近年來(lái)，隨著研究生招生規(guī)模不斷壯大，應(yīng)用型專業(yè)學(xué)位不斷增加，研究生管理壓力也越來(lái)越大，研究生這個(gè)群體也逐漸顯現(xiàn)出許多新特點(diǎn)，這對(duì)研究生的管理工作提出了新的要求。

1 研究生管理工作特點(diǎn)分析

目前，管理的對(duì)象不同帶來(lái)管理措施的特點(diǎn)不同，高校研究生群體的差異性必然帶來(lái)研究生管理工作的多樣化。研究生現(xiàn)狀主要呈現(xiàn)以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

（1）研究生群體平均年齡較高。由于攻讀應(yīng)用型專業(yè)碩士學(xué)位的研究生逐年增多，已經(jīng)參加工作好幾年甚至是工作了十幾年的已婚人士重新回到了研究生隊(duì)伍。這樣就造成了研究生年齡整體上比本科生高出很多。相對(duì)于本科生，研究生理論水平和表達(dá)能力更強(qiáng)，看待和考慮問(wèn)題更為實(shí)際，獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，但往往以自我為中心，集體觀念淡薄。

（2）年齡層次呈現(xiàn)多樣化。我校研究生從20歲剛出頭到40歲應(yīng)有盡有。研究生所具有的這些特點(diǎn)，使得研究生管理工作難以形成合力，難度較大，整體結(jié)構(gòu)松散化。這種年齡結(jié)構(gòu)使得研究生管理呈現(xiàn)松散、多樣、復(fù)雜等諸多特點(diǎn)。

（3）結(jié)構(gòu)組成復(fù)雜?；橛隣顟B(tài)復(fù)雜、來(lái)校前各種經(jīng)歷復(fù)雜、生源地、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力以及對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的訴求復(fù)雜等等。造成高校研究生管理工作壓力大、存在的困難多，很難面面俱到。

（4）專業(yè)方向分散，授課時(shí)間分散、授課地點(diǎn)分散等。

（5）對(duì)研究生諸多方面的管理存在標(biāo)準(zhǔn)制定難、規(guī)范執(zhí)行難、機(jī)制監(jiān)督難、量化考核難等特點(diǎn)。

（6）隨著高校擴(kuò)招比例的增加，研究生數(shù)量日益增多，其實(shí)也意味著研究生入學(xué)準(zhǔn)入門(mén)檻的降低，研究生整體水平較以往有大幅度的下降。由于擴(kuò)招，造成教育資源緊張狀態(tài)甚至部分院校出現(xiàn)“枯竭”之感。

上述各方面諸多特點(diǎn)使得研究生管理與本科生管理相比有著迥然不同的特點(diǎn)，要求我們要有獨(dú)特的思路，從思政教育、日常管理、學(xué)術(shù)培養(yǎng)、文化建設(shè)、生涯規(guī)劃等諸多方面，全面、系統(tǒng)地開(kāi)展研究，尋求正確的對(duì)策和方法。

2 提高研究生管理質(zhì)量的對(duì)策

通過(guò)對(duì)研究生現(xiàn)狀的分析我們可以看出，研究生具有獨(dú)立、自我、結(jié)構(gòu)松散、多樣、復(fù)雜等諸多特點(diǎn)。針對(duì)這些特點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)采取如下的相應(yīng)措施：

2.1 狠抓研究生專職管理隊(duì)伍建設(shè)

近幾年研究生招生數(shù)量的劇增，研究生管理的工作量也成倍的增長(zhǎng)，但相應(yīng)的管理人員配備的數(shù)量存在不同程度的缺失。許多研究生管理人員在超負(fù)荷的工作壓力面前身心疲憊，不堪重負(fù)；同時(shí)許多管理者身兼數(shù)職，感覺(jué)力不從心，一臉無(wú)奈，于是對(duì)管理工作趨于放任自流；再加上本身一些管理者自身的素質(zhì)難以跟上復(fù)雜多變的研究生管理工作等等原因都直接影響研究生管理的工作效率。因此，當(dāng)務(wù)之急是要把研究生管理隊(duì)伍從質(zhì)和量?jī)蓚€(gè)方面配齊、配好。同時(shí)還要狠抓管理老師的繼續(xù)教育、業(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷提高。

2.2 強(qiáng)化導(dǎo)師責(zé)任制

高校應(yīng)該根據(jù)研究生教育特點(diǎn)，把強(qiáng)化導(dǎo)師職責(zé)落實(shí)到每個(gè)環(huán)節(jié)，一是要求導(dǎo)師要站到學(xué)術(shù)前沿，每年根據(jù)導(dǎo)師科研經(jīng)費(fèi)與學(xué)術(shù)成果審定招生資格；二是要求導(dǎo)師與研究生協(xié)同創(chuàng)新，為研究生提供必要的研究實(shí)踐條件和助研補(bǔ)貼；三是以培養(yǎng)質(zhì)量為重點(diǎn)，對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行任期考核。目前，高校對(duì)研究生的培養(yǎng)模式主要采取的是導(dǎo)師責(zé)任制。導(dǎo)師責(zé)任制，主要是導(dǎo)師在研究生的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中，自始自終都起著引導(dǎo)和督促作用，最明顯的特點(diǎn)就是強(qiáng)化導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的地位和作用，明確導(dǎo)師的責(zé)任和權(quán)力，只有這樣，才能使研究生的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程得到有效保證。筆者認(rèn)為，這一制度的貫徹落實(shí)是解決研究生獨(dú)立性、自我化以及結(jié)構(gòu)松散帶來(lái)的管理松散、復(fù)雜、多樣的良方。但是，從我國(guó)目前來(lái)看，這一制度并沒(méi)有取得很好的效果，在一定程度上名存實(shí)亡。這主要是因?yàn)?，?dǎo)師肩負(fù)教學(xué)和科研任務(wù)，有的還從事行政工作，導(dǎo)致精力分配不過(guò)來(lái)，從而抽不出太多的時(shí)間來(lái)指導(dǎo)、關(guān)心自己的學(xué)生。甚至有的學(xué)生在入學(xué)時(shí)見(jiàn)過(guò)導(dǎo)師一次面后，就再也沒(méi)有和導(dǎo)師單獨(dú)會(huì)晤交流過(guò)，這些情況，很容易造成“放牛式” 的師生關(guān)系。

導(dǎo)師是第一責(zé)任人，他不僅在學(xué)術(shù)和專業(yè)上給予自己的學(xué)生一定的指導(dǎo)，還應(yīng)該承擔(dān)起研究生的思想政治教育工作。目前研究生教育管理中一個(gè)主要問(wèn)題在于，對(duì)培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)控主要由管理部門(mén)來(lái)實(shí)施，面對(duì)眾多特征顯著的研究生，管理部門(mén)做不到差別化管理，管理無(wú)法細(xì)化到每個(gè)研究生。這種“一刀切”的制度既不公平也無(wú)效率。所以，把監(jiān)控研究生培養(yǎng)質(zhì)量的責(zé)任落實(shí)到導(dǎo)師身上，并與導(dǎo)師的業(yè)績(jī)考核指標(biāo)相匹配，真正形成以導(dǎo)學(xué)關(guān)系為主的師生關(guān)系，是研究生管理中的重中之重。強(qiáng)化導(dǎo)師責(zé)任制，就能使師生協(xié)同創(chuàng)新積極性普遍高漲，就能取得一批有學(xué)術(shù)和應(yīng)用價(jià)值的成果。

導(dǎo)師對(duì)研究生的具體情況最為了解，導(dǎo)師對(duì)研究生最具調(diào)控力，研究生更愿意接受導(dǎo)師的思想指導(dǎo)，而這些恰恰是研究生德育工作深入開(kāi)展的重要前提。導(dǎo)師參與德育工作，將會(huì)使德育工作更為高效、內(nèi)容更有針對(duì)性。同時(shí)導(dǎo)師自身所具有的良好的思想道德素質(zhì)、淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度，本身就是對(duì)研究生的垂范，研究生都會(huì)心悅誠(chéng)服地接受導(dǎo)師的教誨。

2.3 搞好研究生信息化管理

積極利用QQ群、公共郵箱、BBS、網(wǎng)站、研究生信息管理系統(tǒng)等媒體實(shí)行研究生信息化管理，適應(yīng)時(shí)代的要求，使分散的研究生隊(duì)伍走向整體。研究生自身具有的零散、凝聚力差等特點(diǎn)，給管理工作帶來(lái)很大困難，如果借用網(wǎng)絡(luò)，難度就會(huì)大大降低。如發(fā)布會(huì)議通知、傳遞就業(yè)信息、傳播學(xué)術(shù)知識(shí)，組織思想討論等，借助網(wǎng)絡(luò)媒體將更快捷、更高效。可以有效地避免由于部門(mén)分立、專業(yè)分散造成的學(xué)生信息重復(fù)采集、信息不統(tǒng)一等問(wèn)題，既節(jié)省人力物力，又能實(shí)現(xiàn)信息共享。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)也存在散布謠言快、電腦病毒、黑客、軟件缺陷等潛在風(fēng)險(xiǎn)，我們不能掉以輕心，盡管如此，信息化管理是大勢(shì)所趨。

2.4 注重差別化管理工作措施落實(shí)

以湖南科技大學(xué)研究生情況為例，應(yīng)屆畢業(yè)本科生考上研究生的學(xué)生年齡大多在20~24歲之間，但也有很多大齡學(xué)生，特別是一些專業(yè)型學(xué)位研究生，有的甚至有四十多歲的研究生，針對(duì)年齡跨度大，性格迥異，學(xué)習(xí)訴求絕然不同的學(xué)生，要求我們必須實(shí)施差別化管理，同時(shí)也要求我們的管理老師要有“多面人”的特點(diǎn)，要有十八般武藝。例如：隨著研究生的高齡化，往往有如下的傾向：成熟有余活潑不足；生活經(jīng)驗(yàn)充足，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力卻相對(duì)不足；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確，但學(xué)習(xí)效果相對(duì)較差；生活模式單調(diào)，與導(dǎo)師和同學(xué)聯(lián)系相對(duì)較少但內(nèi)心的精神感受卻很豐富；生活壓力大，學(xué)習(xí)壓力更大。對(duì)這些學(xué)生，我們很多老師極容易產(chǎn)生一種簡(jiǎn)單的思維來(lái)代替上述復(fù)雜的狀況，這些老師往往認(rèn)為年齡大的學(xué)生懂事，自我管理就行了，疏于對(duì)這些大齡學(xué)生的管理，以至于造成管理上的悲劇，甚至有大齡學(xué)生在這種疏忽中輕生。

2.5 控制招生的規(guī)模，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)

近年來(lái)，全國(guó)研究生招生規(guī)模地不斷擴(kuò)大，研究生教育培養(yǎng)形式逐漸呈現(xiàn)出了其多樣性和復(fù)雜性的特點(diǎn)。雖然本科生教育與研究生教育之間有區(qū)別，但研究生教育必須依托大學(xué)本科教育的基礎(chǔ)，其教育也是在大學(xué)知識(shí)教育基礎(chǔ)上向研究能力延伸。目前，很多專業(yè)的研究生往往是跨專業(yè)考取的研究生，而這些跨專業(yè)的研究生很多并不是因?yàn)樽约合矏?ài)這一研究方向而是其它方面的原因。例如：大量的英語(yǔ)專業(yè)考生涌入到教育學(xué)、心理學(xué)、中文、思政等專業(yè)，既造成了大量的教學(xué)資源的浪費(fèi)，也帶來(lái)了許多管理方面的問(wèn)題。同時(shí)，由于擴(kuò)招致使很多專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱的學(xué)生涌入到研究生行列，以至于出現(xiàn)個(gè)別專業(yè)倒掛—本科學(xué)生比研究更好找工作的怪現(xiàn)象。因此筆者認(rèn)為，控制現(xiàn)有的招生規(guī)模，調(diào)整現(xiàn)有的招生專業(yè)結(jié)構(gòu)是當(dāng)務(wù)之急、刻不容緩。全國(guó)人大代表、武漢大學(xué)校長(zhǎng)顧海良認(rèn)為，從目前國(guó)內(nèi)的發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，我國(guó)的碩士研究生應(yīng)該更多地轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)碩士學(xué)位，這也是近二三十年來(lái)，世界范圍內(nèi)研究生培養(yǎng)趨勢(shì)的一個(gè)重大變化。

2.6 加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)

隨著研究生招生規(guī)模地不斷擴(kuò)大，許多高校都存在著教學(xué)資源不足的現(xiàn)象。許多導(dǎo)師不是在帶研究生，而是在帶研究生班。許多碩士點(diǎn)專業(yè)教師嚴(yán)重不足。

高校應(yīng)該根據(jù)研究生培養(yǎng)類別、規(guī)模發(fā)展和提高培養(yǎng)質(zhì)量的需要，建設(shè)了一支數(shù)量充足，結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍。高校還應(yīng)該嚴(yán)格控制導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的數(shù)量，確保導(dǎo)師有足夠的時(shí)間和精力指導(dǎo)研究生。高校應(yīng)該根據(jù)下屬各院系科研經(jīng)費(fèi)、培養(yǎng)條件和社會(huì)需求安排招生計(jì)劃；提倡形成新老導(dǎo)師傳、幫、帶機(jī)制和導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)方式，以師生互選為基礎(chǔ)合理安排導(dǎo)師指導(dǎo)研究生人數(shù)。高校應(yīng)該明確導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，貫徹以科學(xué)研究為導(dǎo)向的研究生培養(yǎng)理念，在加強(qiáng)導(dǎo)師制度建設(shè)的同時(shí)，向嚴(yán)格要求導(dǎo)師要質(zhì)量。

2.7 舉辦豐富多彩的研究生學(xué)術(shù)論壇與文體活動(dòng)

研究生是一個(gè)精力旺盛、思維非?；钴S的群體，他們有著比較強(qiáng)烈的表現(xiàn)自我、彰顯個(gè)性、展現(xiàn)個(gè)人才華的欲望。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我們很有必要開(kāi)展研究生教育實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)術(shù)活動(dòng)和各類文化娛樂(lè)活動(dòng)。例如我們學(xué)校就制定了《湖南科技大學(xué)研究生實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)術(shù)活動(dòng)和在讀期間學(xué)術(shù)應(yīng)用成果的管理規(guī)定》，《湖南科技大學(xué)研究生獎(jiǎng)助管理辦法》等制度，同時(shí)分別制定了全日制、非全日制研究生《專業(yè)實(shí)踐管理細(xì)則》，印制了《研究生實(shí)踐考核手冊(cè)》。根據(jù)各類研究生特點(diǎn)，分別提出了實(shí)踐環(huán)節(jié)組織和考核的明確要求并分類安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行資助。學(xué)校每年定期舉辦了“惟實(shí)·創(chuàng)新”學(xué)術(shù)論壇活動(dòng)、“五四”青年文化藝術(shù)節(jié)、話劇藝術(shù)節(jié)、“保護(hù)母親河”行動(dòng)、校園十佳歌手大獎(jiǎng)賽、才藝比武、職業(yè)技能比賽、演講比賽、文明活動(dòng)周等等。通過(guò)這些豐富多彩的活動(dòng)，提高了研究生的學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)了研究生的知識(shí)基礎(chǔ)，提高了研究生的就業(yè)水平，穩(wěn)定了研究生的思想情緒。

深入開(kāi)展研究生的學(xué)業(yè)實(shí)踐和研究實(shí)踐活動(dòng)，是高校研究生管理必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。所謂學(xué)業(yè)實(shí)踐，這里主要是指以校內(nèi)“三助”崗位為主的學(xué)業(yè)實(shí)踐。比如我們學(xué)校明確要求研究生從入學(xué)起就應(yīng)該提交“助研”申請(qǐng)報(bào)告書(shū)，通過(guò)參與導(dǎo)師和本學(xué)科科研項(xiàng)目，進(jìn)行研究實(shí)踐，由指導(dǎo)教師提供或推薦“助研”崗位，相關(guān)項(xiàng)目組考核并提供助研津貼。同時(shí)，學(xué)校每年另外設(shè)立350個(gè)左右的“助教”與“助管”崗位，由學(xué)校和用人單位提供部分津貼。通過(guò)“三助”崗位競(jìng)聘與工作訓(xùn)練，培養(yǎng)研究生合作溝通能力與職業(yè)素養(yǎng)。

所謂研究實(shí)踐活動(dòng)，主要是指以組織課外科技活動(dòng)為主的研究實(shí)踐。研究生在結(jié)合導(dǎo)師科研項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)位論文研究的同時(shí)，學(xué)校組織研究生承擔(dān)省、校、院級(jí)的研究生創(chuàng)新項(xiàng)目，參加國(guó)家設(shè)立的研究生科技競(jìng)賽活動(dòng)等課外創(chuàng)新研究實(shí)踐。

2.8 切實(shí)提高教學(xué)硬件設(shè)施

教室、電腦、圖書(shū)館、資料室等教學(xué)設(shè)備是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、科研的服務(wù)場(chǎng)所。但隨著學(xué)生規(guī)模日漸龐大，高校圖書(shū)館普遍存在著空間小、讀者多、資料不全等弊端。由于研究生專業(yè)多、授課時(shí)間分散，大部分高校沒(méi)有足夠的教室提供，很多研究生上課是在導(dǎo)師的辦公室、會(huì)議室，甚至是導(dǎo)師家里完成的，這些現(xiàn)象都亟待我們?nèi)ゼ右越鉀Q。