1 問題的提出

大學(xué)生的主觀幸福感與大學(xué)生的心理健康水平有著顯著的相關(guān)。研究表明，影響大學(xué)生主觀幸福感的因素，除了性別和年級因素等人口統(tǒng)計學(xué)變量對主觀幸福感有著影響外，影響大學(xué)生主觀幸福感的因素還有很多，如控制感、生活事件、學(xué)業(yè)成績、人際關(guān)系、氣質(zhì)類型、家庭結(jié)構(gòu)等。

因此，為了考察在珠海地區(qū)的大學(xué)生主觀幸福感的現(xiàn)況，本研究將從不同年級、性別、是否獨生子女入手，探究珠海大學(xué)生在主觀幸福感上的差異，分析產(chǎn)生這種差異的原因。

2 研究方法

2.1 研究對象

采用分層抽樣的方法，抽取珠海大學(xué)生1~4年級共234名學(xué)生作為被試。其中男生109名，女生125名。大一學(xué)生61人，大二學(xué)生69人，大三學(xué)生59人，大四學(xué)生45人。獨生子女100人，非獨生子女134人。

2.2 研究方法

Fazio (1977)編制的總體幸福感量表 ( GWB )是美國國立衛(wèi)生統(tǒng)計中心指定的一種定時性測查工具，用來評價被試對幸福的陳述，量表共有33項。本研究中采用國內(nèi)段建華（1996）對該量表的修訂，即采用該量表的前18項對被試進行實測，單個項目得分與總分的相關(guān)在0.48和0.78之間，分量表與總表的相關(guān)為0.56和0.88之間，內(nèi)部一致性系數(shù)在男性為0.91，在女性為0.95。

2.3 數(shù)據(jù)分析

所有數(shù)據(jù)輸入SPSS13.0進行統(tǒng)計分析。

3 結(jié)果分析

3.1 珠海大學(xué)生主觀幸福感的總體情況

本研究把本次抽取的男性樣本、女性樣本，分別與全國的男女性常模做了一個比較，全國男生常模得分為75分，女生常模得分為71分。表1顯示，珠海地區(qū)男性大學(xué)生的主觀幸福感平均得分為77.899，女生的平均分為77.904，都要顯著高于全國男女大學(xué)生的主觀幸福感。總的來說，珠海地區(qū)大學(xué)生有較高的主觀幸福感。

3.2 珠海大學(xué)生主觀幸福感在性別上的比較

由表2顯示，珠海大學(xué)生主觀幸福感在性別上沒有顯著差異，均處于中上水平，這說明男女大學(xué)生普遍對自己的生活質(zhì)量感到比較滿意。

3.3 珠海大學(xué)生主觀幸福感在年級上的比較

從表3和表4的數(shù)據(jù)中可知各年級學(xué)生的主觀幸福感，大一學(xué)生主觀幸福感平均數(shù)M=81.3607，大二學(xué)生M=77.1159，大三學(xué)生M=77.2373，大四學(xué)生M=75.2889（見表3），并對四個年級的大學(xué)生主觀幸福感得分進行了單因素方差分析，結(jié)果可得P = 0.038＜0.05，顯著差異。所以我們對其作進一步比較，由表4可知，大一年級與大四年級的差異非常顯著。

3.4 珠海大學(xué)生主觀幸福感在獨生與否上的比較

從表5可知，珠海地區(qū)的大學(xué)生在獨生與否上，統(tǒng)計結(jié)果顯示其主觀幸福感的平均分非常接近， 差異不顯著。

4 討論

4.1 珠海地區(qū)大學(xué)生主觀幸福感總的情況

研究顯示，珠海大學(xué)生主觀幸福感水平與全國大學(xué)生有差異。男女性都顯著高于全國水平，尤其以女性為差異非常顯著。從珠海地區(qū)的大學(xué)生主觀幸福感的調(diào)查結(jié)果顯示，珠海地區(qū)的大學(xué)生主觀幸福感較高。這主要是因為在調(diào)查學(xué)校中，均屬于本科獨立院校，這批學(xué)校的學(xué)費較一般學(xué)校昂貴，來就讀的學(xué)生家庭情況大都屬于經(jīng)濟中等以上的家庭，雖然也有不少的學(xué)生家庭情況是屬于貧困水平的，但是總體來說，所調(diào)查的大學(xué)生的家庭經(jīng)濟水平

是較高的。另一方面，珠海屬于經(jīng)濟特區(qū)，在經(jīng)濟上來說，其經(jīng)濟發(fā)展是比較快的，經(jīng)濟水平也比較高。

本研究調(diào)查表明，珠海地區(qū)的大學(xué)生有較高的主觀幸福感，這對于珠海地區(qū)的大學(xué)生個體健康心理是有利的，總的來說，說明了珠海地區(qū)的大學(xué)生的個體健康心理是良好的。但是不斷提高大學(xué)生的心理健康水平仍然是刻不容緩的。因此，各大高校要全方位關(guān)注大學(xué)生的主觀幸福感，積極展開幸福教育，從積極情感教育入手，不斷地調(diào)控和優(yōu)化學(xué)生的情緒，使之保持情緒穩(wěn)定，強化內(nèi)心情感，使情緒富有效能，從而提高主觀幸福感。

4.2 珠海地區(qū)大學(xué)生主觀幸福感與年級的關(guān)系

珠海大學(xué)生的主觀幸福感在個別年級上存在差異，大四年級的大學(xué)生與大一年級的大學(xué)生在主觀幸福感上存在非常顯著的差異。這與鄧麗芳、鄭日昌的研究結(jié)果基本一致。

研究結(jié)果顯示，大四年級的學(xué)生對生活的主觀幸福感要顯著低于大一年級的學(xué)生，這主要是因為大四年級的學(xué)生將面臨著就業(yè)的巨大壓力，面對家庭給予的壓力、社會競爭帶來的壓力、以及學(xué)生自身施加的壓力。而對于大一年級學(xué)生來說，剛進入大學(xué)生活，對學(xué)習(xí)、對生活都充滿了希望，并沒有感受到就業(yè)、婚戀、離別帶來的壓力。因此，大一與大四學(xué)生之間的主觀幸福感，出現(xiàn)了顯著的差異。

5 結(jié)論

（1）珠海地區(qū)大學(xué)生主觀幸福感與全國常模有差異，主觀幸福感較高。（2）珠海地區(qū)大學(xué)生主觀幸福感在個別年級上存在顯著差異，主要表現(xiàn)在大四年級學(xué)生與大一年級學(xué)生有著非常顯著的差異。