1 “人文與科學(xué)素質(zhì)”教育課程教學(xué)形式的優(yōu)化設(shè)計(jì)

結(jié)合高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合重慶教育學(xué)院的實(shí)際情況，首先由學(xué)校的教務(wù)處牽頭，組織相關(guān)的專家組成教學(xué)小組，共同研究擬訂教學(xué)計(jì)劃，然后分工合作，協(xié)力完成教學(xué)計(jì)劃。其次論證分析，探索出了專題講座、自主教學(xué)、課外實(shí)踐體驗(yàn)三位一體的教學(xué)方式。

（1）專題講座：為了強(qiáng)化教學(xué)效果，學(xué)院組織教師進(jìn)行集體備課，設(shè)立了《勵(lì)志修身》、《求真明理》、《科學(xué)精神》、《社交禮儀》、《奮斗人生》共五個(gè)單元。通過(guò)專題講座的形式一方面活化了教學(xué)形式，另一方面增強(qiáng)了課程教學(xué)的專業(yè)化程度。（2）自主教學(xué)：自主教學(xué)環(huán)節(jié)主要分為《情感天地》、《審美世界》、《人與自然》、《人與社會(huì)》四個(gè)單元，由各系部學(xué)工隊(duì)伍帶頭，采用多元化教學(xué)方式，比如說(shuō)討論、情景模擬、體驗(yàn)式、案例分析等等，主要通過(guò)分組教學(xué)來(lái)完成。（3）學(xué)生自主閱讀：本部分包括心理健康和敬業(yè)創(chuàng)業(yè)兩個(gè)方面的內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，然后由專業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

2 “人文與科學(xué)素質(zhì)”教育教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

教師在教學(xué)過(guò)程中除了應(yīng)該傳授學(xué)生必要的知識(shí)以外，更重要的是要促使他們能夠利用專業(yè)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在情感、價(jià)值觀和態(tài)度方面全面提升。因此，教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化對(duì)提高課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有重要意義?！叭宋呐c科學(xué)素質(zhì)”教育教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化主要從以下幾個(gè)方面著手：

2.1 理解細(xì)化教材，重組教學(xué)內(nèi)容

目前市場(chǎng)上關(guān)于人文素質(zhì)教育的教育讀本很多，教師在授課前要精選教材，同時(shí)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有效篩選。重慶教育學(xué)院對(duì)《大學(xué)生人文與科學(xué)素質(zhì)教育》課程教育通過(guò)研討確定《奮斗人生》、《社交禮儀》、《科學(xué)精神》、《勵(lì)志修身》、《求知明理》、《情感天地》、《人與社會(huì)》、《人與自然》專題。

2.2 吸收生活案例，豐富教學(xué)內(nèi)容

教材上的內(nèi)容是抽象的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解難度大，而且在閱讀過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生厭倦心理。這就要求教師通過(guò)生活中的案例來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，讓所傳授的知識(shí)有血有肉，便于學(xué)生消化吸收。同時(shí)，案例在選取時(shí)盡量抽選一些學(xué)生身邊的例子，使同學(xué)們切實(shí)感受到知識(shí)來(lái)源于生活。通過(guò)我們的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，身邊一些優(yōu)秀學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)作用很大，而且會(huì)促使學(xué)生將頭腦中的想象或計(jì)劃切實(shí)的轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

2.3 運(yùn)用教學(xué)手段，活化教學(xué)內(nèi)容

第一，多種教學(xué)工具的綜合利用。隨著現(xiàn)代電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)了大學(xué)的課堂，那么老師教學(xué)過(guò)程中要注意多媒體和傳統(tǒng)板書(shū)的合理轉(zhuǎn)化。無(wú)論是單純的多媒體視圖還是單純的板書(shū)都會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)上的疲倦，從而影響教學(xué)的效果。因此，教師在授課之前要認(rèn)真的研究與思考多媒體和板書(shū)的切換頻率與各個(gè)層面展示的內(nèi)容。第二，多種教學(xué)方法的有效采用。實(shí)際教學(xué)中不能單純地評(píng)價(jià)哪種教學(xué)方法好與不好，主要是要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)談?wù)摗?/p>

3 “人文與科學(xué)素質(zhì)” 教育教學(xué)保障措施的優(yōu)化

“人文與科學(xué)素質(zhì)“教育的有效開(kāi)展，還需要有效的保障措施，建立起長(zhǎng)效的保障機(jī)制。以重慶教育學(xué)院為例，為了確?！叭宋呐c科學(xué)素質(zhì)”教育的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)校由教務(wù)處、通識(shí)教育部主辦，形成了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、宣傳部、組織部、學(xué)工隊(duì)伍廣大成員廣泛參與、分工負(fù)責(zé)的教學(xué)隊(duì)伍體系，為課程教學(xué)的有效開(kāi)展起到了積極的推動(dòng)作用。

（1）分工負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)體制。為確保課程的順利開(kāi)展，重慶教育學(xué)院確立了黨委學(xué)工部具體負(fù)責(zé)的責(zé)任體制，這一責(zé)任體制的建立為“人文與科學(xué)素質(zhì)”教育的順利實(shí)施提供了強(qiáng)大的動(dòng)力支持。

（2）各部門(mén)緊密配合的運(yùn)作機(jī)制。本課程由教務(wù)處、學(xué)生處、同通識(shí)教育部統(tǒng)一管理。教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教務(wù)處負(fù)責(zé)教學(xué)計(jì)劃的審批，審核經(jīng)費(fèi)的使用情況，教學(xué)場(chǎng)地的安排。學(xué)工部作為具體的組織實(shí)施部門(mén)，主要負(fù)責(zé)教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生組織、學(xué)生自主教學(xué)的管理；通識(shí)教育部負(fù)責(zé)教學(xué)計(jì)劃的制定，授課教師的協(xié)調(diào)以及指導(dǎo)。

（3）優(yōu)化組合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。為了提高教學(xué)的質(zhì)量，確保本課程教學(xué)效果，學(xué)院抽調(diào)各個(gè)部門(mén)的骨干專業(yè)教師來(lái)完成整個(gè)教學(xué)，組成成員中包括學(xué)院黨委書(shū)記、學(xué)院院長(zhǎng)和個(gè)系部的黨總支書(shū)記或副書(shū)記。

（4）全方位的后勤服務(wù)平臺(tái)。為確保課程教學(xué)的順利進(jìn)行，首先在教學(xué)經(jīng)費(fèi)上分兩個(gè)部分：專題講座的教學(xué)經(jīng)費(fèi)由學(xué)院教務(wù)處支付，其他部分的教學(xué)經(jīng)費(fèi)由系、部、院支付。在教學(xué)場(chǎng)地安排上，學(xué)院辦公室、教務(wù)處、物業(yè)管理公司三方緊密配合，確保教學(xué)所需各項(xiàng)設(shè)施設(shè)備落實(shí)到位。

4 “人文與科學(xué)素質(zhì)” 教育教學(xué)效果評(píng)價(jià)的優(yōu)化

有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中取得良好的教學(xué)效果的一個(gè)保障平臺(tái)。重慶教育學(xué)院在“人文與科學(xué)素質(zhì)“教育教學(xué)過(guò)程中建立了嚴(yán)密的教學(xué)評(píng)價(jià)組織，形成了多主體的評(píng)價(jià)機(jī)制與獨(dú)特的評(píng)價(jià)方法。

4.1 評(píng)價(jià)組織規(guī)范化

“人文科學(xué)與素質(zhì)”的課程教學(xué)評(píng)價(jià)由教務(wù)處總體負(fù)責(zé)，各實(shí)施部門(mén)具體評(píng)價(jià)的模式。這樣既能夠提高評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性，也能夠提高評(píng)價(jià)的時(shí)效性。

4.2 教學(xué)評(píng)價(jià)主體多元化

（1）督導(dǎo)評(píng)價(jià)。學(xué)院組織教學(xué)督導(dǎo)和相關(guān)人員對(duì)上課情況進(jìn)行檢查，督導(dǎo)主要是學(xué)院一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教授組成，他們對(duì)教師授課過(guò)程中的一些基本教學(xué)技巧和作出評(píng)價(jià)并給予指導(dǎo)。（2）系部領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)。各系部主管教學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行聽(tīng)課制，聽(tīng)課之后，主管教學(xué)的系部領(lǐng)導(dǎo)要就老師的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面給出評(píng)價(jià)意見(jiàn)。（3）教師互評(píng)。教師之間的互評(píng)是提高教學(xué)效果的有效手段。學(xué)院、個(gè)系部組織教師進(jìn)行集中或個(gè)別聽(tīng)課，然后對(duì)教師的授課進(jìn)行研討，提出意見(jiàn)或建議，從而提高教師的授課水平。（4）學(xué)生評(píng)價(jià)。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、座談等方式了解學(xué)生對(duì)教師授課的看法和建議，從而對(duì)教師的教學(xué)作出評(píng)價(jià)。

4.3 學(xué)生成績(jī)考核與評(píng)價(jià)規(guī)范化

對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核與評(píng)價(jià)主要分為三個(gè)方面：（1）專題講座學(xué)習(xí)評(píng)定，根據(jù)學(xué)生專題講座學(xué)習(xí)考勤及紀(jì)律情況進(jìn)行評(píng)定。（2）自主教育部分根據(jù)學(xué)生參與自主教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)定。在實(shí)際操作過(guò)程中，我們由教師及班級(jí)成員組成的評(píng)定小組是根據(jù)各小組展示的學(xué)習(xí)成果情況或匯報(bào)情況給出小組成績(jī)。同時(shí)根據(jù)各個(gè)小組的表現(xiàn)由小組成員進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)給出個(gè)人成績(jī)。（3）自主閱讀部分主要根據(jù)學(xué)生撰寫(xiě)的學(xué)習(xí)心得進(jìn)行評(píng)定。

5 結(jié)論

《大學(xué)生人文與科學(xué)素質(zhì)教育》課程與學(xué)生的成長(zhǎng)密切相關(guān)，通過(guò)對(duì)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的合理選擇、篩選、活化使教學(xué)效果有了顯著的提高。隨著教學(xué)改革的逐步推進(jìn)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)我們還將做進(jìn)一步的思考以促使該門(mén)課程在學(xué)生的成長(zhǎng)、成才過(guò)程中起到更大的作用。