一般來說，優(yōu)秀大學(xué)生總結(jié)創(chuàng)造的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可以說千變?nèi)f化，但是其中有一個共性，就是他們都有著比一般大學(xué)生更為強大持久的學(xué)習(xí)動機。

1 學(xué)習(xí)動機的內(nèi)涵

所謂學(xué)習(xí)動機，一般是指直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種心理動因，或簡稱為推動學(xué)習(xí)的動力。大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機同他們所處的社會及教育條件直接有關(guān)。在不同的社會及教育條件下，學(xué)生學(xué)習(xí)動機的內(nèi)容、性質(zhì)是有差別的。這種差別，會對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣產(chǎn)生重要的影響。

學(xué)習(xí)動機是多種多樣的。這不僅表現(xiàn)在不同的大學(xué)生可以有不同的學(xué)習(xí)動機，而且同一名大學(xué)生可以同時存在著幾種不同的學(xué)習(xí)動機，即存在著直接性動機和間接性動機兩大類。直接性動機，是指由于對學(xué)習(xí)活動本身和學(xué)科知識內(nèi)容發(fā)生濃厚興趣，產(chǎn)生了熱愛的感情，對學(xué)習(xí)活動有一種強烈的需要，從而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動機。間接性動機，是指與學(xué)習(xí)本身沒有直接聯(lián)系的動機。如為了將來參加祖國的現(xiàn)代化建設(shè)，意識到學(xué)習(xí)的社會意義，立志為人民而學(xué)，或為了個人將來升學(xué)就業(yè)、找出路，甚至為個人的名譽、地位而學(xué)習(xí)。只有強化正確的學(xué)習(xí)動機，才能使自己的求知欲變得強烈、持久。

2 學(xué)習(xí)動機在學(xué)習(xí)中的作用

2.1 增強學(xué)習(xí)的積極性

一般地說，學(xué)習(xí)動機愈明確愈強烈，學(xué)習(xí)的積極性自覺性愈高，學(xué)習(xí)的效果也會愈好。那些具有正確動機和直接性動機的大學(xué)生，具有較強的學(xué)習(xí)毅力和較高的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)專心致志、精力充沛，遇到困難有頑強的精神，其學(xué)習(xí)積極性是經(jīng)常的、一貫的。而那些具有不好學(xué)習(xí)動機的，其學(xué)習(xí)積極性動搖不定、沒有高標準的要求，以混到學(xué)歷為基準。那些有錯誤動機的學(xué)生往往經(jīng)不住時間、困難、成功和失敗的考驗，其學(xué)習(xí)積極性十分脆弱。

2.2 指引學(xué)習(xí)的努力方向

動機不僅能喚起行動，而且能使行動具有穩(wěn)固性、持久性和完整性，促使學(xué)生沿著學(xué)習(xí)動機所激發(fā)的方向堅持努力，爭取好的成績。一個學(xué)生如果能在正確動機指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，就會有很高的積極性和自覺性，取得較好的學(xué)習(xí)成績。因此，動機可以成為學(xué)業(yè)成績的預(yù)測根據(jù)。

培養(yǎng)動機，將有助于提高那些能力較強但成績不良的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。有人做過這樣一個實驗：要一組學(xué)生學(xué)習(xí)兩段內(nèi)容長短、難易程度相同的課文。告訴學(xué)生，學(xué)過的第一段課文在第二天進行考試，學(xué)過的第二段課文在一星期后再測驗。實際上，兩段課文都是在兩周以后才進行測驗的，結(jié)果是第二段課文的考試成績，比起第一段課文的考試成績要好得多。這是由于動機能夠指揮學(xué)習(xí)的全部活動。指向長遠目的的學(xué)習(xí)，能調(diào)動大腦皮層復(fù)雜的智力活動；而臨時應(yīng)付的學(xué)習(xí)是被動的，隨著考試結(jié)束已記住的知識也會隨即丟失。

2.3 集中學(xué)習(xí)注意力

動機對學(xué)習(xí)促進作用的主要表現(xiàn)是注意力的加強。學(xué)習(xí)態(tài)度認真的學(xué)生不易受外界刺激物的影響而分散精力，動機較強的學(xué)生更能集中思考尚未清楚的問題。

總之，動機對學(xué)習(xí)的作用，形象地說，雖不是“特效藥”，但猶如“催化劑”。這種動機如果能同國家的發(fā)展、人民的利益、集體的前途緊密結(jié)合起來，發(fā)展成為一種為國爭光的內(nèi)驅(qū)力，對提高學(xué)習(xí)效果有重要意義。

3 如何端正學(xué)習(xí)動機

3.1 樹立正確的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)動機

學(xué)習(xí)動機是與學(xué)習(xí)目的相聯(lián)系的，學(xué)習(xí)目的不明確或具有錯誤的學(xué)習(xí)目的都不能很好地端正學(xué)習(xí)動機。每一名學(xué)生都應(yīng)當重視政治學(xué)習(xí)，自覺加強政治思想道德修養(yǎng)，充分認識學(xué)習(xí)的社會意義，把個人的學(xué)習(xí)與實現(xiàn)國家與民族的復(fù)興、實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化緊密聯(lián)系起來，從而形成長遠的、間接的學(xué)習(xí)動機，產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。要積極主動地接受學(xué)校進行的愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育，增強學(xué)習(xí)的責任感。要有計劃地進行參觀、訪問、考察等社會實踐活動，充分認識文化知識和科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)實踐中的重大作用，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)知識的熱情，同時正確認識未來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與建設(shè)創(chuàng)新型國家的關(guān)系，增強學(xué)習(xí)的緊迫感。

3.2 明確學(xué)習(xí)目標，循序漸進

學(xué)習(xí)目的越明確，學(xué)習(xí)的目標就越清楚，透過目標的激勵作用，學(xué)習(xí)動機就越強烈、越穩(wěn)定、越牢固。怎樣明確學(xué)習(xí)目標呢？首先，要堅持德、智、體全面發(fā)展的學(xué)習(xí)觀點，這是總體目標。其次，將總體目標分解。比如，在各門課程的學(xué)習(xí)上要有具體的目標，在知識上達到什么水平，在能力上達到什么程度，在測試時取得什么成績，等等。分目標還應(yīng)分解，分解到每一章節(jié)，從不同的思維層次上去明確學(xué)習(xí)的具體目的和要求。

3.3 及時反饋信息，強化學(xué)習(xí)動機

利用學(xué)習(xí)的反饋信息，搞好檢查、評定和評價。學(xué)習(xí)的成功與失敗，都可能強化動機，從而促進學(xué)習(xí)。只埋頭學(xué)習(xí)，不問結(jié)果如何，會使人厭倦，也不能有效地提高學(xué)習(xí)效率。例如，許多學(xué)生雖能按時做作業(yè)，但學(xué)習(xí)水平總是不見提高，一個主要的原因就是只知按教師布置的作業(yè)題目寫，卻不檢查作業(yè)效果，甚至連教師的批語都不看。反之，正如美國學(xué)者魯斯·亨利所說：“每天都知道自己學(xué)習(xí)結(jié)果的同學(xué)，成績能大幅度上升?！北热纾谡n程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過定期做各章的練習(xí)題及自測題，根據(jù)答案的反饋信息，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動方式的改進具有調(diào)節(jié)功能，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機具有激勵作用。如果學(xué)生能經(jīng)常意識到這一點，并提醒自己，也可以起到努力學(xué)習(xí)的強化作用。

3.4 積極參與各種學(xué)習(xí)競賽，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動機

競賽通常被人認為是用來鼓勵進取、反對懈怠的誘因之一。在學(xué)習(xí)上開展各種形式的競賽，是提高學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)成績的有效手段。應(yīng)該說，大多數(shù)學(xué)生都具備要強、好勝的心理，都希望自己能成為學(xué)習(xí)上的佼佼者，這是很可貴的。而學(xué)習(xí)競賽正滿足了這種心理需要。所以，在學(xué)習(xí)中，應(yīng)注意選擇自己的競爭對手，具有超過對方的欲望，這樣才能有效地激發(fā)自己內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機。但必須注意兩種傾向：一是斤斤計較個人的榮譽得失而忽略集體的責任感和榮譽感；二是極少數(shù)學(xué)生受“滿堂灌”教育思想的束縛，不能積極投身于學(xué)習(xí)競賽之中。只有積極參與各種形式的學(xué)習(xí)競賽，才能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機。

3.5 選擇新異性學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

保持學(xué)習(xí)內(nèi)容的新異性，是激發(fā)學(xué)習(xí)動機和熱情的重要條件。當今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，國際競爭日趨激烈，教師要時刻關(guān)注本學(xué)科最新理論動態(tài)，追蹤前沿研究成果，將這些新內(nèi)容及時補充進教學(xué)過程中來，不僅可以極大地調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，更對培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力具有重要的促進作用。