為客觀真實地了解和分析當(dāng)前黃岡市四所院校大學(xué)生民族精神教育的現(xiàn)狀和特點，我們課題組2011年3月~6月，對黃岡師范學(xué)院、黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院、鄂東職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黃岡科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院4所高等院校的部分在校生進(jìn)行了一次全面的調(diào)查。共發(fā)出調(diào)查問卷5000份，收回有效問卷4536份，回收率為90.7%。調(diào)查男大學(xué)生2675人，占53.5%，女大學(xué)生2325人，占46.5%；?？粕?472人，占69.4%，本科生1528人，占30.6%；理科類大學(xué)生2161人，占43.2%，文科類大學(xué)生2839人，占56.8%；調(diào)查采取問卷、集體座談、個別訪談相結(jié)合的方式進(jìn)行，調(diào)查共列舉了20個問題。

1 大學(xué)生民族精神教育的現(xiàn)狀

1.1 當(dāng)前大學(xué)生思想主流呈現(xiàn)穩(wěn)定健康、積極向上的良好態(tài)勢

在調(diào)查的4536名大學(xué)生中，3127人“了解民族精神”，占68.9%，1276人“比較了解民族精神”，占28.1%，“不太了解民族精神”的只有133人，僅占2.9%，可以看出，大部分大學(xué)生對民族精神是基本了解的。調(diào)查顯示，98.3%的大學(xué)生認(rèn)為作為中國人感到自豪；97.2%大學(xué)生認(rèn)為以馬克思主義為指導(dǎo)思想的中國共產(chǎn)黨能帶領(lǐng)中國人民走上共同富裕的道路；97.4%大學(xué)生認(rèn)為中華民族精神的振奮能夠促進(jìn)中華民族的偉大復(fù)興；96.7%大學(xué)生關(guān)注世界的變化，關(guān)心祖國的前途，對國家發(fā)展、社會進(jìn)步具有較強(qiáng)的認(rèn)同感和社會責(zé)任感；82.3%大學(xué)生認(rèn)為國家興亡，匹夫有責(zé)，個人應(yīng)當(dāng)把報效祖國放在人生選擇的首位，說明絕大多數(shù)大學(xué)生具有愛國主義精神，對祖國未來充滿信心；4326人“愿意接受民族精神教育”，占95.4%，說明絕大多數(shù)大學(xué)生對開展民族精神教育是認(rèn)同的；4279人認(rèn)為“民族精神教育對當(dāng)代大學(xué)生的健康成長具有重要指導(dǎo)作用”，占94.3%，說明絕大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)識到弘揚和培育民族精神的重要性。

1.2 當(dāng)前大學(xué)生民族精神教育有弱化、淡化的傾向

1977人認(rèn)為自己“對中華民族的悠久歷史和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不甚了解”，占43．6%；3067人認(rèn)為自己“對弘揚和培育民族精神在民族復(fù)興中的重要作用認(rèn)識不夠”，占67.6%；2864人對于“中華民族精神的核心不甚了解”，占63.1%；3863人認(rèn)為“加強(qiáng)大學(xué)生民族精神教育的方式不夠靈活、形式單一”，占85.2%。調(diào)查顯示，65.3%大學(xué)生在選擇職業(yè)時，不愿到艱苦的地方去，不愿到農(nóng)村去，不少人的態(tài)度是“家事、國事、天下事，關(guān)我什么事”，不愿承擔(dān)公民的社會責(zé)任和義務(wù)；63.6%大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生民族精神教育與時代精神教育想脫節(jié)； 86.1%大學(xué)生熱衷過“洋節(jié)”，忽視傳統(tǒng)節(jié)日，這說明當(dāng)前大學(xué)生民族精神教育的狀況不容樂觀。

2 影響大學(xué)生民族精神教育的主要因素

（1）經(jīng)濟(jì)全球化的影響。20世紀(jì)80年代以來，經(jīng)濟(jì)全球化以全方位、多層次、寬領(lǐng)域的態(tài)勢向全球各個角落蔓延，對青年大學(xué)生的價值觀念和民族心理帶來嚴(yán)峻考驗和挑戰(zhàn)，經(jīng)濟(jì)全球化在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、政治意識形態(tài)、文化價值觀念等多個層次，對大學(xué)生民族精神教育帶來強(qiáng)烈沖擊，它弱化了部分大學(xué)生的民族國家意識、國家安全意識、民族責(zé)任意識、民族文化意識。

（2）社會環(huán)境的影響。隨著我國改革開放的不斷深入，社會主義市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，社會的就業(yè)方式、組織形式、經(jīng)濟(jì)成分、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，人們思想活動的多變性、選擇性、獨立性和差異性日益增強(qiáng)。當(dāng)前確實存在著社會環(huán)境不盡人意的地方，社會上存在的享樂主義、個人主義、拜金主義、貪污腐敗、貪贓枉法、行賄受賄、唯利是圖、奢侈浪費，社會風(fēng)氣不正，嚴(yán)重影響了大學(xué)生民族精神教育，以致于出現(xiàn)“教育十幾年，抵不住社會一兩天”的沖擊，一到社會就發(fā)生逆轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，大學(xué)生民族精神教育顯得蒼白無力，感染力不強(qiáng)。

（3）網(wǎng)絡(luò)文化的影響。當(dāng)前社會進(jìn)入信息化時代，網(wǎng)絡(luò)對高校大學(xué)生的行為模式、價值取向、政治態(tài)度、心理發(fā)展和道德觀念產(chǎn)生了越來越大的影響。網(wǎng)絡(luò)傳播不良信息和有害信息，給大學(xué)生的思想帶來不良影響，特別是西方國家的意識形態(tài)和文化通過網(wǎng)絡(luò)加劇“殖民擴(kuò)張”，削弱了大學(xué)生的民族情感。

3 加強(qiáng)大學(xué)生民族精神教育的途徑

當(dāng)前，加強(qiáng)大學(xué)生民族精神教育，要創(chuàng)新辦法，拓寬途徑。

（1）加強(qiáng)愛國主義教育，培育大學(xué)生民族精神。在五千多年歷史長河中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。愛國主義是動員和鼓舞中國人民團(tuán)結(jié)奮斗的一面旗幟，是推動我國社會歷史發(fā)展的巨大力量，是各族人民共同奮斗的精神支柱。加強(qiáng)大學(xué)生民族精神教育，重點是加強(qiáng)愛國主義教育。愛國主義激勵青年大學(xué)生自覺維護(hù)國家利益，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)祖國統(tǒng)一，增強(qiáng)國防觀念，弘揚民族精神和時代精神，以振興中華為己任。

（2）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，塑造大學(xué)生民族精神。校園文化具有輻射性和滲透性，優(yōu)美高雅的校園文化環(huán)境能潛移默化地影響大學(xué)生健康成長，充實大學(xué)生生活，培育大學(xué)生的民族精神和高尚人格。通過科學(xué)報告會、科普創(chuàng)作、科研小發(fā)明、文化節(jié)、全國“挑戰(zhàn)杯”等活動，培育大學(xué)生的民族精神。

（3）抓住重大活動和重大事件的突出載體，營造民族精神教育環(huán)境。重大活動和重大事件，既可以振奮人心，也可以催人淚下。譬如：2008年北京成功舉辦奧運會和殘奧會、2009年新中國60華誕、2010年上海世博會、2011年建黨九十周年、紀(jì)念辛亥革命100周年等重大活動，極大地激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)了大學(xué)生的民族自尊心和自豪感。舟曲特大泥石流、汶川特大地震、非典的肆虐給我國帶來巨大災(zāi)難，但事實證明，天災(zāi)無情人有情，大災(zāi)大難面前，中國人民不屈不撓、眾志成城，中華民族凝成了一股繩，戰(zhàn)勝了自然災(zāi)害，激勵了每一個中華兒女奮勇前進(jìn)，也煥發(fā)了青年大學(xué)生的民族熱情。

（4）充分發(fā)揮大學(xué)生社會實踐的認(rèn)識提升作用。社會實踐促進(jìn)大學(xué)生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻(xiàn)社會、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會責(zé)任感，讓大學(xué)生在社會大舞臺中積極鍛煉，努力創(chuàng)造，學(xué)以致用，甘于奉獻(xiàn)，自覺把個人的命運同中國命運緊緊聯(lián)系在一起，把個人的理想同全面建設(shè)小康社會的偉大事業(yè)緊緊聯(lián)系在一起，在火熱的社會實踐中創(chuàng)造出無悔、永恒的青春，增強(qiáng)時代責(zé)任感和使命感。

（5）加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)平臺建設(shè)，拓展民族精神教育新渠道。網(wǎng)絡(luò)是一種新渠道、新手段，具有開放性、交互性、及時性和容量大、速度快、傳播范圍廣的特點，開展形式多樣、生動活潑的教育活動，用正確、積極、健康的思想文化信息占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，減少和避免一些消極、頹廢的反動思想和信息對大學(xué)生的侵蝕，建立紅色資源網(wǎng)站，積極開展民族精神教育。