1 高中圖書館拓展學(xué)生思維能力的必要性

《中小學(xué)圖書情報(bào)世界》編者說(shuō)：“大凡讀書，是讀一種知識(shí)，是讀一種智慧，是讀一部人生?！焙?jiǎn)單地說(shuō)，知識(shí)就是書籍；智慧就是思維；人生便是成長(zhǎng)。目前，書籍已不是原來(lái)意義上的書，而是給人類提供的各種載體的信息資源，從中我們可以獲得同等的閱讀量和滿足不同類別的閱讀需求。什么是思維？思維是我們行動(dòng)前的想法、思考、計(jì)劃等等看不見(jiàn)摸不著的虛擬物，它可以指導(dǎo)人們判斷圖書館信息資源為己用的利用價(jià)值，以及如何將所得信息資源融入自己的學(xué)習(xí)課程中，考驗(yàn)自身思維能力的進(jìn)度。

中學(xué)圖書館的存在，不僅僅是一個(gè)文化標(biāo)志，而是培養(yǎng)人才的大課堂，它的必要性在于讓高中生借助這個(gè)有利的平臺(tái)，更好地拓展自己的思維能力，思維空間，較全面地發(fā)展自我形態(tài)。

2 高中圖書館對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

2.1 圖書館建設(shè)與學(xué)生思維培養(yǎng)

中學(xué)圖書館是學(xué)校文化的標(biāo)志。深厚的文化積淀是中學(xué)圖書館發(fā)展進(jìn)步的重要資源，也是學(xué)校氣質(zhì)、風(fēng)骨和靈魂所在，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)圖書館，感受特色文化氛圍，實(shí)現(xiàn)課外閱讀量。讓新生走進(jìn)圖書館，喜歡圖書館的環(huán)境、氛圍，才能留住學(xué)生三年的足跡、思維。并促成高中生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的健康形成。重視校園文化建設(shè)、圖書館建設(shè)和課外閱讀環(huán)境，充分發(fā)揮課外輔助教育教學(xué)的重任。

學(xué)生對(duì)圖書館的認(rèn)知思維，是精神上的家園，給人以張力。如果圖書館不能保障它的必要條件，如清潔、整齊、美麗、安靜、明亮、溫暖、通風(fēng)等舒適的環(huán)境，或者是設(shè)備陳舊，圖書破敗，勢(shì)必影響學(xué)生進(jìn)入圖書館的第一思維。圖書老師職業(yè)化，有一定的經(jīng)濟(jì)地位，也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)良好的職業(yè)思維感覺(jué)。

2.2 圖書裝備對(duì)學(xué)生心靈的塑造

在學(xué)生思維能力還不健全的情況下，中學(xué)圖書館圖書裝備具有它的積極性、時(shí)效性與閱讀性。學(xué)生從中獲利，推動(dòng)校園文化健康發(fā)展。比如，學(xué)生在考試中取得優(yōu)異成績(jī)，不但給學(xué)校帶來(lái)宣傳資本和知名度，還會(huì)帶來(lái)大量好的生員，形成良性循環(huán)。所以，圖書裝備在中學(xué)所起到的作用不容忽視。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，圖書館建設(shè)與學(xué)校發(fā)展成正比，這個(gè)結(jié)論也是學(xué)生和家長(zhǎng)不爭(zhēng)的事實(shí)。學(xué)生在學(xué)校圖書館這塊心靈的棲息地，德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展，學(xué)校也為社會(huì)輸送大量的優(yōu)秀人才，也形成了良性循環(huán)，受到家庭、社會(huì)各界人士的贊揚(yáng)，名校也就應(yīng)運(yùn)而生。

3 高中生圖書館課外閱讀思維取向

高三包括文理科，通過(guò)幾次統(tǒng)計(jì)、調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們大部分借閱的圖書有《中國(guó)高中生獲獎(jiǎng)作文》、《奧林匹克物理競(jìng)賽集》、《3+X高考輕松過(guò)關(guān)理科》、《尖子生題庫(kù)物理》、《3+X高考輕松過(guò)關(guān)文科》、《最新歸類英語(yǔ)語(yǔ)法》、《高中全程復(fù)習(xí)優(yōu)化設(shè)計(jì)》、《全品高考復(fù)習(xí)方案地理》、《新英語(yǔ)備考》、《區(qū)域地理基本讀本》、《戴高樂(lè)》、《高中語(yǔ)文基礎(chǔ)》等，還有《走進(jìn)象牙塔高考必備》、《游戲高手》、《高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)與計(jì)算》、《簡(jiǎn)明歐洲哲學(xué)史》、《杰克·韋爾奇自傳》、《文言文詮釋》等課外參考資料、知識(shí)性、趣味性的圖書占了絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。其中借智力開(kāi)發(fā)書《游戲高手》的男生2007年高考考出了652分的好成績(jī)，進(jìn)入了浙江大學(xué)。從高三借閱思維取向分析，他們都趨向于借閱學(xué)習(xí)參考書，為高考在做準(zhǔn)備，其次是文學(xué)類圖書，他們?cè)诟呷o張的學(xué)習(xí)中，依然渴望在校園里了解社會(huì)，了解世界，了解更多校外的事物。

高中生活是人生的一道坎，家長(zhǎng)和老師都希望他們從容地跨過(guò)這道坎。他們的年齡和思維影響著高考成績(jī)和未來(lái)的人生軌跡。在引導(dǎo)、推薦、二次加工圖書的工作中，引導(dǎo)學(xué)生定向思維到發(fā)散思維起到了積極作用。從高三學(xué)生課外閱讀思維取向的結(jié)果分析，是可喜的和成功的。

4 高中生健康閱讀與學(xué)生思維能力培養(yǎng)

頹敗糟粕的圖書對(duì)成年人都有影響，更不要說(shuō)還沒(méi)涉足社會(huì)的高中生，他們?cè)诔砷L(zhǎng)中的思維還沒(méi)有正確的判斷能力主宰自己的行為，這就需要給他們?cè)O(shè)立一堵“防火墻”，防止墻內(nèi)著火，學(xué)校圖書館無(wú)疑是信息時(shí)代的防火墻，學(xué)生在這里放心閱讀，拓展思維空間?，F(xiàn)在，除了圖書，各種傳媒如洪水猛獸，鋪天蓋地，影響著人們的思維、心理和生活。網(wǎng)絡(luò)、電視、手機(jī)、旅游等都有可能影響著未成年人的身心健康，產(chǎn)生早戀、煩躁、暴力、厭世、玩世不恭等心理，給將來(lái)的社會(huì)、家庭埋下“定時(shí)炸彈”。在《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》中第三十四條就明確規(guī)定禁止任何組織、個(gè)人制作或者向未成年人出售、出租或者以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖、賭博等毒害未成年人的圖書、報(bào)刊、音像制品、電子出版物以及網(wǎng)絡(luò)信息等。這些舉措，均是國(guó)家對(duì)未成年人設(shè)立的“防火墻”。

學(xué)生體味人生的酸甜苦辣，通過(guò)課外閱讀，積累生活經(jīng)驗(yàn)，更好地在競(jìng)爭(zhēng)中生存。不斷地去讀書認(rèn)知世界。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果不想在世界上虛度一生，那就要學(xué)習(xí)一輩子”，圖書是積累了人們不斷奮斗的生活精華，更是最高思維能力的體現(xiàn)。提前運(yùn)用，就提前獲利。如，朗讀優(yōu)秀的詩(shī)歌，可以陶冶情操；看優(yōu)秀的散文、小說(shuō)，可以拓寬視野；看人物傳記和紀(jì)實(shí)性文學(xué)，可以學(xué)習(xí)別人成功的經(jīng)驗(yàn)和吸取失敗的教訓(xùn)；看各科參考書，可以增加信息量，從而提高文科成績(jī)和幫助理解理科之思維能力。