1 當(dāng)前高校學(xué)生組織發(fā)展中存在的問(wèn)題

1.1 組織目標(biāo)不明，為活動(dòng)而活動(dòng)

對(duì)于目前的高校而言，應(yīng)該說(shuō)大部分學(xué)生對(duì)學(xué)生管理組織的理解還停留在較淺的層次，理解不深。以筆者所在學(xué)校為例，在某一年的學(xué)生會(huì)主席換屆選舉當(dāng)中，所有候選人在現(xiàn)場(chǎng)答辯環(huán)節(jié)上都將重點(diǎn)放在如何把學(xué)生活動(dòng)做大做強(qiáng)方面的闡述上，無(wú)人提及“如何更好地代表學(xué)生利益，提高學(xué)生各方面綜合素質(zhì)”這一立會(huì)本旨方面，對(duì)學(xué)生管理組織的理解非常狹隘。

1.2 疏于團(tuán)隊(duì)建設(shè)，人員流失嚴(yán)重

學(xué)生管理組織的人才流失是非常嚴(yán)重的，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，三成的學(xué)生在加入學(xué)生組織的半年內(nèi)會(huì)選擇退出，退出的理由多數(shù)是“感覺(jué)沒(méi)什么意思”、“沒(méi)有收獲、浪費(fèi)時(shí)間”。如此之高的流失率，對(duì)于學(xué)生工作的進(jìn)一步開(kāi)展，將不可避免的帶來(lái)負(fù)面影響。這種局面的出現(xiàn)，與學(xué)生組織的管理體系是分不開(kāi)的。多數(shù)高校的學(xué)生管理組織，基本上采取的是“學(xué)生管學(xué)生”的方式。由于學(xué)生自己的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，在學(xué)生工作投入的精力有限，因此對(duì)于其成員，往往缺乏影響力和號(hào)召力，同時(shí)在管理方式往往又簡(jiǎn)單粗暴，缺乏科學(xué)性和有效性。

1.3 管理隨意性大，制度建設(shè)有待完善

大部分學(xué)生組織雖然自成立之日起就制定了章程，但“人治”現(xiàn)象仍十分嚴(yán)重，存在著諸多“有法不依”的現(xiàn)象，這使得學(xué)生組織難以保持在一個(gè)高效的運(yùn)轉(zhuǎn)水平之中。

2 重新構(gòu)建學(xué)生組織管理模式

2.1 學(xué)生組織結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新

現(xiàn)在大部分的學(xué)生干部是由老師或是輔導(dǎo)員直接任命的，很少有學(xué)生代表普選產(chǎn)生。對(duì)于學(xué)生干部工作能力的評(píng)價(jià)以及培養(yǎng)提拔，往往是由老師或是輔導(dǎo)員評(píng)定。因此學(xué)生干部容易產(chǎn)生只對(duì)老師或輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，而忽略廣大學(xué)生的態(tài)度。學(xué)生對(duì)學(xué)生會(huì)干部的工作并不認(rèn)可，認(rèn)為學(xué)生干部只不過(guò)是學(xué)校派來(lái)管理自己的工具，并不是自己的代表。另一方面，由于老師或輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生干部的任命提拔有直接權(quán)利，對(duì)于一些問(wèn)題也不敢充分反映。

為了更加搭建學(xué)校與學(xué)生之間溝通的橋梁，準(zhǔn)備地了解學(xué)生間的實(shí)際情況，應(yīng)該重新構(gòu)建學(xué)生組織，通過(guò)創(chuàng)建大學(xué)生聯(lián)合會(huì)，大學(xué)生聯(lián)合會(huì)承擔(dān)著管理學(xué)生活動(dòng)和社團(tuán)的重任。聯(lián)合會(huì)下面根據(jù)學(xué)生的需要設(shè)立各種委員會(huì)，常設(shè)一名秘書(shū)長(zhǎng)，秘書(shū)長(zhǎng)由委員會(huì)成員選舉產(chǎn)生，任期一年，可以連任一次。聯(lián)合會(huì)的成立，可以在老師和學(xué)生之間進(jìn)行充分的溝通協(xié)調(diào)，以便學(xué)校更好地掌握學(xué)生的實(shí)際情況。聯(lián)合會(huì)可以監(jiān)督各個(gè)學(xué)生組織和社會(huì)的活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)中遇到的問(wèn)題向?qū)W校相關(guān)機(jī)構(gòu)反映并予以解決。聯(lián)合會(huì)可以參與到學(xué)校對(duì)一些學(xué)生問(wèn)題的決策過(guò)程，可以對(duì)學(xué)生問(wèn)題的有利解決起到正面作用。聯(lián)合會(huì)還應(yīng)介入院系學(xué)生的調(diào)查，有利于詳盡地了解學(xué)生的真實(shí)情況。

2.2 學(xué)生組織運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新

學(xué)生聯(lián)合會(huì)的建立要求必須建立相關(guān)的管理制度，改變當(dāng)前高校學(xué)生組織輔導(dǎo)員或者管理老師一把抓、學(xué)生組織領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)達(dá)決策的自上而下的管理局面，以實(shí)現(xiàn)組織的正常開(kāi)展及其功能的正常實(shí)現(xiàn)。即需要做到以下幾點(diǎn)：

（1）構(gòu)建良性的退出機(jī)制。學(xué)生聯(lián)合會(huì)必須有任期限制，直接對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，接受學(xué)生的監(jiān)督，在最大程度上獲得學(xué)生的認(rèn)可。學(xué)生聯(lián)合會(huì)承擔(dān)著學(xué)生與院系間的溝通協(xié)調(diào)、對(duì)學(xué)生事務(wù)的參與決策、監(jiān)督其他學(xué)生社團(tuán)的重要責(zé)任；學(xué)生聯(lián)合會(huì)下面的多個(gè)委員會(huì)，比如學(xué)習(xí)、體育、文藝，決定了學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)，因此，委員會(huì)的成員必須由學(xué)生選舉產(chǎn)生，同時(shí)定期要接受學(xué)生的質(zhì)詢。

（2）建立專項(xiàng)委員會(huì)，直接負(fù)責(zé)校系與此相關(guān)的學(xué)生事務(wù)。專項(xiàng)委員會(huì)的成立，避免當(dāng)前高校的學(xué)生組織，如學(xué)生會(huì)管理的事情多，但事情不夠?qū)I(yè)、相互牽制且得不到同學(xué)理解的局面，做到內(nèi)行領(lǐng)導(dǎo)。

3 重新構(gòu)建教師管理、學(xué)生組織成員的價(jià)值觀

3.1 改變管理教師或者輔導(dǎo)員的管理觀念

高校的學(xué)生管理理念，受原有體制的影響，多數(shù)還是承襲計(jì)劃體制下的管理模式，并沒(méi)有隨著學(xué)校制度的改變而發(fā)生改變，學(xué)生缺乏在自我管理決策中的參與性。為了保證組織活動(dòng)的正常開(kāi)展，教師單方面制定章程和規(guī)章，學(xué)生組織的成員要服從教師的約束和管理，而在現(xiàn)實(shí)情況中，學(xué)生組織開(kāi)展的活動(dòng)又得不到學(xué)生的認(rèn)可，同時(shí)，為確保學(xué)生組織的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，需要投入大量的人力物力，資源的浪費(fèi)又不能得到預(yù)期的效果，其結(jié)果往往得不到長(zhǎng)期的保證。

通過(guò)讓更多地學(xué)生加入學(xué)生聯(lián)合會(huì)以及下屬機(jī)構(gòu)，發(fā)自學(xué)生內(nèi)心自我成長(zhǎng)需求而來(lái)的激勵(lì)作用，能夠不斷地激發(fā)出學(xué)生的認(rèn)同感和參與感，增加了管理效率，從而最終產(chǎn)生了有效的管理。面對(duì)日益更新的教育局面和不斷變化的外部環(huán)境，對(duì)于學(xué)生的管理，院系應(yīng)該選擇性的“下放”部分權(quán)利，讓學(xué)生“參與”到管理中來(lái)，這一“下”一“參”，往往能增加學(xué)生的主人翁意識(shí)，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)院系政策的認(rèn)可程度，進(jìn)一步推動(dòng)了效能的改善。

3.2 構(gòu)建學(xué)生組織成員的價(jià)值觀念

高校的學(xué)生組織是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，依照一定的法律法規(guī)和學(xué)校章程，按照成員的興趣愛(ài)好，自發(fā)成立起來(lái)的群眾組織，其核心原則就是為廣大同學(xué)提供更優(yōu)更好地服務(wù)。學(xué)生組織的發(fā)展壯大離不開(kāi)成員們的支持，其服務(wù)功能已經(jīng)超過(guò)學(xué)生當(dāng)初加入組織的核心愿望，甚至開(kāi)始影響到學(xué)生的求學(xué)動(dòng)機(jī)。在眾多學(xué)生組織當(dāng)中，學(xué)生會(huì)的職責(zé)是最為重要的，如果在認(rèn)識(shí)上沒(méi)有為學(xué)生們服務(wù)的堅(jiān)定信念，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生工作上的失控。因此，重建學(xué)生組織的核心價(jià)值體系是極其重要的，可以從以下兩個(gè)方面著手：

（1）培養(yǎng)良好的激勵(lì)機(jī)制。學(xué)生會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)成員由學(xué)生們公開(kāi)選出，定期向?qū)W生展示工作成果，迎接學(xué)生代表的考評(píng)。做出了成果在評(píng)優(yōu)評(píng)先上進(jìn)行傾斜，同時(shí)在物質(zhì)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）塑造良好的團(tuán)隊(duì)文化。學(xué)生組織里的成員來(lái)自四面八方，每人都有自己的個(gè)性，因此一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)有其包容性，良好的團(tuán)隊(duì)文化能使成員們成功的融入其中，并發(fā)揮各自的功效，確立全心全意為廣大同學(xué)服務(wù)的工作理念。

4 結(jié)語(yǔ)

高校的學(xué)生管理組織，應(yīng)不斷地提高自身水平，明確對(duì)責(zé)任和義務(wù)的認(rèn)識(shí)，成為學(xué)生真正地朋友，認(rèn)真地總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，這樣才能順利地實(shí)現(xiàn)自身組織目標(biāo)，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校工作的順利開(kāi)展。