圖書館是高校文獻信息中心，是為教學科研服務的學術性機構，不僅承擔著知識儲存和傳播的職能，而且還要圍繞學校的教學科研任務進行全方位的服務，為了幫助新生盡快了解和熟悉圖書館，更好地利用圖書館，大多數(shù)高校都在新生教育中安排入館教育，為大學生將來有效利用圖書館打下良好的基礎。隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展，文獻信息資源類型和圖書館服務模式的變化，為入館教育注入了新的內(nèi)容，需要我們不斷思考，努力提高入館教育效果。

1 把握好入館教育初級階段的內(nèi)容

入館教育是新生教育的重要組成部分，圖書館為新生所開展的一系列宣傳介紹圖書館資源、服務項目和使用方法的活動都屬于入館教育的范疇。由于新生剛剛進入校園，對圖書館還不熟悉，因而入館教育只能是學生了解、認識并學會利用圖書館的開始。西方許多圖書館事業(yè)發(fā)達的國家從小學就開始重視利用圖書館能力的培養(yǎng)，而我國的高校新生多數(shù)在基礎教育階段沒機會接觸圖書館，相關的素質(zhì)基礎起點較低，高校實質(zhì)上是在補償以往教育的缺失，不可能在短期內(nèi)就能看到很大效果。加上近年來文獻信息資源類型和高校圖書館服務模式等都發(fā)生了很大變化，利用圖書館的復雜程度和技術化程度都在提高，就更不可能在新生入館教育階段解決所有的相關問題。①

高校新生入館教育也是圖書館開展信息素質(zhì)教育的開始，更重要的還在于隨后結合專業(yè)學習進程進行的經(jīng)常性信息素質(zhì)教育活動。因此，圖書館新生入館教育應該定位于信息素質(zhì)教育的初級階段，要針對新生的特點和需求，簡明扼要地介紹圖書館最實用、最基本的知識。通過入館教育，讓新生認識到圖書館在大學生活中的地位，引導新生盡快地適應新的學習環(huán)境和學習模式，為今后利用圖書館館藏文獻奠定基礎。要求新生通過入館教育就可掌握文獻檢索方法，達到較高的信息獲取與利用能力，顯然是不現(xiàn)實的。

因此，在開展入館教育中必須把握和處理好初級階段這個度，既不能在有限的時間里向?qū)W生灌輸過多的內(nèi)容，也不能過于簡單地把入館教育等同于宣布一個入館須知。只有正確把握初級階段這個度，入館教育才能起到應有的作用，到達預期目標。

2 同時重視道德教育

高校圖書館是在校大學生掌握科學知識，提高文化素養(yǎng)、陶冶情操的重要場所。②新生入館教育不應當只是信息能力方面的培養(yǎng)，還應當包括公共道德的教育。目前圖書丟失污損、不愛護公物、亂丟垃圾、大聲喧嘩，甚至打鬧、搶占座位等現(xiàn)象時有發(fā)生，這些不文明現(xiàn)象不但違反了圖書館的規(guī)章制度，更體現(xiàn)了一部分學生社會公德的缺乏，既侵犯了其他讀者的利益，也損壞了大學生的形象。

因此，在進行新生入館教育中，要同時兼顧道德教育，引導學生自覺遵守社會公德和圖書館規(guī)章制度，養(yǎng)成愛護書刊的好風氣，自覺承擔讀者的義務，使新生懂得他們有責任愛護、妥善保存圖書、按期歸還圖書，做文明讀者。這既有利于約束學生本身的行為規(guī)范，又可以為廣大讀者創(chuàng)造一個優(yōu)美文明的學習環(huán)境。良好的環(huán)境不僅需要各項規(guī)章制度來維護，更需要通過學生的自覺行為來實現(xiàn)，幫助大學生把外在的約束逐漸變成個人的自覺行動和行為習慣，營造和諧文明的學習氛圍。

3 要有助于信息能力提高

傳統(tǒng)的新生入館教育突出體現(xiàn)了圖書館的借還功能，③在新生入館介紹時著重強調(diào)書刊文獻的借閱方法、對于圖書丟失污損的處理方法等，這在傳統(tǒng)圖書館時期起到了很大的作用。向新生介紹圖書館概況、館藏資源、開放時間、規(guī)章制度、常見問題及聯(lián)系方式等基本情況，讓新生對圖書館有個大致的印象，這是必要的，可以幫助新生盡快熟悉圖書館。但將重點放在如何遵守圖書館的規(guī)章制度上，強調(diào)讀者不要亂放書刊，不要損壞圖書期刊等，往往會引起學生的反感，他們會把入館教育看作是教育他們遵守紀律教育，因而效果不理想。

入館教育是信息素質(zhì)教育的組成部分，最終目的是為了提高學生的信息素質(zhì)，各種形式的入館教育內(nèi)容都必須圍繞這個目標。目前我國大學生應用圖書館的能力還十分薄弱，學生們已經(jīng)習慣于對所學知識被動式的接受，面對大學全新的學習方式的改變，很多學生并不能很快適應。高等教育倡導自學和科學研究精神，要通過入館教育幫助學生提高自己的學習能力，向適應社會需求的多面型人才發(fā)展。隨著高校圖書館事業(yè)的發(fā)展，入館教育已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的借還書和規(guī)章制度的培訓，目前館藏文獻信息資源及其服務的內(nèi)容、服務方式等都發(fā)生了很大改變，入館教育要適應這種變化，增加相應的內(nèi)容，為新生今后進一步深化學習，提高信息素養(yǎng)打好基礎。

4 挑選合適的講解人員

入館教育是新生利用圖書館的早期綜合教育，講解人員對教學效果有很大的影響，很多新生通過它對圖書館形成第一印象，因而講解人員的選擇要慎重，應安排專人進行，最好是具有實際工作經(jīng)驗的一線人員擔任，由于熟悉具體的工作流程，了解部門的特點和學生常見的問題，能夠有針對性地進行講解。當然，在人員的選擇上還應注意專業(yè)素質(zhì)，工作態(tài)度，儀表儀容，語言表達等，盡量給新生產(chǎn)生良好的印象。

隨著信息技術的不斷發(fā)展，對從事入館教育的專業(yè)人員提出了新的要求。因此，講解人員選好以后，還應對其進行適當?shù)呐嘤?，可不定期地通過如進修、繼續(xù)教育、在職培訓、參加學術交流、學術研討等多種途徑來提高講解人員的綜合素質(zhì)。講解人員平時要不斷加強自身學習，隨時關注學科發(fā)展動態(tài)，不斷地發(fā)展自我、完善自我。

5 多種教學手段相互配合

新的信息環(huán)境為圖書館采用現(xiàn)代化的教育方式提供了強大的技術支持。圖文并茂的教學文檔、生動的靜動態(tài)圖像演示、完備的教學課件以及網(wǎng)上教學等都是目前圖書館入館教育不可或缺的手段。講解與演示結合，將入館教育的內(nèi)容以文字、聲音、圖片、動畫等形象生動的方式展現(xiàn)，增強了新生的觀看熱情與視覺效果，使學習者對學習內(nèi)容易于理解和接受，利于激發(fā)學生的興趣。講座結束后，帶領學生到圖書館參觀，進行實地講解，使學生對圖書館有最直接的感性認識。作為入館教育的有效補充，還可為新生發(fā)放宣傳教材，如圖書館使用指南，在圖書館網(wǎng)頁上開辟入館教育專欄，將相關學習材料，如專題教學片、多媒體課件放在圖書館網(wǎng)頁上，由于不受時空限制，學生可以隨時學習，還使新生入館教育從短時間的突擊性教育變?yōu)槌掷m(xù)性教育。也可以利用校園內(nèi)的宣傳欄，制作各種精美的宣傳海報等鞏固教育效果。每種方式都有一定的優(yōu)越性，也有一定的局限性，應根據(jù)學校的實際情況和自身條件，采取多種手段相互配合的教育方式，使學習者能以自己喜歡的方式學習，以提高入館教育效果。

在實施過程中，要注意規(guī)模適度，每次學生人數(shù)過多不但難以組織，而且聽講、參觀效果不佳，提問、答疑也不方便。若人數(shù)過少新生入館教育這一過程將會拖得很長，難以在有限的時間內(nèi)完成入館教育任務。同時隨著現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展，入館教育需要講解的內(nèi)容相應增多，對培訓時間也要有所控制，時間過短會使讀者產(chǎn)生一種走馬觀花的感覺，達不到預期效果。當然，培訓時間也不宜過長，時間過長會使學生產(chǎn)生厭倦情緒，培訓效果將大打折扣。

6 結語

新生入館教育，是圖書館發(fā)揮教育職能的重要途徑，應當從思想上認識到其重要性，認真做好這項工作。新生入館教育工作結束后，應及時總結，認真調(diào)查入館教育的效果，并廣泛收集反饋意見，探討培訓過程中出現(xiàn)的問題，為下一年度的入館教育工作提供參考。新生入館教育并不能解決新生利用圖書館的所有問題，隨著學生學習的深入，需有后續(xù)的相關教育環(huán)節(jié)的安排，幫助學生鞏固提高學習效果。