精品課程建設(shè)是國家教育部于2003年8月啟動的“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”中的一項重要內(nèi)容，是旨在全國高等學(xué)校（包括高職高專院校）的教育教學(xué)中打造出一批具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理制度的示范性課程。①根據(jù)國家精品課程共享服務(wù)信息平臺的監(jiān)控統(tǒng)計，截止2011年5月，國家級精品課程已達3835門，省級精品課程已達8279門，校級精品課程已達8170門。精品課程的建設(shè)在提高教育教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮著重要的示范和輻射作用，②它在推動優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)和共享，促進高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展，調(diào)動教師教學(xué)改革和學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性方面也發(fā)揮了重要的引領(lǐng)作用。

實驗教學(xué)在整個教學(xué)中占有很重要的地位，它不僅可以把課堂講授的理論和實踐結(jié)合起來，鞏固和擴大所學(xué)課程內(nèi)容，更重要的是有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實踐精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因此，筆者認為在“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的今天，要提高學(xué)生們的實踐能力和創(chuàng)新意識，就應(yīng)以“精品課程”的要求及標準來建設(shè)實驗教學(xué)課程，全面提升實驗教學(xué)質(zhì)量和效果。

1 實驗教學(xué)平臺是實驗教學(xué)精品課程建設(shè)的前提條件

實驗教學(xué)平臺的建設(shè)和管理，是實驗教學(xué)精品課程建設(shè)的前提條件。各高校應(yīng)設(shè)立實驗室建設(shè)專項資金，改善實驗室環(huán)境，更新實驗儀器設(shè)備，保證實驗運行經(jīng)費。實驗室應(yīng)建立健全各項規(guī)章制度，為實驗室進行科學(xué)化、制度化、規(guī)范化管理創(chuàng)造條件。實驗室所有的儀器設(shè)備的維護保養(yǎng)都應(yīng)責(zé)任到人，實驗經(jīng)費和實驗物資的管理也應(yīng)專項撥付專項管理。另外，實驗室應(yīng)建立多媒體教育平臺和計算機信息網(wǎng)絡(luò)平臺，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育技術(shù)的作用，使學(xué)生們更好地理解實驗教學(xué)內(nèi)容，更好地完成各類實驗項目。

實驗教學(xué)平臺的建設(shè)不僅包括“硬”條件，還包括“軟”環(huán)境。實驗教學(xué)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要帶教教師、實驗技術(shù)人員及學(xué)生積極的配合，帶教教師和實驗技術(shù)人員都需要有嚴謹負責(zé)的工作態(tài)度。實驗技術(shù)人員常常需要在實驗前進行數(shù)天甚至數(shù)周的細致準備，帶教老師和實驗技術(shù)老師應(yīng)積極做巡回技術(shù)指導(dǎo)，密切關(guān)注實驗動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)及處理好學(xué)生在實驗過程中遇到的實驗技術(shù)問題、儀器故障的排除等工作，促使學(xué)生積極投入到實驗中去。③

各高校應(yīng)創(chuàng)造環(huán)境鼓勵學(xué)生參與到實驗教學(xué)和科研實踐中去。在各個學(xué)科實驗教學(xué)中，可以根據(jù)需要設(shè)立實驗教學(xué)輔助崗，讓學(xué)生參與到教師的實驗教學(xué)中去，對能夠很好地完成工作任務(wù)者給予一定的經(jīng)濟補貼；各高校應(yīng)積極營造學(xué)生參與教師的科研課題或者獨立申請實驗課題的良好環(huán)境，讓學(xué)生能夠主動地參與到科研實踐中去，對于表現(xiàn)突出或發(fā)表科研論文者，給予評優(yōu)授獎。

2教學(xué)內(nèi)容是實驗教學(xué)精品課程建設(shè)的核心

實驗教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的科學(xué)與否將直接關(guān)系到實驗教學(xué)質(zhì)量和效果。具體說來，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)的似乎是理論教學(xué)的單純延伸，大多數(shù)實驗只注重理論驗證，學(xué)生根據(jù)準備好的實驗條件和預(yù)設(shè)結(jié)果，進行機械性的驗證。一些復(fù)雜的實驗則由教師演示，教學(xué)方法簡單枯燥，學(xué)生只是加深了些理論知識的印象，其他的可能基本上都沒有學(xué)到。因此在實驗教學(xué)內(nèi)容上，對傳統(tǒng)的驗證性和演示性實驗內(nèi)容要盡量減少，要增加綜合性、設(shè)計性、探索性及創(chuàng)新性研究實驗內(nèi)容的比例。實驗教學(xué)不但要讓學(xué)生熟練掌握基本的實驗操作技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮他們的主觀能動性，提高他們的提出問題、分析問題和解決問題的實戰(zhàn)能力，塑造學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和實事求是的鉆研精神。

實驗指導(dǎo)教材是實驗教學(xué)內(nèi)容的載體，實驗指導(dǎo)教材并不能一成不變，我們應(yīng)緊密結(jié)合當前學(xué)科發(fā)展趨勢，對實驗指導(dǎo)教材不斷地進行修訂優(yōu)化或者重新編寫，改革實驗教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，使其適應(yīng)綜合性、設(shè)計性、探索性及創(chuàng)新性研究實驗項目的要求。同時我們也應(yīng)充分利用當前計算機網(wǎng)絡(luò)共享信息平臺，多從別的單位或部門學(xué)習(xí)引進先進經(jīng)驗，結(jié)合實際情況，應(yīng)用到自身的實驗教學(xué)實踐中區(qū)。

3 教學(xué)方法是實驗教學(xué)精品課程建設(shè)的根本手段

在操作性和實踐性都很強的實驗教學(xué)中，采用傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式已經(jīng)很難使學(xué)生在短時間內(nèi)掌握大量的信息，達到應(yīng)有的效果。在實驗教學(xué)中，特別是演示性、驗證性實驗教學(xué)中，要充分合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)和手段的一種，它集文字、實物、圖像、聲音等多種媒介為一體，不僅有利于實驗理論知識的學(xué)習(xí)，對于實驗操作的放大展示、實驗結(jié)果的多樣性展現(xiàn)，都有很好的輔助效果。我們在實驗教學(xué)中還可以建立虛擬實驗室， 促進虛擬實驗與實際實驗的結(jié)合。虛擬實驗室能夠擴充實驗資源，使實驗不受儀器、設(shè)備、場地的限制；突破傳統(tǒng)教學(xué)實驗中受時間和空間的限制，使學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)同時對某個虛擬實驗進行觀察和操作分析；另外， 還能避免特殊實驗所造成的風(fēng)險。④同時我們應(yīng)加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享建設(shè)，將電子教案、習(xí)題、實訓(xùn)指導(dǎo)、參考文獻目錄等上網(wǎng)開放，使優(yōu)質(zhì)教育資源共享，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)提供了廣闊平臺。

實驗教學(xué)過程中，既要避免傳統(tǒng)“放羊式”的教學(xué)模式，又要真正做到以學(xué)生為本，⑤切實加強教學(xué)方法的改革，積極實行啟發(fā)式、討論式、開放式、探究式等教學(xué)模式，創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。實驗室應(yīng)制定相應(yīng)的開放制度和管理模式，建立開放性實驗室，充分發(fā)揮實驗室應(yīng)有作用，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力。在基礎(chǔ)型實驗中，除了讓學(xué)生掌握基本實驗技能外，我們還應(yīng)有意識地引入一些問題讓學(xué)生在實驗中思考，加深對理論知識的理解，做到靈活應(yīng)用。綜合型實驗是對所學(xué)理論和基礎(chǔ)型實驗的知識進行有機的融，解決較為復(fù)雜的實際問題。在實踐中，我們注意逐漸加大綜合型實驗的比例，它可以在多個層次上實現(xiàn)，即可設(shè)計成各個章節(jié)的小型綜合實驗、不同章節(jié)之間知識融合的中型綜合實驗和整個課程的大型綜合實驗等。⑥對于設(shè)計性實驗，作為實驗教師只對學(xué)生提出實驗?zāi)康囊?，提供實驗材料，讓學(xué)生自己查閱文獻資料、設(shè)計實驗方案并按自己設(shè)計的實驗方案進行實驗。實驗教師只負責(zé)指導(dǎo)、答疑及檢查、分析實驗結(jié)果，讓學(xué)生從失敗中獲得經(jīng)驗，從成功中獲得動力，激發(fā)學(xué)生的實驗積極性、主動性，充分培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

4 教學(xué)師資隊伍是實驗教學(xué)精品課程建設(shè)的根本保障

在實驗教學(xué)“精品課程”建設(shè)的資源配置中，教師是主力，是全面提升實驗教學(xué)質(zhì)量的根本保障。我們要倡導(dǎo)教授和優(yōu)秀教師帶頭上講臺、進實驗室，與學(xué)生深入接觸，將其納入實驗教學(xué)教師隊伍，逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果且相對穩(wěn)定好的教師梯隊。

實驗教師應(yīng)具有無私奉獻、愛崗敬業(yè)和開拓創(chuàng)新的精神，他們不僅有嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，而且有強烈的團隊意識，能經(jīng)常采用交流、研討、互助等方式，取長補短、密切合作，提高團隊的吸引力、凝聚力和創(chuàng)造力；實驗教師還應(yīng)具有先進的教學(xué)理念、開闊的專業(yè)知識和教學(xué)基本功。

作為學(xué)校應(yīng)為實驗教師創(chuàng)造良好的工作和成長環(huán)境，鼓勵實驗教師通過自身的努力提高學(xué)歷和職稱，鼓勵他們外出進修培訓(xùn)、申請科研課題，積極為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、科研學(xué)習(xí)提供保障。學(xué)校采取相應(yīng)的激勵機制，激發(fā)他們對實驗教學(xué)的工作積極性，更新教師專業(yè)知識，提高實踐、創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮他們的影響、帶動作用，不斷提高整體教學(xué)水平。

5 可持續(xù)性發(fā)展是實驗教學(xué)精品課程建設(shè)的內(nèi)在要求

精品課程能體現(xiàn)現(xiàn)代性、科學(xué)性、先進性，有嚴正風(fēng)范和鮮明特色，⑦相對于一般課程來說，“精品課程”就是“高水平且有特色的課程”。⑧高水平且有特色源于創(chuàng)新，只有堅持創(chuàng)新理念，才能形成特色效應(yīng)。

建設(shè)實驗教學(xué)精品課本身并不是最終目的，不能建成后停滯不前，要緊緊圍繞精品課程建設(shè)的內(nèi)涵，更新教育理念，不斷改進教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提高課程管理水平，才能推動課程建設(shè)水平，增加課程教學(xué)特色。所以在精品課程建成之后，仍要不間斷地審查，整改，提升。拿教學(xué)內(nèi)容而言，在精品課程建成之后應(yīng)本著創(chuàng)新的精神去架構(gòu)教學(xué)體系，組織教學(xué)信息，使其能反映當代科技發(fā)展最新成就和學(xué)術(shù)研究最新成果，教學(xué)時能把當前日趨活躍的學(xué)術(shù)態(tài)勢淋漓盡致地展示出來。因此，在高起點、高標準、嚴要求的基礎(chǔ)上做到精品課程的可持續(xù)發(fā)展，從管理模式上注重動態(tài)教學(xué)模式發(fā)展，加強內(nèi)涵建設(shè)，才能使精品課程具有生生不息的發(fā)展動力和經(jīng)久不衰的生命力。⑨

6 結(jié)語

中國大學(xué)生的實驗動手能力和創(chuàng)新能力弱于發(fā)達國家培養(yǎng)的大學(xué)生，這已成為中外高等教育界的共識。面對當前高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴張、實驗室建設(shè)嚴重滯后、實驗教學(xué)資源日益短缺的現(xiàn)狀，各高校應(yīng)引起重視，加入投入，以精品課程的要求和標準建設(shè)實驗教學(xué)課程，全面提升實驗教學(xué)質(zhì)量。建設(shè)實驗教學(xué)的精品課程，就應(yīng)在實驗室的建設(shè)和管理體制、實驗教學(xué)的內(nèi)容和手段、實驗教學(xué)師資隊伍和實驗教學(xué)理念等方面全面創(chuàng)新、全面突破，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，全面提高學(xué)生們的動手能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。