1 當(dāng)前高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢

從1999年開始，全國高校大規(guī)模擴(kuò)招，歷屆高校畢業(yè)生人數(shù)逐年上升，根據(jù)國家教育部發(fā)布的信息顯示，2012年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)到680萬人。就業(yè)乃民生之本，高校畢業(yè)生是寶貴的人才資源，做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，促進(jìn)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)，直接關(guān)系到高等教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)系到廣大人民群眾的切身利益，關(guān)系到社會和諧和安全穩(wěn)定的大局。

當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的國內(nèi)外環(huán)境仍然十分復(fù)雜，不穩(wěn)定、不確定因素還不少；高校畢業(yè)生就業(yè)總量壓力和結(jié)構(gòu)性矛盾依然突出，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的工作任務(wù)更為艱巨繁重。

2 高校畢業(yè)生困難群體的類型

2.1 家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體

目前各個(gè)高等院校中都有家庭困難學(xué)生，他們在求學(xué)路上原本就比普通學(xué)生艱難很多，在就業(yè)的路途上同樣發(fā)現(xiàn)未來的路依然艱辛而且長遠(yuǎn)。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生大都來自有農(nóng)村或者偏遠(yuǎn)地區(qū)，在家人的眼里，考上大學(xué)就是“光宗耀祖”，然而，現(xiàn)在的大學(xué)生不再是過去的“天之嬌子”，他們面臨的就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。從農(nóng)村來的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，大部分畢業(yè)之后都想留在大城市，但是，要在大城市落腳并且建立一個(gè)屬于自己的家是如此之難。大學(xué)期間為了完成學(xué)業(yè)，他們把更多的時(shí)間和精力花在做兼職，大學(xué)畢業(yè)后才發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)技能和職業(yè)能力與其他人相比相差甚遠(yuǎn)，很難找到一份合適工作。

2.2 女大學(xué)生群體

根據(jù)國家教育的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，全國普通本?？茖W(xué)校里，女學(xué)生的比例達(dá)到50.86%，而據(jù)勞動部2010年高校畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查顯示，2010年應(yīng)屆大學(xué)生尤其是女大學(xué)生就業(yè)率與往年相比呈下滑趨勢，簽約率不足75%，而女生與男生相比還要低10個(gè)百分點(diǎn)。雖然女性在社會的地位與過去相比有了極大的提高，但是我國傳統(tǒng)的分工模式是“男耕女織”，“男尊女卑”的傳統(tǒng)到了今時(shí)今日依然有深遠(yuǎn)的影響，女性的求職就業(yè)依然面臨諸多限制與歧視，女大學(xué)生的就業(yè)更加艱難。

2.3 殘障學(xué)生群體

據(jù)世界衛(wèi)生組織的統(tǒng)計(jì)，目前，世界上約有殘疾人5億之多，大約占世界總?cè)丝诘?0%，而在我國，根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局最新統(tǒng)計(jì)資料顯示，全國各類殘疾人總數(shù)為8296萬人，占全國總?cè)丝?.34%?！吨腥A人民共和國殘疾人保障法》明確指出：“殘疾人是指在心理、生理、人體結(jié)構(gòu)上，某種組織、功能喪失或者不正常，全部或者部分喪失以正常方式從事某種活動能力的人”。殘疾人包括視力殘疾、聽力殘疾、言語殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾和其他殘疾的人。在我國各大高校里，殘障學(xué)生的人數(shù)和類型基本涵蓋了以上種種，他們在生理上忍受著常人無法得知的痛苦，心理也承受著常人難以承受的壓力。

近幾年來，隨著高等院校擴(kuò)招和對殘疾考生身體條件的放寬，殘疾人接受高等教育的數(shù)量逐漸增加，這是國家重視殘疾人教育的重要表現(xiàn)。殘障大學(xué)生就業(yè)問題日益凸顯，這部分學(xué)生的就業(yè)效率和質(zhì)量的高低，不僅關(guān)乎殘障大學(xué)生個(gè)人和家庭的切身利益，而且直接影響著殘疾人高等教育事業(yè)的正常發(fā)展。

2.4 就業(yè)意識淡薄的學(xué)生群體

高校里存在著這樣一些學(xué)生：他們以為考上大學(xué)就“萬事大吉”，象牙塔里的生活讓他們自視甚高，眼高手低，夢想著自己一畢業(yè)就可以找到高薪高福利的工作，殊不知現(xiàn)實(shí)的社會正與他們自己所謂的夢想漸行漸遠(yuǎn)。這樣的學(xué)生沒有看清目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，沒有正確的自我認(rèn)識，沒有擺正自己的位置，于是在現(xiàn)實(shí)的求職過程中難免磕磕碰碰，最后灰心喪氣，工作不穩(wěn)定。

2.5 少數(shù)民族學(xué)生群體

作為大學(xué)畢業(yè)生當(dāng)中的另一特殊群體——少數(shù)民族學(xué)生，其就業(yè)難問題更加突出。自從高校擴(kuò)招，加上國家對少數(shù)民族學(xué)生的高考優(yōu)惠政策，越來越多的少數(shù)民族學(xué)生享有接受高等教育的機(jī)會，少數(shù)民族學(xué)生遍布祖國大江南北，然而，三年或者四年的學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束，就業(yè)難的問題同樣擺在他們面前。跟普通學(xué)生相比，少數(shù)名族學(xué)生在入學(xué)時(shí)可供選擇就讀的專業(yè)范圍較窄，專業(yè)設(shè)置多以民族語言或者民族相關(guān)，缺乏實(shí)用創(chuàng)新型人才。另外，多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生畢業(yè)之后都會選擇回到原來的生源地就業(yè)，但是大部分的生源地屬于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，當(dāng)?shù)乜商峁┑膷徫皇钟邢?，難以滿足少數(shù)民族學(xué)生的需求，加上部分學(xué)生尚未轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，對工作的期望值較高，最終導(dǎo)致少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)形勢每況愈下。

3 畢業(yè)生困難群體形成的原因

3.1 社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡是客觀的因素

改革開放給祖國帶來翻天覆地的變化，經(jīng)濟(jì)實(shí)力大大的提升，生活質(zhì)量大大的改善，但是區(qū)域經(jīng)濟(jì)不平衡現(xiàn)象始終存在，東西部地區(qū)之間的貧富差距在拉大。高校畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)都會把“北上廣”作為首選，但是這幾個(gè)大城市從幾年前開始就已經(jīng)出現(xiàn)人才飽和現(xiàn)象，大學(xué)畢業(yè)生想在這些大城市留有一席之地實(shí)屬不易，而對于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生來講，更是難上加難。

3.2 缺乏正確的就業(yè)觀念

對于大學(xué)畢業(yè)生來講，首要的事情是先求生存，再謀發(fā)展，但是當(dāng)前大學(xué)生浮躁心理不少，急功近利的現(xiàn)象也很常見，他們沒有擺正自己的位置，對自我的認(rèn)識高于現(xiàn)實(shí)，缺乏正確的就業(yè)觀念。這樣的學(xué)生在求學(xué)期間沒有意識到如何成為社會需要的人才，而一味按照自己的想法去做事，十分自我，綜合素質(zhì)不高，空有理論知識而沒有實(shí)際的動手能力。

3.3 社會歷史原因

一方面，社會傳統(tǒng)的落后觀念對大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生影響，總存在這樣或那樣的就業(yè)歧視，例如：同等的條件下，男生優(yōu)先；殘障畢業(yè)生求職無門，甚至出現(xiàn)博士畢業(yè)依然難覓良職。另一方面，專業(yè)設(shè)置的合理性有待改進(jìn)。學(xué)校的專業(yè)設(shè)置是根據(jù)社會的需求而設(shè)的，但是隨著時(shí)間的推移以及現(xiàn)實(shí)條件的變化，原本的專業(yè)已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，很多學(xué)校卻并未因此進(jìn)行教學(xué)改革，導(dǎo)致所培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)之后發(fā)現(xiàn)很難找到專業(yè)對口的工作，只能委屈到不相干的崗位就職。

4 如何做好高校畢業(yè)生困難群體的就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)

（1）各級政府要適應(yīng)加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的進(jìn)程，積極拓展高校畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域，在構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系中努力創(chuàng)造更多適合高校畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會。在加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中實(shí)施有利于發(fā)揮勞動力比較優(yōu)勢的技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)升級技術(shù)戰(zhàn)略，帶動生產(chǎn)性就業(yè)崗位增長，努力擴(kuò)大吸納高校畢業(yè)生就業(yè)規(guī)模。要實(shí)施基層就業(yè)項(xiàng)目，鼓勵(lì)引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)；實(shí)施就業(yè)援助，對就業(yè)困難的畢業(yè)生托底安置。要實(shí)施更加積極的就業(yè)政策，多渠道開發(fā)就業(yè)崗位，全力推動以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)和公共就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)。加大財(cái)政、稅收、金融等方面支持力度，著力促進(jìn)高校畢業(yè)生困難人群就業(yè)。

（2）社會各級企事業(yè)單位應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，消除就業(yè)歧視，創(chuàng)造公平就業(yè)環(huán)境，為家庭困難學(xué)生、女大學(xué)生和殘障學(xué)生等提供相等的就業(yè)機(jī)會。各地區(qū)、各有關(guān)部門要根據(jù)高校畢業(yè)生求職就業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)新就業(yè)服務(wù)模式，完善服務(wù)措施，采取組織企業(yè)進(jìn)校園、召開專場招聘會和供求洽談會、開展網(wǎng)絡(luò)招聘等活動，為高校畢業(yè)生提供方便、快捷、直接、有效的就業(yè)信息服務(wù)。

（3）各大高校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。

①加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)。各高校要全面開展職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，將就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計(jì)劃，建立貫穿于整個(gè)大學(xué)教育期間的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)課程體系，幫助大學(xué)生樹立正確的成才和就業(yè)觀念。

②各高校要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，認(rèn)真做好相關(guān)專業(yè)人才需求預(yù)測，合理調(diào)整專業(yè)設(shè)置，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。支持相關(guān)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)與高校聯(lián)合開展人才培養(yǎng)和崗位對接活動，使廣大高校畢業(yè)生能夠?qū)W有所用。

③建立一支高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。目前很多高校就業(yè)指導(dǎo)工作尚未十分重視，缺乏強(qiáng)而有力的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍做后盾，就業(yè)理論和實(shí)踐工作缺乏有效的指導(dǎo)，很難發(fā)揮其在高校困難學(xué)生就業(yè)中的作用。

④各高校要加大對困難群體畢業(yè)生關(guān)心力度，可根據(jù)本校實(shí)際，從學(xué)生資助經(jīng)費(fèi)中專門劃撥一部分，用作畢業(yè)生就業(yè)幫扶工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為困難畢業(yè)生發(fā)放必要的求職補(bǔ)貼。要重點(diǎn)關(guān)心女大學(xué)生、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、殘疾畢業(yè)生、少數(shù)民族學(xué)生等重點(diǎn)人群，特別是針對這些人群中的尚未落實(shí)工作崗位的高校畢業(yè)生，要建立定期思想交流制度，緩解畢業(yè)生思想壓力和消極情緒，防止部分就業(yè)困難畢業(yè)生因心理壓力過大而引發(fā)不穩(wěn)定事件。

（4）高校畢業(yè)生應(yīng)盡快擺正自己的位置，形成正確的就業(yè)、擇業(yè)觀。高校畢業(yè)生應(yīng)清楚的意識到：先求生存，再求發(fā)展，能吃苦耐勞，到有需要的偏遠(yuǎn)地區(qū)服務(wù)，眼光放長遠(yuǎn)點(diǎn)，不要只顧眼前利益。在大學(xué)期間就要做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，具備基本的職業(yè)能力。困難學(xué)生群體應(yīng)有回到生源地工作的意識，不管其生源地是否貧窮落后，因?yàn)榛氐缴吹鼐蜆I(yè)，既有利于自己較好較快的找到工作，又可以為自己的家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)。

5 結(jié)語

總而言之，做好高校畢業(yè)生困難群體的就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)意義重大，需要各方面在實(shí)際當(dāng)中發(fā)揮各自的作用，共同促進(jìn)這一問題的有效解決。