為了更加深入地推進“德智合一”的理念，更有針對性地、大面積地提高學生的綜合素質(zhì)，我校結(jié)合我校內(nèi)部管理體制特點，逐漸形成了年級工作48字指導方針。

48字方針，每年級16個字，前8個字側(cè)重于教育，后8個字側(cè)重教學。即起始年級“嚴抓常規(guī)，培養(yǎng)習慣，著眼雙基，夯實基礎(chǔ)”；過渡年級“強化習慣，拓展主題，分層推進，整體提高”；畢業(yè)年級“貫注精神，風紀示范，調(diào)適心智，分段指導”。

48字方針滲透著我們對素質(zhì)教育及基礎(chǔ)教育規(guī)律的理解和認識，是我?！暗轮呛弦弧崩砟畹木唧w實踐。48字方針是一個完整的體系，起始年級、過渡年級更多側(cè)重多元智能的開發(fā)與培養(yǎng)，將素質(zhì)教育具體化；而畢業(yè)年級則側(cè)重與中高考的接軌，為學生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1 起始年級

起始年級是教會學生做人，懂規(guī)矩、養(yǎng)習慣的最佳時機。而“嚴抓常規(guī)，培養(yǎng)習慣”，是學生在校三年規(guī)范行為的重要階段，是傳承校園文化的基礎(chǔ)。

在“嚴抓常規(guī)，培養(yǎng)習慣”方面，我們首先推行“八項常規(guī)檢查”，主要培養(yǎng)學生良好的行為習慣、學習習慣。在入學教育中，九月份確定為“八項常規(guī)宣傳教育月”、十月份“行為習慣養(yǎng)成月”、十一月份“學習習慣養(yǎng)成月”等一系列主題教育。新學期，我校把以前千篇一律的課前問候語“老師您好”，改為“課前激勵語”，“用心動腦，卓爾不群”、“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”等名言警句、班級口號等，都成為激勵內(nèi)容。既增加了文學積累，又陶冶了學生的情操。

起始年級的教學強調(diào)了基礎(chǔ)性，嚴格控制兩極分化。堅決杜絕擠占自習課講課的行為，實行“一盯多輔”、“專訓自習”、“限時訓練”、“小組合作學習”等自習形式，把自習課還給了學生，減輕學生課業(yè)負擔。同時，班級教學與個別輔導相結(jié)合，實行“日過關(guān)，天天輔”，“不讓學生帶著滿腦子問題回家”，“不讓一個學生掉隊”，讓學生在校內(nèi)保證能完成作業(yè)的80%。

針對華英班學生聰明好學，接受新知識能力強的特點，在初一年級中我們要求教師“控制進度，提高標準”，要求學生“懂而會，會而對，對而全，全而規(guī)范，規(guī)范而速度快”。其目的是“著眼雙基，夯實基礎(chǔ)”。

2 過渡年級

初二、高二年級，是學生在校三年生活的過渡階段。他們熟悉了環(huán)境，了解了老師，成為全校最積極、最活躍的群體。過渡年級學生在這一階段，多元智能將得到釋放，學生的發(fā)展方向開始有同一性向多元性發(fā)展，是學校實施素質(zhì)教育的最佳年級。

針對這個階段特點，我們提出了“強化習慣，拓展主題”的要求，比如在高一年級進行的是規(guī)范化訓練，我們組織了百人旗林隊，來訓練他們的團隊意識；而在高二年級組織了百人鼓樂隊，旗林隊完全可以在高一培養(yǎng)一用兩年，省去了訓練的難度，節(jié)約了訓練時間，而我們卻每年培養(yǎng)一批，在這里追求的是讓每一屆學生都能感受一種教育活動體驗。鼓樂完全可以搞成精英式活動，但我們組織高二年級學生百人鼓樂隊，其目的在于讓更多的學生參與到活動中來，讓更多的同學得到鍛煉，為他們提供展示才華的平臺。

每年，我們組織高二學生積極分子到盧溝橋進行“入黨宣誓儀式”；到藁城梅花鎮(zhèn)遺址緬懷先烈；到鹿泉曲寨村開展社會主義新農(nóng)村的社會調(diào)查；為了規(guī)范學生行為，增強法制意識，每年組織新升入高二的學生到省未管所進行法制教育；組織學生開展義務(wù)校風督察，實現(xiàn)自我教育。

“五月花海”文藝匯演、全校秋季運動會、豐富的社團活動，吸引了學生的廣泛參與，過渡年級成為校園文化建設(shè)的主力年級。去年，因汶川地震、奧運會的原因，未能如期舉辦“五月花?！被顒?，3名初三年級優(yōu)秀畢業(yè)生，在填報中考志愿時只填報我校高中，一個主要原因就是為了能夠參加學校文藝演出，一展風采。這說明校園文化對學生已產(chǎn)生了強大的吸引力，學生眷戀我校這片熱土。

3 畢業(yè)年級

“貫注精神”的核心是教育方法的一種轉(zhuǎn)變，隨著年級的提升，教育方法也隨之變化。相對于起始年級的“嚴抓常規(guī)，培養(yǎng)習慣”和過渡年級的“強化習慣，拓展主題”而言，在前兩個階段規(guī)范養(yǎng)成，主題教育的基礎(chǔ)上，畢業(yè)年級學生業(yè)已形成了自然而然的良好習慣。在畢業(yè)年級的教育管理中，老師們的教育方法發(fā)生轉(zhuǎn)變，懲罰性教育的痕跡已經(jīng)很少，而是在高標準的前提下，轉(zhuǎn)以精神引領(lǐng)，文化洗禮為主，引導學生通過討論、互動等方式實現(xiàn)自主管理。

我們認為一所學校的校風是有高年級決定的，畢業(yè)年級在校受教育時間最長，對校園文化理解的更加深刻，盡管他們面臨中高考的挑戰(zhàn)，但我們認為他們不能享受任何特殊照顧，反而應(yīng)是要求標準最高的全校風紀示范年級。

畢業(yè)年級的精神狀態(tài)直接關(guān)系到中高考的成敗。那些“拼搏向上”、“有我必勝”的堅定和毅力，往往能夠最大程度的激發(fā)學生的潛能。畢業(yè)班的“貫注精神”體現(xiàn)在方方面面，僅以畢業(yè)年級集體跑操為例，堅定的眼神，整齊的步伐，震天的口號，透著精、氣、神，展現(xiàn)著畢業(yè)班師生 “高（中）考必勝”的亮劍精神，體現(xiàn)了一種壓不垮、打不散的團隊精神。而且這種跑操天天堅持，始終如一，無形中磨練了“水滴石穿”“持之以恒”的堅強學習意志，并逐步化做學習的動力。

“調(diào)適心智”是指瞄準中高考目標，在畢業(yè)年級的各個階段進行系統(tǒng)的心智調(diào)整，把教師、學生的心智、精神狀態(tài)調(diào)整到最佳。我們把畢業(yè)年級分為4個有節(jié)奏的系統(tǒng)調(diào)適階段，即“進入狀態(tài)”，“穩(wěn)定心態(tài)”，“適度緊張”，“激情釋放”。在我校，有一尊“吉象如意”文化石，校園流傳著“摸摸如意象，肯定能考上”，“摸摸大象身，夢想能成真”。其實，對文化石的崇拜和迷信，那只是我校調(diào)適學生心理的一個手段而已。

近兩年，我校教育實踐證明，年級工作指導方針是符合我校工作實際的，是我校教育科研的一個重要成果。也許，它的科學性不那么強，但確實非常實用、有效。

年級工作48字指導方針是一個系統(tǒng)工程，單獨透視某一個學段，都有較大的理念缺陷，如果把三個階段當作一個系統(tǒng)來看、來品，就會感到它的系統(tǒng)元素較為完整。

語言最少、內(nèi)涵最大、操作性最強，是年級工作指導方針提煉表述的難點。我們在實踐中仍在繼續(xù)探索、歸納、提煉、驗證。