1 高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力的分析

就業(yè)競爭力是一種就業(yè)能力和素質(zhì)的綜合表現(xiàn)力，是勞動力在人才市場內(nèi)實(shí)現(xiàn)自身潛能，滿足社會對人才需要，進(jìn)而獲得和保持持久工作的能力。就業(yè)競爭力的高低與社會對大學(xué)畢業(yè)生的滿意度密切相關(guān)。這種滿意度的測量標(biāo)準(zhǔn)包括畢業(yè)生的思想道德修養(yǎng)、社會責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、社會實(shí)踐能力、人際交往能力等，我國目前的大學(xué)教育培養(yǎng)出來的人才，恰恰缺乏這些方面的能力，這就使得高校畢業(yè)生與社會其他就業(yè)群體相比較，明顯缺乏優(yōu)勢。為了實(shí)現(xiàn)我國高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，除了強(qiáng)化專業(yè)知識學(xué)習(xí)的的必要性之外，更須加強(qiáng)大學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是加強(qiáng)思想政治教育的力度，以提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，促進(jìn)就業(yè)市場又好又快、穩(wěn)定健康發(fā)展。

2 高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力差的原因分析

（1）畢業(yè)生就業(yè)價值觀定位不準(zhǔn)確。價值觀是選擇職業(yè)時的行動指南，正確的就業(yè)價值觀可以引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生找到自己理想的工作。而如今的絕大多數(shù)高校畢業(yè)生都過于自信，對自己的實(shí)力估計(jì)過高，都選擇到北、上、廣、深等大城市就業(yè)，造成這些城市就業(yè)市場供需嚴(yán)重失衡，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題日益顯著。另外，大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)時過多考慮經(jīng)濟(jì)利益，忽略社會效益和國家發(fā)展需要，寧愿在北、上、廣、深等大城市待業(yè)，也不愿到欠發(fā)達(dá)地區(qū)和廣大農(nóng)村去工作。這種就業(yè)價值觀上的不準(zhǔn)確造成畢業(yè)生就業(yè)難題。

（2）職業(yè)道德和專業(yè)素質(zhì)的缺失。通過幾年的在校集中學(xué)習(xí)，高校畢業(yè)生應(yīng)該各具扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)能力，但事實(shí)卻非如此。近年來社會上實(shí)用主義之風(fēng)盛行，致使大學(xué)生就業(yè)取向功利化，在校學(xué)習(xí)期間就不會認(rèn)真學(xué)習(xí)、嚴(yán)格要求自己，而是混日子，有人甚至在招聘簡歷上弄虛作假。即使一時蒙混過關(guān)找到了工作，在工作崗位上也不會專心致志，跳槽現(xiàn)象時有發(fā)生，這種對工作極不負(fù)責(zé)任的態(tài)度是職業(yè)道德缺失的表現(xiàn)，這樣的人才很難得到用人單位的重用。

（3）缺乏創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神是指要具有能夠綜合運(yùn)用已有的知識、信息、技能和方法，提出新方法、新觀點(diǎn)的思維能力和進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧。我國小學(xué)到中學(xué)的教育都是應(yīng)試教育，進(jìn)入大學(xué)后，絕大多數(shù)學(xué)生仍然沿用以前的學(xué)習(xí)方法，不能全面、宏觀地對待各門課程，缺乏合理的整合知識的能力，處理問題時因循守舊，沒有突破和創(chuàng)新。另外，一些畢業(yè)生往往只是有著“優(yōu)秀”的書本知識， 而實(shí)際動手能力和工作技巧較差， 缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的能力， 團(tuán)隊(duì)精神比較欠缺， 心理素質(zhì)脆弱，遇有挫折就灰心失望，企業(yè)招錄后往往需要進(jìn)行再培訓(xùn)， 客觀上增加了用人單位成本， 影響了大學(xué)生的就業(yè)。

3 加強(qiáng)思想政治教育提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力的途徑

（1）加強(qiáng)基本國情教育，在正確的就業(yè)價值觀的指導(dǎo)下選擇理想工作。目前我國正處于改革深化期與經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展期，日新月異的社會發(fā)展和人民生活水平的不斷提高需要大量的高層次人才來組織經(jīng)濟(jì)建設(shè)；發(fā)達(dá)地區(qū)人才供大于求，而欠發(fā)達(dá)的中西部地區(qū)以及廣大農(nóng)村地區(qū)大學(xué)生還極度缺乏。在國家制定的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展的方針政策指引下，高校畢業(yè)生應(yīng)到國家建設(shè)急需人才的農(nóng)村和中西部地區(qū)去施展才華，準(zhǔn)確合理定位，不高估自己也不妄自菲薄，結(jié)合自己的實(shí)際情況合理就業(yè)。把個人自我價值的實(shí)現(xiàn)與國家發(fā)展的長遠(yuǎn)利益相結(jié)合，到最需要人才的地方去施展才華，釋放青春。

（2）對高校畢業(yè)生進(jìn)行心理健康教育，樹立正確的就業(yè)心態(tài)。大學(xué)畢業(yè)生心理健康教育是指導(dǎo)其合理就業(yè)的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)針對不同年級開展有針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，尤其是即將畢業(yè)的大四學(xué)生，要幫助他們樹立積極的就業(yè)心態(tài)。幫助那些來自農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生排解緊張情緒，順利渡過就業(yè)關(guān)鍵期。此外，要充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)自我教育、自我服務(wù)的功能，學(xué)校相關(guān)部門加以正確指導(dǎo)，派有經(jīng)驗(yàn)的老師定期為社團(tuán)做職業(yè)認(rèn)知與規(guī)劃能力的培訓(xùn)，以提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，為求職擇業(yè)奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）引導(dǎo)高校畢業(yè)生樹立正確的道德觀念和科學(xué)的職業(yè)素養(yǎng)。加強(qiáng)思想政治理論課的學(xué)習(xí)，對大學(xué)生開展馬克思主義以及中國特色社會主義理論教育，開展共產(chǎn)主義思想道德教育，培養(yǎng)大學(xué)生強(qiáng)烈的政治素質(zhì)，樹立共產(chǎn)主義道德觀以及社會主義法制意識，達(dá)到知與行和諧統(tǒng)一。通過馬克思主義理論與思想政治教育，幫助大學(xué)生克服形而上學(xué)的思維方式，擺脫相對狹隘的就業(yè)價值觀，學(xué)會用全面、發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，進(jìn)而形成科學(xué)合理的就業(yè)能力與技巧，培養(yǎng)其溝通能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，提高就業(yè)競爭力。

（4）開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)?，F(xiàn)代社會需要創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育即是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨的教育。大學(xué)生創(chuàng)造能力的核心就在于創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是對已知或未知事物進(jìn)行突破現(xiàn)狀的思考，在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展、有所創(chuàng)新。創(chuàng)新素質(zhì)是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的核心，深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，不僅是高等教育適應(yīng)社會需求培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的高層次人才的需要，也為大學(xué)生畢業(yè)自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了條件。

（5）強(qiáng)調(diào)通識教育， 適應(yīng)新形勢對市場需求和人才培養(yǎng)的要求，提高畢業(yè)生的適應(yīng)能力。目前，我國高校通識教育的課程設(shè)置中， 明確限定的公共必修課程主要是教育部規(guī)定的政治思想類、語言工具類、體育類、計(jì)算機(jī)類等四大類課程。而有關(guān)學(xué)生就業(yè)方面的課程大多設(shè)置為選修課， 教師配備也嚴(yán)重不足且水平參差不齊， 教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況大相徑庭。高校必須科學(xué)、全面、合理地設(shè)置通識教育課程， 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課、形勢教育課、心理健康課等的設(shè)置， 并擴(kuò)大通識教育選修課程的范圍與學(xué)分， 調(diào)整必修課的比例， 同時加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)， 重視教材編寫工作，改革考核方式， 最終形成一個科學(xué)、全面與合理的通識教育課程體系，以提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。