班級(jí)管理是高校學(xué)生工作的基本組成部分，是學(xué)校管理環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)。特別是新時(shí)期“90”后成為班級(jí)學(xué)生主體后，高校學(xué)生工作的任務(wù)加重，班級(jí)管理作為學(xué)生工作的基礎(chǔ)也越來(lái)越受到人們的重視。班級(jí)管理的好壞直接影響學(xué)校的教育質(zhì)量和體現(xiàn)學(xué)校的管理水平，新時(shí)期加強(qiáng)大學(xué)班級(jí)管理是對(duì)大學(xué)生前途負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)。隨著“人本思想”“和諧發(fā)展”的觀念成為社會(huì)的主流價(jià)值取向，“以學(xué)生為本”、 “關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展”正成為當(dāng)今班級(jí)教育管理的核心理念。在班級(jí)管理中，遵循“90后”大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)，創(chuàng)新工作模式，在深化知識(shí)、能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上著重加強(qiáng)技能、情商的教育。

“90后”大學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小備受關(guān)愛(ài)，缺乏相應(yīng)的社會(huì)鍛煉，社會(huì)經(jīng)歷少，情感比較脆弱，價(jià)值觀趨向多元化。特別是普遍存在自我意識(shí)強(qiáng)，集體觀念弱；參與意識(shí)強(qiáng)，協(xié)作觀念弱；進(jìn)取意識(shí)強(qiáng)，責(zé)任觀念弱的特點(diǎn)。他們以自身的價(jià)值實(shí)現(xiàn)和個(gè)性展示為目標(biāo)，對(duì)集體活動(dòng)不夠重視，這導(dǎo)致班級(jí)凝聚力、向心力下降，影響班集體的凝聚力。

基于KASE理念的高校學(xué)生班級(jí)教育管理模式創(chuàng)新是以《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》文件精神為指導(dǎo)，以創(chuàng)新集體活動(dòng)來(lái)充分發(fā)揮班級(jí)的育人功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力建設(shè)。

1 KASE理念的內(nèi)涵

隨著社會(huì)的發(fā)展，不管學(xué)生主體是一種怎樣的狀態(tài)，教育其成人成才永遠(yuǎn)是主旋律。然而當(dāng)今社會(huì)需要什么樣的人才，大批教育家、成功學(xué)者、精英人士對(duì)此問(wèn)題的見(jiàn)地可以說(shuō)是“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。不過(guò)以下幾方面基本可以囊括專家們的所有觀點(diǎn)，那就是“KASE”理念。把KASE理念引入到輔導(dǎo)員、班主任的班級(jí)教育管理實(shí)際工作中去，將使輔導(dǎo)員、班主任的工作擁有新的思路。KASE理念的內(nèi)涵如下：

K—Knowledge:代表“知識(shí)”。這是成為高素質(zhì)人才所必備的一項(xiàng)指標(biāo)?，F(xiàn)代職業(yè)對(duì)大學(xué)生的文化素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求受到多種因素的影響，尤其受到當(dāng)代科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展?fàn)顩r的影響與作用。扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的基礎(chǔ)。寬廣的專業(yè)知識(shí)是學(xué)生在某一行業(yè)成才的必要條件。

S—Skills:代表“技能”。僅僅擁有專業(yè)知識(shí)是不夠的，當(dāng)今社會(huì)各個(gè)行業(yè)一方面對(duì)知識(shí)、技能共性的要求越來(lái)越多；另一方面，對(duì)即將畢業(yè)學(xué)生知識(shí)和技能的適應(yīng)性要求也愈來(lái)愈強(qiáng)。

A—Abilities: 代表“能力”。這里所指的能力包括以下幾個(gè)方面：組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)寫(xiě)作能力、危機(jī)處理能力、創(chuàng)新精神、個(gè)人行為特長(zhǎng)等。

E—E.QSense: 代表“情商和意識(shí)”。幾乎所有的成功學(xué)類書(shū)籍都是將E.Q列為成功的必備。情商具體體現(xiàn)在：心理素質(zhì)、行為控制能力、情緒控制能力、忍耐力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等方面。

如果說(shuō)專業(yè)知識(shí)和相關(guān)技能是成為人才的必備條件，那么能力和情商可以說(shuō)是成功的關(guān)鍵。而這兩個(gè)“關(guān)鍵”的鍛煉，要求日常管理中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校的環(huán)境和氛圍，積極參加集體活動(dòng)、競(jìng)賽或者從事學(xué)生干部工作，對(duì)提升上述能力具有極大的作用。

2 班級(jí)管理中組織學(xué)生開(kāi)展集體活動(dòng)在育人方面有著重要的作用和意義

班級(jí)管理涉及到的元素很多，但總的來(lái)說(shuō)概括為三個(gè)方面，即管理的制度、管理的方式、教育的內(nèi)容與載體。其中教育是核心，制度與方式只是教育達(dá)到目的的保障。開(kāi)展集體活動(dòng)是加強(qiáng)班級(jí)管理、實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的有效載體。正如黨中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中指出“班級(jí)是大學(xué)生自我教育、自我服務(wù)的主要組織載體，要著力加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)，組織開(kāi)展豐富多彩的主題班會(huì)活動(dòng)。發(fā)揮團(tuán)結(jié)學(xué)生、教育學(xué)生的職能?！?/p>

（1）班級(jí)集體活動(dòng)有利于提高學(xué)生品德修養(yǎng)，提升學(xué)生人格魅力。豐富多彩的班級(jí)集體活動(dòng)是新形勢(shì)下有效凝聚學(xué)生、開(kāi)展思想政治教育的重要組織動(dòng)員方式。參加集體活動(dòng)可以使學(xué)生在真誠(chéng)待人、寬容、理解他人等等許多方面得到一定程度的培養(yǎng)，學(xué)生的行為、性格磨練將受益匪淺。

（2）班級(jí)集體活動(dòng)有利于拓寬學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能。參加集體活動(dòng)，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到與其活動(dòng)相關(guān)的知識(shí)和技能。例如，參加英語(yǔ)沙龍的同學(xué)，通過(guò)交流，不僅可以得到練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，還可能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法、等級(jí)考試、英美文化等與英語(yǔ)相關(guān)科目上有所收獲。此外，學(xué)生還可以在指導(dǎo)老師和其他同學(xué)的幫助下開(kāi)拓眼界、汲取知識(shí)。例如參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、社會(huì)調(diào)研。

（3）班級(jí)集體活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神。學(xué)生在集體活動(dòng)中，本能地要發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)的想象力和創(chuàng)新精神，并不斷發(fā)揮、發(fā)展個(gè)人的特長(zhǎng)，使活動(dòng)豐富多彩、富有收獲。如在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小組中，學(xué)生的首創(chuàng)精神得以完全展現(xiàn)，要不斷的組織協(xié)調(diào)，要?jiǎng)?chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容，使活動(dòng)順利開(kāi)展。過(guò)程本身就是學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)、創(chuàng)新等個(gè)人能力的拓展。

（4）班級(jí)集體活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。人與人的交往，人際關(guān)系的學(xué)問(wèn)在當(dāng)今高速發(fā)展的社會(huì)生活中已經(jīng)顯現(xiàn)出重要的地位。在日常集體活動(dòng)中，學(xué)生接觸的任何問(wèn)題都必須自己想辦法去協(xié)調(diào)、去解決，就是在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力不斷加強(qiáng)。在一個(gè)活動(dòng)組織中，每個(gè)個(gè)體都是集體不可分割的部分，個(gè)人的作用只有在集體中通過(guò)通力合作才能表現(xiàn)出來(lái)。這樣，學(xué)生又懂得團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

3 KASE理念在班級(jí)集體活動(dòng)開(kāi)展中的應(yīng)用

如何用KASE理念來(lái)指導(dǎo)實(shí)際工作，實(shí)際上就是讓KASE理念成為輔導(dǎo)員、班主任在班級(jí)管理工作中的中心原則。具體應(yīng)用方式如下：

3.1 將KASE作為決策依據(jù)

參與活動(dòng)與否、參與活動(dòng)的程度、怎樣參與活動(dòng)、組織活動(dòng)與否、組織活動(dòng)的規(guī)模、怎樣組織活動(dòng)等等都要根據(jù)對(duì)學(xué)生KASE中四項(xiàng)指標(biāo)的貢獻(xiàn)程度來(lái)決策。

實(shí)例：某同學(xué)提出組織同學(xué)利用周末時(shí)間獻(xiàn)愛(ài)心，到愛(ài)幫敬老院照顧孤寡老人。

決策過(guò)程應(yīng)當(dāng)是：

（1）此項(xiàng)活動(dòng)具有良好的社會(huì)意義，尊老愛(ài)老獻(xiàn)愛(ài)心是值得提倡的。

（2）愛(ài)幫敬老院離學(xué)校很近，交通和安全都可以放心。

（3）對(duì)于學(xué)生個(gè)人來(lái)講，利用KASE理念分析：a.這是一項(xiàng)集體活動(dòng)，可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這是對(duì)于E的貢獻(xiàn)；可以培養(yǎng)組織方面人員（班干部）的組織與協(xié)調(diào)能力，這是對(duì)于A的貢獻(xiàn)；b.此項(xiàng)活動(dòng)存在四方面的交流：組織者之間的交流――協(xié)調(diào)能力的鍛煉；組織者與參與同學(xué)之間的交流――組織能力的鍛煉;同學(xué)與同學(xué)之間的交流――社交能力的鍛煉；學(xué)生同孤寡老人之間的交流――語(yǔ)言表達(dá)能力和社會(huì)交際能力；這些都是對(duì)A的貢獻(xiàn)。c.此舉對(duì)于K和S的貢獻(xiàn)幾乎不是很大，但是利用周末時(shí)間并不耽誤學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，所以對(duì)K和S也不會(huì)有影響。

根據(jù)KASE原則對(duì)此項(xiàng)提議的進(jìn)一步?jīng)Q策：

（4）讓提議的同學(xué)和班干部一起對(duì)活動(dòng)的組織進(jìn)行初步的協(xié)商，并整理成書(shū)面的計(jì)劃，鼓勵(lì)他們多準(zhǔn)備幾套計(jì)劃進(jìn)行討論然后選擇其一上報(bào)，此舉旨在鍛煉組織協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和書(shū)面寫(xiě)作能力，屬于A的范疇；指定多個(gè)計(jì)劃卻只挑選其中一個(gè)，意味著產(chǎn)生淘汰，淘汰意味著小的挫折，這能小幅增強(qiáng)被淘汰方案制定者的心理素質(zhì)、忍耐力、行為和情緒的控制能力等等，這是對(duì)E的貢獻(xiàn)。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生自編自演節(jié)目，一方面可以讓老人開(kāi)心，另一方面就是對(duì)于A和E的貢獻(xiàn)了。在文藝節(jié)目的創(chuàng)意、排練、演出的過(guò)程中除了發(fā)展特長(zhǎng)以外，還可以極大地鍛煉E.Q。

（6）讓組織委員將活動(dòng)計(jì)劃交給團(tuán)總支，讓學(xué)生會(huì)的學(xué)生干部對(duì)該項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行隨程觀察，給組織者“制造一點(diǎn)壓力”。

（7）過(guò)程進(jìn)行照相，整理材料時(shí)使用，并且可以在今后主題班會(huì)中使用，可以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

（8）活動(dòng)結(jié)束后召開(kāi)總結(jié)會(huì)，總結(jié)一下得失，并將達(dá)成的共識(shí)整理成活動(dòng)總結(jié)。

3.2 開(kāi)展KASE－meeting成為班級(jí)管理的常務(wù)工作

有了理念，關(guān)鍵在落實(shí)。KASE—meeting是落實(shí)KASE理念的關(guān)鍵一環(huán)，KASE—meeting可采用月會(huì)的形式進(jìn)行。開(kāi)展 KASE－meeting是為了幫助同學(xué)們根據(jù)KASE理念進(jìn)行自我總結(jié)，了解自身在K、A、S、E四方面提高了多少，列舉典型進(jìn)行分析。輔導(dǎo)員、班主任在會(huì)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本月班級(jí)總的KASE情況進(jìn)行總結(jié)，找出不足之處，以便下月對(duì)工作進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整；同時(shí)，對(duì)學(xué)生做出表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等激勵(lì)措施。

4 應(yīng)用KASE理念工作須注意三個(gè)問(wèn)題

4.1 強(qiáng)調(diào)均衡，全面發(fā)展

KASE理念的核心在于均衡，所以在實(shí)際工作中切忌顧此失彼。輔導(dǎo)員、班主任在學(xué)生入學(xué)時(shí)就應(yīng)進(jìn)行KASE理念的指導(dǎo)。做學(xué)生干部、參加活動(dòng)和競(jìng)賽均屬個(gè)人決策行為，利用KASE理念進(jìn)行分析，自然就明白該如何取舍；就算是學(xué)生自己當(dāng)時(shí)的分析不夠全面，那么每月的KASE—meeting也能使其客觀分析自己的得失，從而對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活做出合理的修正。

4.2 合理控制，避免“浪費(fèi)”

KASE理念突出了活動(dòng)的重要性，但這不代表活動(dòng)越多越好。在組織、參與活動(dòng)上一定進(jìn)行“成本控制”。這里的“成本”是指精力上的投入。人的精力總是有限的，無(wú)論是學(xué)生還是輔導(dǎo)員、班主任。在活動(dòng)組織上一定要避免“重復(fù)投資”造成的精力浪費(fèi)。利用KASE理念將學(xué)校、院系活動(dòng)的效益最大化對(duì)學(xué)生是最為有益的。

4.3 明確目標(biāo)，對(duì)癥下藥

對(duì)于活動(dòng)的組織，一定要有鮮明的目的性。召開(kāi)KASE—meeting的一個(gè)重要目的就是為了了解班級(jí)總體的KASE狀況后對(duì)班級(jí)下月活動(dòng)的組織進(jìn)行合理的決策，強(qiáng)化體現(xiàn)出來(lái)的弱項(xiàng)。