班級管理是高校學(xué)生工作的基本組成部分，是學(xué)校管理環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)。特別是新時期“90”后成為班級學(xué)生主體后，高校學(xué)生工作的任務(wù)加重，班級管理作為學(xué)生工作的基礎(chǔ)也越來越受到人們的重視。班級管理的好壞直接影響學(xué)校的教育質(zhì)量和體現(xiàn)學(xué)校的管理水平，新時期加強大學(xué)班級管理是對大學(xué)生前途負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)。隨著“人本思想”“和諧發(fā)展”的觀念成為社會的主流價值取向，“以學(xué)生為本”、 “關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展”正成為當(dāng)今班級教育管理的核心理念。在班級管理中，遵循“90后”大學(xué)生的思想行為特點，創(chuàng)新工作模式，在深化知識、能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上著重加強技能、情商的教育。

“90后”大學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女，從小備受關(guān)愛，缺乏相應(yīng)的社會鍛煉，社會經(jīng)歷少，情感比較脆弱，價值觀趨向多元化。特別是普遍存在自我意識強，集體觀念弱；參與意識強，協(xié)作觀念弱；進取意識強，責(zé)任觀念弱的特點。他們以自身的價值實現(xiàn)和個性展示為目標(biāo)，對集體活動不夠重視，這導(dǎo)致班級凝聚力、向心力下降，影響班集體的凝聚力。

基于KASE理念的高校學(xué)生班級教育管理模式創(chuàng)新是以《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》文件精神為指導(dǎo)，以創(chuàng)新集體活動來充分發(fā)揮班級的育人功能，促進學(xué)生全面發(fā)展，加強班級的凝聚力建設(shè)。

1 KASE理念的內(nèi)涵

隨著社會的發(fā)展，不管學(xué)生主體是一種怎樣的狀態(tài)，教育其成人成才永遠(yuǎn)是主旋律。然而當(dāng)今社會需要什么樣的人才，大批教育家、成功學(xué)者、精英人士對此問題的見地可以說是“仁者見仁，智者見智”。不過以下幾方面基本可以囊括專家們的所有觀點，那就是“KASE”理念。把KASE理念引入到輔導(dǎo)員、班主任的班級教育管理實際工作中去，將使輔導(dǎo)員、班主任的工作擁有新的思路。KASE理念的內(nèi)涵如下：

K—Knowledge:代表“知識”。這是成為高素質(zhì)人才所必備的一項指標(biāo)?，F(xiàn)代職業(yè)對大學(xué)生的文化素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)的要求受到多種因素的影響，尤其受到當(dāng)代科學(xué)技術(shù)與社會生產(chǎn)發(fā)展?fàn)顩r的影響與作用。扎實的基礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)一切知識的基礎(chǔ)。寬廣的專業(yè)知識是學(xué)生在某一行業(yè)成才的必要條件。

S—Skills:代表“技能”。僅僅擁有專業(yè)知識是不夠的，當(dāng)今社會各個行業(yè)一方面對知識、技能共性的要求越來越多；另一方面，對即將畢業(yè)學(xué)生知識和技能的適應(yīng)性要求也愈來愈強。

A—Abilities: 代表“能力”。這里所指的能力包括以下幾個方面：組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造力、語言表達寫作能力、危機處理能力、創(chuàng)新精神、個人行為特長等。

E—E.QSense: 代表“情商和意識”。幾乎所有的成功學(xué)類書籍都是將E.Q列為成功的必備。情商具體體現(xiàn)在：心理素質(zhì)、行為控制能力、情緒控制能力、忍耐力、團隊意識等方面。

如果說專業(yè)知識和相關(guān)技能是成為人才的必備條件，那么能力和情商可以說是成功的關(guān)鍵。而這兩個“關(guān)鍵”的鍛煉，要求日常管理中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校的環(huán)境和氛圍，積極參加集體活動、競賽或者從事學(xué)生干部工作，對提升上述能力具有極大的作用。

2 班級管理中組織學(xué)生開展集體活動在育人方面有著重要的作用和意義

班級管理涉及到的元素很多，但總的來說概括為三個方面，即管理的制度、管理的方式、教育的內(nèi)容與載體。其中教育是核心，制度與方式只是教育達到目的的保障。開展集體活動是加強班級管理、實現(xiàn)教育內(nèi)容的有效載體。正如黨中央、國務(wù)院在《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出“班級是大學(xué)生自我教育、自我服務(wù)的主要組織載體，要著力加強班級集體建設(shè)，組織開展豐富多彩的主題班會活動。發(fā)揮團結(jié)學(xué)生、教育學(xué)生的職能?！?/p>

（1）班級集體活動有利于提高學(xué)生品德修養(yǎng)，提升學(xué)生人格魅力。豐富多彩的班級集體活動是新形勢下有效凝聚學(xué)生、開展思想政治教育的重要組織動員方式。參加集體活動可以使學(xué)生在真誠待人、寬容、理解他人等等許多方面得到一定程度的培養(yǎng)，學(xué)生的行為、性格磨練將受益匪淺。

（2）班級集體活動有利于拓寬學(xué)生知識面，提高學(xué)生專業(yè)知識和業(yè)務(wù)技能。參加集體活動，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到與其活動相關(guān)的知識和技能。例如，參加英語沙龍的同學(xué)，通過交流，不僅可以得到練習(xí)口語的機會，還可能在英語學(xué)習(xí)方法、等級考試、英美文化等與英語相關(guān)科目上有所收獲。此外，學(xué)生還可以在指導(dǎo)老師和其他同學(xué)的幫助下開拓眼界、汲取知識。例如參加數(shù)學(xué)建模競賽、社會調(diào)研。

（3）班級集體活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神。學(xué)生在集體活動中，本能地要發(fā)揮學(xué)生主動的想象力和創(chuàng)新精神，并不斷發(fā)揮、發(fā)展個人的特長，使活動豐富多彩、富有收獲。如在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小組中，學(xué)生的首創(chuàng)精神得以完全展現(xiàn)，要不斷的組織協(xié)調(diào)，要創(chuàng)新活動內(nèi)容，使活動順利開展。過程本身就是學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)、創(chuàng)新等個人能力的拓展。

（4）班級集體活動有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力和團隊合作精神。人與人的交往，人際關(guān)系的學(xué)問在當(dāng)今高速發(fā)展的社會生活中已經(jīng)顯現(xiàn)出重要的地位。在日常集體活動中，學(xué)生接觸的任何問題都必須自己想辦法去協(xié)調(diào)、去解決，就是在這個過程中學(xué)生適應(yīng)社會的能力不斷加強。在一個活動組織中，每個個體都是集體不可分割的部分，個人的作用只有在集體中通過通力合作才能表現(xiàn)出來。這樣，學(xué)生又懂得團隊合作的重要性。

3 KASE理念在班級集體活動開展中的應(yīng)用

如何用KASE理念來指導(dǎo)實際工作，實際上就是讓KASE理念成為輔導(dǎo)員、班主任在班級管理工作中的中心原則。具體應(yīng)用方式如下：

3.1 將KASE作為決策依據(jù)

參與活動與否、參與活動的程度、怎樣參與活動、組織活動與否、組織活動的規(guī)模、怎樣組織活動等等都要根據(jù)對學(xué)生KASE中四項指標(biāo)的貢獻程度來決策。

實例：某同學(xué)提出組織同學(xué)利用周末時間獻愛心，到愛幫敬老院照顧孤寡老人。

決策過程應(yīng)當(dāng)是：

（1）此項活動具有良好的社會意義，尊老愛老獻愛心是值得提倡的。

（2）愛幫敬老院離學(xué)校很近，交通和安全都可以放心。

（3）對于學(xué)生個人來講，利用KASE理念分析：a.這是一項集體活動，可以培養(yǎng)團隊意識，這是對于E的貢獻；可以培養(yǎng)組織方面人員（班干部）的組織與協(xié)調(diào)能力，這是對于A的貢獻；b.此項活動存在四方面的交流：組織者之間的交流――協(xié)調(diào)能力的鍛煉；組織者與參與同學(xué)之間的交流――組織能力的鍛煉;同學(xué)與同學(xué)之間的交流――社交能力的鍛煉；學(xué)生同孤寡老人之間的交流――語言表達能力和社會交際能力；這些都是對A的貢獻。c.此舉對于K和S的貢獻幾乎不是很大，但是利用周末時間并不耽誤學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，所以對K和S也不會有影響。

根據(jù)KASE原則對此項提議的進一步?jīng)Q策：

（4）讓提議的同學(xué)和班干部一起對活動的組織進行初步的協(xié)商，并整理成書面的計劃，鼓勵他們多準(zhǔn)備幾套計劃進行討論然后選擇其一上報，此舉旨在鍛煉組織協(xié)調(diào)能力、語言表達能力和書面寫作能力，屬于A的范疇；指定多個計劃卻只挑選其中一個，意味著產(chǎn)生淘汰，淘汰意味著小的挫折，這能小幅增強被淘汰方案制定者的心理素質(zhì)、忍耐力、行為和情緒的控制能力等等，這是對E的貢獻。

（5）鼓勵學(xué)生自編自演節(jié)目，一方面可以讓老人開心，另一方面就是對于A和E的貢獻了。在文藝節(jié)目的創(chuàng)意、排練、演出的過程中除了發(fā)展特長以外，還可以極大地鍛煉E.Q。

（6）讓組織委員將活動計劃交給團總支，讓學(xué)生會的學(xué)生干部對該項活動進行隨程觀察，給組織者“制造一點壓力”。

（7）過程進行照相，整理材料時使用，并且可以在今后主題班會中使用，可以增強班級的凝聚力。

（8）活動結(jié)束后召開總結(jié)會，總結(jié)一下得失，并將達成的共識整理成活動總結(jié)。

3.2 開展KASE－meeting成為班級管理的常務(wù)工作

有了理念，關(guān)鍵在落實。KASE—meeting是落實KASE理念的關(guān)鍵一環(huán)，KASE—meeting可采用月會的形式進行。開展 KASE－meeting是為了幫助同學(xué)們根據(jù)KASE理念進行自我總結(jié)，了解自身在K、A、S、E四方面提高了多少，列舉典型進行分析。輔導(dǎo)員、班主任在會上引導(dǎo)學(xué)生對本月班級總的KASE情況進行總結(jié)，找出不足之處，以便下月對工作進行相應(yīng)的調(diào)整；同時，對學(xué)生做出表揚、獎勵等激勵措施。

4 應(yīng)用KASE理念工作須注意三個問題

4.1 強調(diào)均衡，全面發(fā)展

KASE理念的核心在于均衡，所以在實際工作中切忌顧此失彼。輔導(dǎo)員、班主任在學(xué)生入學(xué)時就應(yīng)進行KASE理念的指導(dǎo)。做學(xué)生干部、參加活動和競賽均屬個人決策行為，利用KASE理念進行分析，自然就明白該如何取舍；就算是學(xué)生自己當(dāng)時的分析不夠全面，那么每月的KASE—meeting也能使其客觀分析自己的得失，從而對自己的學(xué)習(xí)生活做出合理的修正。

4.2 合理控制，避免“浪費”

KASE理念突出了活動的重要性，但這不代表活動越多越好。在組織、參與活動上一定進行“成本控制”。這里的“成本”是指精力上的投入。人的精力總是有限的，無論是學(xué)生還是輔導(dǎo)員、班主任。在活動組織上一定要避免“重復(fù)投資”造成的精力浪費。利用KASE理念將學(xué)校、院系活動的效益最大化對學(xué)生是最為有益的。

4.3 明確目標(biāo)，對癥下藥

對于活動的組織，一定要有鮮明的目的性。召開KASE—meeting的一個重要目的就是為了了解班級總體的KASE狀況后對班級下月活動的組織進行合理的決策，強化體現(xiàn)出來的弱項。