1 高校實驗室建設(shè)的績效

績效，是一個管理學(xué)概念?？?，即業(yè)績，是對企業(yè)或個人的目標(biāo)、利潤的體現(xiàn)，一般認為，它以目標(biāo)與職責(zé)為實現(xiàn)形式，以目標(biāo)管理和職責(zé)要求為主要內(nèi)容。效，即效率、實現(xiàn)方法。它以紀律和品行為考核內(nèi)容，體現(xiàn)的是企業(yè)管理行為?？冃Ч芾?，即企業(yè)為達到預(yù)期的目標(biāo)與利潤，采用以溝通、計劃、輔導(dǎo)、考核為主要環(huán)節(jié)的新型管理模式。

高校實驗室建設(shè)的績效研究，首先要把它看成一個完整的體系。即要對實驗室專業(yè)管理人員、參加實驗的教師、學(xué)生以及所有參與實驗教學(xué)的人員，以團隊合作為起點，以獲得最大的績效成績?yōu)榻K點，完成整個體系中各自的任務(wù)。其次，為了獲得最大的績效，要綜合運用績效技術(shù)對整個體系進行分析、設(shè)計、開發(fā)等。并提出行之有效的方法，盡量消除績效差距。

2 高校實驗室建設(shè)績效的評價原則

對高校實驗室建設(shè)的績效進行評價，就要制定合理的評價體系，確定績效的基本要素，要實現(xiàn)準(zhǔn)確地描述實驗室建設(shè)的績效，這就需要堅持一下原則：

2.1 橫向性設(shè)計與縱向性設(shè)計相結(jié)合

橫向性設(shè)計原則，是指為了全面真實反映實驗室建設(shè)的績效水平，就要精準(zhǔn)的把握績效的內(nèi)涵，使指標(biāo)體系在設(shè)計上具有完備性，以其全面反映各個要素和環(huán)節(jié)的聯(lián)系，及彼此的過程和結(jié)果?？v向性設(shè)計原則是，其建設(shè)的績效內(nèi)容具有多樣性、縱向性，指標(biāo)體系的設(shè)計也應(yīng)該是一個縱向性的結(jié)構(gòu)。首尾呼應(yīng)，抓住要點，橫向性與縱向性相結(jié)合，既可以從整體上把握評價的協(xié)調(diào)程度，同時又能照顧微觀，進而全面反映實驗室建設(shè)的績效系統(tǒng)。

2.2 定量分析與定性分析相結(jié)合

定量分析，指分析一個被研究對象所包含成分的數(shù)量關(guān)系或所具備性質(zhì)，特征的數(shù)量關(guān)系，研究結(jié)果也用“數(shù)量”加以描述，其理論基石是實證主義，具有很強的明確性，比較強調(diào)實物客觀性，可觀察性，因果聯(lián)系。定性分析就是對研究對象進行“質(zhì)”的方面的分析，能去粗取精、由表及里，達到認識事物本質(zhì)、揭示內(nèi)在規(guī)律。績效系統(tǒng)比較復(fù)雜，不能單獨用定性或定量單一描述。定性是定量的依據(jù)，定量是定性的具體化，二者結(jié)合起來靈活運用到實驗室建設(shè)績效的分析中，才能取得最佳效果。

2.3 對比性與相斥性相結(jié)合

所謂對比性，就是指績效指標(biāo)的設(shè)計要有普遍的適用性，使評價的結(jié)果能夠?qū)崿F(xiàn)不同實驗室績效之間的比較。使績效評價的結(jié)果真實有效?？冃У膶崿F(xiàn)程度，必須要與過去績效、原始出發(fā)點和最終終點以及同類型實驗室的績效水準(zhǔn)想比較，才能更好的發(fā)揮績效的作用。相斥性原則，是指績效體系中的各個指標(biāo)，是確定的、彼此互不影響，不同的指標(biāo)納入不同的考核維度，同層次的不同指標(biāo)在內(nèi)容上不可相互滲透，否則會影響績效考評結(jié)果的得出。因此，對實驗室建設(shè)的績效進行評價還應(yīng)遵循對比性和相斥性相結(jié)合的原則。

3 高校實驗室建設(shè)績效評價的指標(biāo)體系

要做到對實驗室建設(shè)績效的整體狀況作出盡量客觀、準(zhǔn)確、完整的評價，就需要從多方位、多角度進行考察，選取適當(dāng)?shù)闹笜?biāo)和評價對象是關(guān)鍵。高校實驗室建設(shè)績效的評價指標(biāo)體系見表1。

表中標(biāo)注了“*”的指標(biāo)為重點評價指標(biāo)，具體評價依據(jù)限于篇幅不做列表。從表1可以看出，許多項目，特別是重點項目都是可以采用本系統(tǒng)直接計算得出，而且客觀公正、效率高。專家們可以根據(jù)全校多個項目評估的結(jié)果進行比較分析，不斷對評價指標(biāo)體系中內(nèi)容和權(quán)重進行修改和優(yōu)化，比如實驗室的科研任務(wù)得分普遍低，實驗教學(xué)任務(wù)得分普遍高，專業(yè)基礎(chǔ)實驗室則相反，那么對應(yīng)權(quán)重就該相應(yīng)調(diào)整。細致完整的數(shù)據(jù)能對實驗室的建設(shè)與調(diào)整提供反饋意見，如效益低的實驗室可以考慮合并，任務(wù)過重的實驗室應(yīng)該分流任務(wù)等，真正達到績效評價的目的。

4 高校實驗室建設(shè)績效的評價策略

高校實驗室建設(shè)績效的評價可以采用實驗室生命周期和實驗室崗位規(guī)范評價策略。

4.1 實驗室生命周期評價策略

在每個學(xué)期結(jié)束后進行實驗成員的考評，獨立于實驗室職能部門的正常考評體系之外進行。

表2為生命周期評價策略表，從表中可以看出該策略的優(yōu)點為：首先，實驗活動結(jié)束，相關(guān)人員的的任務(wù)達標(biāo)程度和產(chǎn)出結(jié)果可以進行多方位對比，借此提高績效評價的精準(zhǔn)性和完整性。其次，按時的測評與測評后的獎罰措施，可以提高相關(guān)人員的積極性，以及對不合格的人員做出警示。第三，相關(guān)人員的測評信息豐富，實驗人員對測評意見比較認可，容易達成一致。該策略的缺點是在人員較多的情況下，績效測評比較繁瑣，花費時間、精力較多等。

4.2 實驗室崗位規(guī)范評價策略

在每個學(xué)期開始后對參與實驗的人員進行測評，將其劃歸實驗室績效的常規(guī)測評之內(nèi)。表3為實驗室崗位規(guī)范評價策略，從表中可以看出該方法的優(yōu)勢為：首先，實驗教學(xué)已經(jīng)展開，相關(guān)人員對其職責(zé)和工作結(jié)果不斷總結(jié)與改進，借此提高績效評價的完善性。其次，按時的的測評與測評后的研討，可以保證實驗人員的任務(wù)完成。第三，績效考評所需信息收集完整，評價意見容易達成。該策略的缺點是績效考評比較繁瑣，花費時間多，信息容易失真。

績效作為管理學(xué)中評價組織行為的一種方法，體現(xiàn)著組織目標(biāo)的實現(xiàn)程度。高校實驗室建設(shè)的績效研究是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。在綜合探究各種影響因子及要素的基礎(chǔ)上，制定出實驗室建設(shè)績效的程序和任務(wù)，并充分發(fā)揮體系內(nèi)的各種活性因子，以彼此團結(jié)互助為前提，綜合運用績效研究，實現(xiàn)績效體系目標(biāo)最大化。績效的理論與實踐相結(jié)合，目前處于探索階段，這有待于進一步深入研究與探討，并推廣至教學(xué)、實驗領(lǐng)域。