間的距離。因?yàn)檫@些都是家長(zhǎng)關(guān)心并且希望了解的事情。使家長(zhǎng)感到很親切很溫暖，這會(huì)對(duì)以后的溝通打下良好的基礎(chǔ)。與家長(zhǎng)的溝通，就會(huì)談到幼兒在園的表現(xiàn)，自然會(huì)提到孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。這時(shí)要注意的是先用較長(zhǎng)的篇幅表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步，說(shuō)表現(xiàn)好的方面，稱(chēng)贊家長(zhǎng)教育孩子有方。之后再用較小的篇幅婉轉(zhuǎn)地指出孩子需要注意的問(wèn)題。這樣做會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得容易接受一些，感到老師是尊重自己的，了解自己的孩子，重視自己的孩子，和自己一樣關(guān)心孩子的健康成長(zhǎng)的，因此也就愿意與老師交流，探討解決問(wèn)題的辦法，而不會(huì)不信任老師，從而達(dá)到更好的家園共育，促進(jìn)兒童的發(fā)展。

3 用愛(ài)心去感動(dòng)家長(zhǎng)

“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神”，這是教師應(yīng)該達(dá)到的一種境界，是一種發(fā)自內(nèi)心不求回報(bào)的無(wú)私的愛(ài)。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，也是每個(gè)孩子最基本的心理需求，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)和全面進(jìn)步有很大的助推作用。因此，要和家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)感情，首先就要用自己的愛(ài)心感動(dòng)家長(zhǎng)，比如當(dāng)看到家長(zhǎng)帶著孩子走進(jìn)幼兒園時(shí)，老師應(yīng)面帶微笑，親切地向家長(zhǎng)和小朋友打招呼，讓家長(zhǎng)放心地把孩子交給你，讓孩子高興地走近你。時(shí)常會(huì)有家長(zhǎng)在接送孩子時(shí)向老師了解孩子在園的一些情況。老師應(yīng)在平時(shí)的工作中，對(duì)班上的每一位小朋友細(xì)心觀察，了解他吃得好不好、穿得多不多、睡得香不香，了解他有什么特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，他還有哪些不足，做到對(duì)每一個(gè)孩子的情況心中有數(shù)。

一般的幼兒園每個(gè)班的小朋友人數(shù)都會(huì)達(dá)到30人，有的班會(huì)更多，加上幼兒天性好動(dòng)，磕磕絆絆的事情時(shí)有發(fā)生。因此，在幼兒活動(dòng)時(shí)，要細(xì)心觀察孩子的舉動(dòng)，盡量防止意外情況的發(fā)生。一旦出現(xiàn)問(wèn)題，不管事情大小，老師都應(yīng)該向家長(zhǎng)實(shí)事求是地講明事情的經(jīng)過(guò)，防患于未然。比如，有的小朋友不小心臉上被抓傷，家長(zhǎng)在不了解情況下自然會(huì)很傷心生氣。遇到這種情況，老師要主動(dòng)說(shuō)明情況，誠(chéng)懇地向家長(zhǎng)道歉，說(shuō)明是自己的工作沒(méi)做好，求得家長(zhǎng)的諒解，不能知之不報(bào)。作為幼兒教師千萬(wàn)不要輕視這小的細(xì)節(jié)，我們的愛(ài)正是通過(guò)這些點(diǎn)滴細(xì)節(jié)慢慢滲透到每個(gè)孩子的心靈之中，進(jìn)而感動(dòng)家長(zhǎng)的。

4 舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)

其實(shí)家長(zhǎng)是很希望有機(jī)會(huì)親眼看到孩子在幼兒園的生活的，我們常?？梢钥匆?jiàn)一些家長(zhǎng)會(huì)在送孩子進(jìn)幼兒園后或者接孩子之前悄悄地站在窗戶旁邊觀察孩子的舉動(dòng)。為此，老師要經(jīng)常給家長(zhǎng)創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)，定期舉辦一些家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。開(kāi)放日活動(dòng)是向家長(zhǎng)展示幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，組織家長(zhǎng)觀摩孩子的生活、學(xué)習(xí)、游戲，展示幼兒的作品，讓家長(zhǎng)看到我們平時(shí)的工作，了解老師工作的辛苦，同時(shí)展示我們的多才多藝，讓家長(zhǎng)親眼目睹孩子在老師的精心呵護(hù)下的成長(zhǎng)和進(jìn)步。我們還會(huì)通過(guò)親子游戲創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓家長(zhǎng)與幼兒一起學(xué)習(xí)娛樂(lè)，讓家長(zhǎng)意識(shí)到與孩子一起游戲的重要性，從而增進(jìn)老師，家長(zhǎng)和幼兒之間的親密關(guān)系。同時(shí)，我們會(huì)借助這樣的活動(dòng)，廣泛聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。實(shí)踐證明，幼兒園家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，是教師與家長(zhǎng)溝通的一種重要形式，有助于教師和家長(zhǎng)建立有效的教育伙伴關(guān)系。

5 結(jié)語(yǔ)

幼兒園教育和做好幼兒家長(zhǎng)的工作是相互補(bǔ)充、相互制約的，是一個(gè)整體的兩個(gè)方面。我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生指出：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！庇纱丝梢钥闯?，幼兒園教育要想要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)與影響，就必須重視幼兒園教育與幼兒家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，同樣，家長(zhǎng)要想從根本上促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，也需要得到幼兒園教育的指導(dǎo)與幫助?？傊?，家長(zhǎng)工作是幼兒園工作的一個(gè)重點(diǎn)，如果能妥善做好家長(zhǎng)工作，那么即使是因?yàn)槠綍r(shí)工作中的一時(shí)疏漏造成孩子的傷害，家長(zhǎng)也能理解。不然的話，會(huì)引起令人難堪的局面。做好家長(zhǎng)工作有利于密切家長(zhǎng)與老師之間的關(guān)系，有利于增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)老師的信任，使家長(zhǎng)對(duì)孩子在園的學(xué)習(xí)和生活感到放心，有利于家園工作的進(jìn)一步開(kāi)展。