在改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，研究生管理工作在環(huán)境、任務(wù)、內(nèi)容、渠道和對(duì)象等方面都發(fā)生了很大變化。研究生管理和人才培養(yǎng)如何與時(shí)俱進(jìn)，迎接挑戰(zhàn)，如何走出傳統(tǒng)的思想和管理模式，全面準(zhǔn)確地把握社會(huì)變革的脈搏，認(rèn)真研究和探索在新形勢(shì)下研究生管理工作的特點(diǎn)和規(guī)律，積極開辟新途徑、新經(jīng)驗(yàn)是擺在我們面前的新課題。①近年來(lái)，隨著研究生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，研究生人數(shù)越來(lái)越多，研究生管理工作也顯得越來(lái)越重要起來(lái)。研究生的原有管理制度已經(jīng)不能適應(yīng)新的需求，管理工作不創(chuàng)新，不發(fā)展，就不能適應(yīng)研究生管理工作的新要求，而且會(huì)產(chǎn)生很多問(wèn)題，影響研究生教育的穩(wěn)定和發(fā)展。

1 研究生的特點(diǎn)

研究生作為一個(gè)獨(dú)立的受教育的群體，無(wú)論在年齡、閱歷、知識(shí)、人生態(tài)度、心理素質(zhì)及經(jīng)濟(jì)生活等各方面與本科生不同，思想政治教育與管理方面有其自身的特點(diǎn)。首先研究生的組成結(jié)構(gòu)不同，社會(huì)背景復(fù)雜，情況千差萬(wàn)別，有本科直接考上的，也有工作幾年之后深造的，有的甚至結(jié)婚多年，有穩(wěn)定的家庭和工作，只是深造學(xué)習(xí)需要。其次研究生的思想層次也各不相同，思想呈現(xiàn)多樣性，學(xué)習(xí)能力、人際交往能力更是參差不齊。

和本科生比較，更重要的一點(diǎn)是研究生的教育培養(yǎng)方式上有很大不同。在課程方面，集體上課少，分散上課多，休息時(shí)間忙閑各異。而且目前學(xué)校的三年制碩士研究生只有一年教授課程，博士研究生只有半年課程，其余時(shí)間一個(gè)人學(xué)習(xí)為主，在各自導(dǎo)師的指導(dǎo)下做課題，一切由導(dǎo)師說(shuō)了算。學(xué)校學(xué)院的管理上有很大的漏洞，而且管理上也不能通暢，在和導(dǎo)師有沖突的情況下，以導(dǎo)師為主，學(xué)生管理無(wú)法統(tǒng)一。

2 研究生管理現(xiàn)狀及面臨的問(wèn)題

隨著擴(kuò)招的加大研究生人數(shù)越來(lái)越多，學(xué)生的年齡也越來(lái)越小，以前只有本科生才會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，在研究生中也成為日常重點(diǎn)工作。輔導(dǎo)員作為學(xué)生的管理者，也變得越來(lái)越重要。以前只是一個(gè)“傳話筒”，現(xiàn)在必須從全面出發(fā)，全方位，有計(jì)劃的開展工作，以避免出了問(wèn)題無(wú)所適從。

傳統(tǒng)的管理模式適合本科生管理，不適合研究生發(fā)展教育的需要。以入學(xué)班級(jí)為單位進(jìn)行管理，日常事務(wù)處理，依托班級(jí)的班長(zhǎng)等干部進(jìn)行布置，由于研究生的分散性，導(dǎo)致效率低下，很難按時(shí)完成任務(wù)，經(jīng)常出現(xiàn)統(tǒng)計(jì)工作不完整，通知不能到人等情況。班級(jí)干部工作非常不好干，出了問(wèn)題經(jīng)常受同學(xué)埋怨，兩邊不討好，所以班級(jí)干部的工作積極性不高。

學(xué)生導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)情況也不同。有的導(dǎo)師整體和學(xué)生在一起，學(xué)習(xí)、搞研究。有些導(dǎo)師和學(xué)生見面很少，對(duì)課題指導(dǎo)的也相對(duì)較少。所以學(xué)校學(xué)院對(duì)學(xué)生的整體控制力度不統(tǒng)一。這就是學(xué)生管理者無(wú)所適從，管得過(guò)嚴(yán)會(huì)影響導(dǎo)師科研工作開展，管得過(guò)松會(huì)讓有些學(xué)生有機(jī)可乘，無(wú)人管理。

3 創(chuàng)新研究生管理模式及優(yōu)勢(shì)

首先，新模式打亂原來(lái)的班級(jí)、年級(jí)的限制，以導(dǎo)師專業(yè)為依托，不管年級(jí)，按專業(yè)、導(dǎo)師劃分為課題組，替代原來(lái)的班級(jí)管理。在課題組中設(shè)立課題組負(fù)責(zé)人，即班級(jí)班長(zhǎng)，也可能使課題組中的師兄師姐，在科研中起到帶頭作用，在學(xué)生管理上也很有發(fā)言權(quán)，有利于班級(jí)制度的順利實(shí)行。由于所有的課題組成員，均為研究生，課題室是學(xué)生的主要場(chǎng)所，這樣在日常管理上也更方便，班長(zhǎng)不用像原來(lái)一樣，一個(gè)課題室一個(gè)課題室的跑，需要開會(huì)，直接在課題室就可以了。

另一方面， 課題是成員大都屬于一個(gè)或幾個(gè)導(dǎo)師指導(dǎo)，加強(qiáng)了導(dǎo)師的監(jiān)管力度，甚至課題組的很多事情可以在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成，有些同學(xué)有出差任務(wù)，課題室其他同學(xué)都知道，避免了原來(lái)的班級(jí)成員出差了，班長(zhǎng)卻不知道的情況，彌補(bǔ)了管理漏洞，增加了安全性。實(shí)際上新模式讓導(dǎo)師被動(dòng)的承擔(dān)了班主任的工作。

其次，新模式在課題組內(nèi)部成立黨支部，設(shè)置黨支部書記，學(xué)生黨員的日常培養(yǎng)和發(fā)展，都在課題組內(nèi)部進(jìn)行，課題組內(nèi)同學(xué)們交流多，更能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，選拔優(yōu)秀，對(duì)做好黨支部建設(shè)有很好的促進(jìn)作用。導(dǎo)師可以參與，把科研作為一項(xiàng)重要參考標(biāo)準(zhǔn)，這樣能提高研究生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)研究生培養(yǎng)質(zhì)量。黨員的日常培養(yǎng)在課題組進(jìn)行，民主生活會(huì)組織起來(lái)更方便，每個(gè)人的思想動(dòng)態(tài)能及時(shí)掌握，有利于提高學(xué)生黨員的質(zhì)量。把真正優(yōu)秀的學(xué)生吸收到黨組織中來(lái)。

再次，課題組管理新模式更有利于學(xué)生課題間學(xué)術(shù)的交流，大家屬于同一個(gè)或幾個(gè)老師，課題相近，在學(xué)術(shù)方面交流更方便，也更深入，有利于學(xué)生在科研方面有大的進(jìn)展和更深入的研究。同學(xué)科間多交流，方便導(dǎo)師指導(dǎo)的同時(shí)，提高了研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

最后，課題組管理新模式在具體管理上，學(xué)生輔導(dǎo)員可以利用網(wǎng)絡(luò)手段，加強(qiáng)管理，如QQ群，飛信、博客、人人網(wǎng)等。騰訊QQ 在我國(guó)即時(shí)通信活躍賬戶中占有率高達(dá)80% 以上，不僅可以實(shí)現(xiàn)信息的即時(shí)發(fā)送、回復(fù)，還融入了聊天室、個(gè)人博客、文件的傳輸和共享等功能。其作為高校研究生所喜愛的重要交流工具，對(duì)研究生生活和思想均有較大的影響，因此，將QQ 作為一種管理工具引入高校研究生管理工作具有很多優(yōu)勢(shì)。②利用研究生人手一臺(tái)電腦的優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生日常事務(wù)的信息在QQ群等媒介中里通知，不但及時(shí)，而且還廣泛，相當(dāng)于開大會(huì)一樣公開透明。避免了信息傳遞不到位等問(wèn)題，而且課題組內(nèi)部也有自己的網(wǎng)絡(luò)溝通方式，這樣形成辦公網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)了學(xué)生日常管理。

經(jīng)過(guò)作者本人的實(shí)踐，感覺(jué)研究生管理新模式實(shí)行后，在管理上有了質(zhì)的突破。本人所在學(xué)院有研究生1000多人，按以前入學(xué)的自然班級(jí)劃分，有34個(gè)班級(jí)，通過(guò)按導(dǎo)師整合后分課題組43個(gè)，雖然班級(jí)數(shù)增多了，大管理起來(lái)很順暢。建立了班長(zhǎng)和黨支書的qq群，每個(gè)班級(jí)還有一名同學(xué)加為飛信好友。利用飛信群發(fā)功能，對(duì)重要的事情及時(shí)通知，保證了日常工作的順暢。學(xué)院還建立了課題組內(nèi)部每月例會(huì)制度，匯報(bào)交流課題研究進(jìn)展，在大家一起學(xué)習(xí)的同時(shí)，深入交流，提高認(rèn)識(shí)，推進(jìn)科研進(jìn)展。這同時(shí)也增加了導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、管理力度，保證安全穩(wěn)定的同時(shí)，也保證了廣大研究生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

研究生管理新模式在研究生的管理上有明顯的優(yōu)勢(shì)。提高了管理水平，也促進(jìn)了學(xué)生的整體科研水平的提高。課題組管理模式，是對(duì)原有管理模式的創(chuàng)新，提高了管理水平，解決了研究生管理上的很多問(wèn)題。