1 改革研究生選拔評定制度，科學評定研究生創(chuàng)造素質(zhì)

只有科學分析鑒別，才能選拔出真正適合某專業(yè)的研究生，也只有當專業(yè)與自己的能力性向相吻合時，研究生才有進行創(chuàng)造的可能性?？茖W的選拔評定制度需要具備甄別功能、鑒定功能和較好的區(qū)分度。

（1）甄別功能。要對研究生的專業(yè)知識和技能有深入的考察，看看研究生是否具備該專業(yè)的基本素質(zhì)。專業(yè)知識和技能是研究生進行更深層次學習和研究以及獨立從事專業(yè)創(chuàng)造的基礎(chǔ)，研究生選拔考試首先要對研究生的專業(yè)基礎(chǔ)進行深度考察，確保所選拔的研究生具備專業(yè)素質(zhì)。

（2）鑒定功能。要考察研究生的能力性向，重點了解研究生的特殊性向與其所選專業(yè)是否一致。如果一個人在文字運用方面的性向較高，但是他在不自知的情況下選報了金融專業(yè)，注定了他在專業(yè)方面的發(fā)展不會一帆風順，其文字方面的特殊性向也會在金融學的學習過程中被漸漸消磨。而如果他報考的是語言文學專業(yè)，特殊性向?qū)⒋龠M其在專業(yè)方面的發(fā)展，推動其創(chuàng)造力的發(fā)揮和轉(zhuǎn)化進程。因此，研究生選拔評定制度必須能夠科學的鑒定研究生的能力性向，并適合在本專業(yè)發(fā)展的學生給予肯定，而對于不適合的學生學?？稍谶x拔過后給予積極引導，使之找到適合自己的發(fā)展方向。

（3）較好的區(qū)分度。要將研究生的專業(yè)基礎(chǔ)和能力性向綜合考慮。對于在選拔過程中表現(xiàn)相似的學生，選擇能力性向較高的；對于能力性向相似的學生，選擇專業(yè)基礎(chǔ)較好的。因此，選拔過程要對研究生的專業(yè)基礎(chǔ)和能力性向有一定的區(qū)分度，綜合素質(zhì)較好的學生能充分發(fā)揮其優(yōu)勢，綜合素質(zhì)一般的學生也能從中意識到自己的不足和弱勢。

2 提高研究生的專業(yè)技能，增加研究生創(chuàng)造力轉(zhuǎn)化的可能性

2.1 構(gòu)建科學的研究生課程體系，豐富研究生課程內(nèi)容

首先，在研究生的知識結(jié)構(gòu)上要處理好“?！迸c“廣”的關(guān)系。一方面，要加強課程內(nèi)容的專業(yè)性，注重專業(yè)技能的培養(yǎng)。課程中要增加學術(shù)前沿動向的滲透，多涉及學科的最新研究成果，從而擴大研究生的思維視野，這將有效地引領(lǐng)和指導研究生的研究定向和論文選題，推動其研究出有價值的創(chuàng)新成果。另一方面，要增加課程內(nèi)容的綜合性，擴展研究生的知識領(lǐng)域，尤其要強調(diào)學科融合。創(chuàng)造力的充分發(fā)揮往往是多學科知識交叉促進的結(jié)果，對交叉學科、邊緣學科及多學科綜合研究的了解和掌握，有助于研究生利用不同學科思維和技術(shù)的碰撞交流生成更大的創(chuàng)造力。

其次，提高課程形式的靈活性和課程內(nèi)容的連貫性。首先，應(yīng)增加選修課程的種類和形式，鼓勵研究生以自身興趣為導向自由選修各種不同特點的課程，從而增加其知識結(jié)構(gòu)的合理性和綜合性，解決研究生知識結(jié)構(gòu)的單一化問題。同時，要系統(tǒng)考慮研究生課程的前后銜接，避免出現(xiàn)重復本科知識的現(xiàn)象出現(xiàn)，要實現(xiàn)基礎(chǔ)理論學習向?qū)I(yè)研究轉(zhuǎn)變，知識學習向研究技能提高轉(zhuǎn)變。

2.2 增加教學形式的多樣性，加強學術(shù)氛圍建設(shè)

改革傳統(tǒng)的傳授式的教學方式，創(chuàng)建創(chuàng)造力發(fā)展的良好條件和氛圍。教學過程中要加強對研究生問題意識和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，提高其提出、分析、解決、評價問題的能力和批判性、創(chuàng)造性思維能力，不僅要讓研究生掌握既定的知識，還要讓他們掌握發(fā)現(xiàn)新知識、獲取新知識的方法，讓他們在掌握既定知識的同時，努力去探索新知識；既要讓研究生學會發(fā)現(xiàn)問題，也要讓他們懂得對問題進行綜合歸納和分析，學會如何尋找問題的突破口，學會在解決問題的過程中總結(jié)經(jīng)驗、探究知識。

3 開展創(chuàng)造力的系統(tǒng)教學，提高研究生的創(chuàng)造技能

（1）開設(shè)創(chuàng)造方法論相關(guān)課程，幫助研究生掌握創(chuàng)造原理。學校應(yīng)該開設(shè)創(chuàng)造力相關(guān)課程，使學生對創(chuàng)造力有一定的了解，同時對自身的創(chuàng)造素質(zhì)有清晰的定位，這樣將有利于研究生明確自己的創(chuàng)造方向，正確開展創(chuàng)造性活動，降低創(chuàng)造活動的盲目性和隨意性。

（2）在專業(yè)學習中滲透創(chuàng)造技能的內(nèi)容，為學生正確運用創(chuàng)造技能提供示范。注意在專業(yè)學習和實踐過程中對創(chuàng)造性認知風格的培養(yǎng)。

4 重視創(chuàng)造性人格特質(zhì)的培養(yǎng)，保持研究生較穩(wěn)定的動機水平

4.1 強化鼓勵創(chuàng)造的辦學理念和以人為本的人才觀，尊重和肯定研究生的創(chuàng)造性品質(zhì)

首先，要強化鼓勵創(chuàng)造的辦學理念。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，只有當較低層次的需求得到滿足的情況下，個體才能考慮高層次需要的滿足。要想研究生能夠充分的發(fā)揮創(chuàng)造力，必須保證其低層次需求的滿足。因此，學校在辦學過程中要充分體現(xiàn)教育創(chuàng)新、人才創(chuàng)新的辦學理念。不僅要增加對研究生創(chuàng)造力的要求，更要從學校環(huán)境上強化創(chuàng)造的思想。要對師生員工進行有目的、有計劃的系統(tǒng)的培訓和教育，強化學校教職員工以及全體學生對學校所倡導的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造意識的接受和認同?？梢詷淞熒械膭?chuàng)造榜樣，并增強宣傳力度，讓全體師生都深刻感受到創(chuàng)造的樂趣和價值，形成以創(chuàng)造為榮、創(chuàng)造為樂的良好環(huán)境和輿論導向，進而形成一種較為寬松的、能夠給予研究生安全的心理感受氛圍，這樣才能解除研究生的后顧之憂，使其創(chuàng)造性的特質(zhì)得到較好的保護和發(fā)展。

其次，確立以人為本的人才觀，尊重研究生的個體差異。創(chuàng)造的本意就是敢于突破常規(guī)，勇于標新立異。創(chuàng)造個體必須要有鮮明的個性，沒有個性很難能有創(chuàng)造。忽視研究生的個性，研究生創(chuàng)造力培養(yǎng)將成為無源之水。因此，學校及教師在教育過程中必須因材施教，充分尊重并發(fā)展研究生的個別差異，因勢利導，發(fā)掘研究生獨特的個性并促進其發(fā)展。在設(shè)置課程、選擇研究方向、進行學術(shù)研究等方面導師要真正做到以研究生為主體，要充分尊重研究生的主觀能動性，認真聽取研究生的看法，改變師生之間的不平等關(guān)系，建立起民主的、和諧的和相互尊重的師生關(guān)系。只有這樣，才能充分保護研究生的創(chuàng)造型人格特質(zhì)，使其好奇心、想象力、冒險性和挑戰(zhàn)性特質(zhì)維持在較高水平。

4.2 制定合理的獎懲制度，鼓勵創(chuàng)造性品質(zhì)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的創(chuàng)造力

建立有效的激勵機制，維持研究生的創(chuàng)造動機處于較高水平。激勵機制能夠通過創(chuàng)設(shè)一定的條件、實行一定的措施來激發(fā)研究生的創(chuàng)造積極性，促進研究生創(chuàng)造性品質(zhì)轉(zhuǎn)化為潛在的創(chuàng)造力，并加快創(chuàng)造力向現(xiàn)實創(chuàng)造力轉(zhuǎn)化的進程?？梢栽O(shè)立“科研成果獎”、“創(chuàng)新人才獎”等，推動研究生勇于突破學術(shù)權(quán)威，生成有價值的高水平的創(chuàng)造成果，以此來強化研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)研究生的學習積極性和創(chuàng)造性。