摘 要：本文主要圍繞南疆高校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀，緊密結(jié)合校園文化構(gòu)成的四個(gè)層面，即精神文化，制度文化，行為文化和環(huán)境文化，在實(shí)地調(diào)研中摸清問(wèn)題，并提出幾點(diǎn)關(guān)于南疆高校園文化建設(shè)方面的建議。

關(guān)鍵詞：校園文化；南疆高校；建議

中圖分類號(hào)：D648.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2012）09-0010-02

自治區(qū)黨委書(shū)記張春賢在多次會(huì)議上，反復(fù)要求“新疆的現(xiàn)代化建設(shè)，要以現(xiàn)代文化為引領(lǐng)，首先要以改革開(kāi)放的文化來(lái)引領(lǐng)?！睘樾陆@文化建設(shè)指明了工作方向。在中央新疆工作座談會(huì)精神鼓舞下，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，加強(qiáng)各民族文化交流融合，弘揚(yáng)各民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，從而強(qiáng)化中華民族凝聚力，是擺在人文社會(huì)科學(xué)研究者面前的重大課題。

本課題組通過(guò)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，發(fā)放問(wèn)卷、訪談專家、召開(kāi)座談會(huì)、參觀、走訪等形式，搜集了文字資料、圖片資料和錄音資料，了解到南疆高校在校園文化建設(shè)中始終貫徹以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)的精神文化建設(shè)，崇尚頑強(qiáng)堅(jiān)韌、扎根荒漠的胡楊精神和甘于奉獻(xiàn)的紅燭精神；在辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)和管理體制等方面，注重針對(duì)性、系統(tǒng)性、動(dòng)態(tài)性和嚴(yán)格性的制度建設(shè)；在行為養(yǎng)成、綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面注重加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、反分裂、反滲透教育，自覺(jué)抵制來(lái)自西方敵對(duì)勢(shì)力對(duì)校園文化的干擾；在校園環(huán)境建設(shè)上，南疆高校比較注意校園設(shè)施的建設(shè)投入，倡導(dǎo)中華一家，各民族文化融合的美化環(huán)境的育人工程。

加快高校校園文化建設(shè)，已然成為學(xué)校的共同心聲，為此，筆者特提以下幾點(diǎn)建議。

一、在校園文化建設(shè)管理機(jī)制上，堅(jiān)持“四個(gè)統(tǒng)一”

一是統(tǒng)一部署。南疆高校要把加快進(jìn)行校園文化建設(shè)納入學(xué)校重要議事日程，學(xué)校應(yīng)成立專門(mén)的建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是校園文化精神的倡導(dǎo)者和灌輸者，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園價(jià)值觀的積極倡導(dǎo)和表率作用具有關(guān)鍵性的意義。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要統(tǒng)領(lǐng)制定校園文化建設(shè)規(guī)劃，由宣傳部、教務(wù)處、科研處、學(xué)生處、團(tuán)委、各學(xué)院聯(lián)合出臺(tái)實(shí)施方案，對(duì)全校校園文化建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)一部署，全校動(dòng)員，上下聯(lián)動(dòng)，高位推進(jìn)，在全校掀起校園文化建設(shè)的熱潮。

二是統(tǒng)一機(jī)制。南疆高校應(yīng)將校園文化建設(shè)任務(wù)、建設(shè)目標(biāo)，納入學(xué)校對(duì)各部門(mén)的年終考核里，首先明確各部門(mén)建設(shè)職責(zé)，建設(shè)項(xiàng)目責(zé)任人。其次，制定出建設(shè)的步驟與時(shí)間。形成全校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，職能部門(mén)負(fù)責(zé)實(shí)施，教學(xué)學(xué)院配合開(kāi)展，教師和學(xué)生積極參與的工作機(jī)制。

三是統(tǒng)一規(guī)劃。南疆高校需按照校園文化建設(shè)的科學(xué)體系，從學(xué)校發(fā)展、校園建設(shè)、培育新人、課程設(shè)置、管理育人等各方面進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，將校園文化建設(shè)納入大學(xué)總體規(guī)劃之中。在校園環(huán)境建設(shè)設(shè)計(jì)上更加凸顯學(xué)校精神的“胡楊”與“紅燭”的人文內(nèi)涵、“師范”與“農(nóng)業(yè)”教育理念。學(xué)校對(duì)外使用標(biāo)識(shí)系統(tǒng)上，應(yīng)統(tǒng)一風(fēng)格、顏色、標(biāo)志設(shè)計(jì)，讓人一看便知，記憶深刻。

四是統(tǒng)一流程。南疆高校在校園文化建設(shè)中，從學(xué)?？傮w建設(shè)規(guī)劃出臺(tái)、建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施、專家評(píng)估驗(yàn)收、師生參與效果等，形成一套完整的操作流程。需堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以校園為平臺(tái)，以精神文化為核心的主導(dǎo)思想，學(xué)校校園文化建設(shè)的各方面的工作還需統(tǒng)一部署、統(tǒng)一機(jī)制、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一流程，這樣既避免了建設(shè)工作中出現(xiàn)缺失，又保障了校園文化建設(shè)的高質(zhì)量、高效果。

二、在校園文化建設(shè)體系上，落實(shí)“四個(gè)層次”

一是凝煉大學(xué)精神，構(gòu)建精神家園。南疆高校要以現(xiàn)代文化為引領(lǐng)，將中華精神、新疆精神、兵團(tuán)精神緊密融合，構(gòu)建具有時(shí)代性、先進(jìn)性的大學(xué)精神——胡楊精神。南疆高校都建設(shè)在十分艱苦的環(huán)境之中，艱苦奮斗的精神是胡楊精神的本質(zhì)表現(xiàn)。艱苦奮斗精神集中表現(xiàn)為艱苦創(chuàng)業(yè)的拼搏精神、英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神和樂(lè)觀向上的獻(xiàn)身精神。南疆高校要發(fā)揮大學(xué)傳播優(yōu)秀文化，引領(lǐng)社會(huì)前進(jìn)，道德示范傳承的作用。真正實(shí)現(xiàn)“留得住、下得去、用得上、靠得住”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二是強(qiáng)化制度，守土有方。作為祖國(guó)西北邊陲，在新疆辦大學(xué)，首先擔(dān)負(fù)著為國(guó)家、自治區(qū)穩(wěn)定發(fā)展，培養(yǎng)高層次人才的重任，而在新疆南疆辦大學(xué)，人才培養(yǎng)服務(wù)于社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的大局這一任務(wù)的意義更加突顯。在南疆流行一句話：新疆的穩(wěn)定看喀什，喀什的穩(wěn)定看師院。南疆高校校園文化建設(shè)必須在學(xué)生行為或活動(dòng)文化建設(shè)方面，把維護(hù)穩(wěn)定、維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、反分裂、反滲透，作為文化行為、活動(dòng)的重要內(nèi)容。把“守土有責(zé)”作為全校師生的堅(jiān)強(qiáng)信念。

南疆高校應(yīng)堅(jiān)決貫徹區(qū)黨委的決定，穩(wěn)扎穩(wěn)打，安排到位。堅(jiān)定不移地站到反分裂、反滲透斗爭(zhēng)第一線，不畏風(fēng)險(xiǎn)、敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)。不僅做到“守土有責(zé)”，對(duì)黨負(fù)責(zé)，對(duì)人民負(fù)責(zé)，而且，要做到高校在反滲透、反邪教、講法制、固邊陲上的“守土有方”。

三是加大投入，環(huán)境育人。南疆高校，北倚天山，西枕帕米爾高原，南抵喀喇昆侖山脈，東臨塔克拉瑪干沙漠。自然環(huán)境較差，條件艱苦，既無(wú)地理優(yōu)勢(shì)，又無(wú)經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)。在讀學(xué)生人數(shù)眾多，學(xué)校既要重視校園環(huán)境建設(shè)，為廣大師生創(chuàng)建優(yōu)美的工作學(xué)習(xí)氛圍，建設(shè)具有中華民族風(fēng)情、文化藝術(shù)、獨(dú)特的人文理念為一體的環(huán)境文化，同時(shí)，也需營(yíng)造高雅優(yōu)美輕松愉快的校園文化環(huán)境，使師生緩解緊張情緒、恢復(fù)精力、平衡心理、鼓舞士氣、激勵(lì)熱情，確保以最佳精神狀態(tài)投人工作、學(xué)習(xí)和生活中去，促進(jìn)青年學(xué)生的身心健康發(fā)展。

四是重視主體，行為養(yǎng)成。高校校園文化建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)“四有”新人，這也是高校的重要使命之一。

首先是學(xué)生要學(xué)習(xí)教師，做教師知識(shí)的傳承者，做教師精神的發(fā)揚(yáng)者。

其次是學(xué)生要學(xué)習(xí)“自己”，依據(jù)學(xué)校的具體目標(biāo)按規(guī)定進(jìn)行嚴(yán)格的“自我加工”。

再次是向社會(huì)學(xué)習(xí)，樹(shù)立建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的理想和信念，刻苦學(xué)習(xí)、服務(wù)社會(huì)、獻(xiàn)身祖國(guó)，用科學(xué)的理論武裝自己的頭腦，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人發(fā)展與國(guó)家的命運(yùn)和前途的關(guān)系，具備優(yōu)良的道德品質(zhì)，奠定深厚的專業(yè)基礎(chǔ)。

三、在校園文化建設(shè)效果上，實(shí)現(xiàn)“四個(gè)功能”

一是服務(wù)社會(huì)功能。新疆南疆高校在南疆影響較大，一是南疆高校的畢業(yè)生多數(shù)留在南疆，服務(wù)社會(huì)，獻(xiàn)身南疆建設(shè)。二是南疆高校的教師也多是“南疆人”，他們大多學(xué)成回到南疆工作，有本科生、碩士、博士，尤其是南疆高校的中層行政管理干部、學(xué)院、系部領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)骨干、專家、教授等，他們熱愛(ài)南疆，熱愛(ài)教育事業(yè)，在南疆這塊熱土上，辛勤耕耘，他們的科研成果具有很強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)用價(jià)值，在當(dāng)?shù)赜绊戄^大。三是學(xué)校關(guān)注南疆社會(huì)動(dòng)態(tài)，經(jīng)常組織各種活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)校聲譽(yù)，更為重要的是南疆高校要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)、感恩、勤勞、互助、開(kāi)放、進(jìn)取”的新疆精神。

二是文化導(dǎo)向功能。校園文化是引導(dǎo)師生實(shí)現(xiàn)其奮斗目標(biāo)的航標(biāo)，具有導(dǎo)向功能。

南疆校園文化建設(shè)應(yīng)在本地特殊的社會(huì)環(huán)境和新疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件下，將廣大教師和學(xué)生的事業(yè)心和成功欲轉(zhuǎn)化為具體的奮斗目標(biāo)、人生追求和行為準(zhǔn)則，形成廣大師生的精神支柱和精神動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生為成為社會(huì)需要的人才而努力，使師生員工充分了解學(xué)校所肩負(fù)的歷史使命和自身的社會(huì)責(zé)任，從而發(fā)揮內(nèi)在積極性和創(chuàng)造性，進(jìn)而把個(gè)人的目標(biāo)與學(xué)校目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)。

三是引領(lǐng)示范功能。南疆高校需切實(shí)抓住中央支持的有利時(shí)機(jī)，在汲取用好既有文化素質(zhì)教育課程資源，借鑒內(nèi)地高校的成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合新疆教育的實(shí)際和特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)建設(shè)好新疆文化素質(zhì)教育課程資源。注重學(xué)生人文與科學(xué)素質(zhì)的融合教育，將素質(zhì)教育溶入高等教育育人全過(guò)程，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，切實(shí)發(fā)揮南疆高校在南疆文化建設(shè)中的引領(lǐng)示范作用。

四是系統(tǒng)輻射功能。校園文化建設(shè)是一個(gè)大系統(tǒng)，它包括靜態(tài)系統(tǒng)和動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。靜態(tài)系統(tǒng)一般由校貌、校園精神、校訓(xùn)、?；盏冉M成，這幾部分是校園精神文化的主要支柱。它成型于一時(shí)，但絕不是固定不變的。同時(shí)，也要十分重視學(xué)校校風(fēng)傳統(tǒng)、人際交流、師生行為習(xí)慣等動(dòng)態(tài)系統(tǒng)所表現(xiàn)出的師生價(jià)值取向、道德規(guī)范、校園精神的弘揚(yáng)的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)建設(shè)。

四、在校園文化建設(shè)特色上，注重“四個(gè)特性”

一是校園文化建設(shè)工程的系統(tǒng)性。應(yīng)在科學(xué)理論指導(dǎo)下，注意高校校園文化建設(shè)與高校的辦學(xué)定位緊密聯(lián)系，使高校校園文化建設(shè)與辦學(xué)思想具有確定的一致性。

二是校園文化建設(shè)內(nèi)容的時(shí)代性。高校校園文化建設(shè)應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。南疆高校在建設(shè)中在已有的學(xué)校傳統(tǒng)文化沉積的內(nèi)在實(shí)質(zhì)和精神凝煉的基礎(chǔ)上，還需與時(shí)俱進(jìn)，排除社會(huì)干擾，大力弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，大膽吸納和借鑒人類一切文明發(fā)展的優(yōu)秀成果，開(kāi)拓新視野，開(kāi)創(chuàng)新境界。

三是校園文化建設(shè)項(xiàng)目的民族性。南疆高校地處少數(shù)民族集聚區(qū)，在校園文化活動(dòng)中，學(xué)校還需大力倡導(dǎo)中華民族的和平友好、勤勞勇敢、艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、發(fā)憤圖強(qiáng)的精神，堅(jiān)決從維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、反對(duì)分裂等大局出發(fā)，堅(jiān)定不移的反滲透，對(duì)學(xué)生的行為養(yǎng)成提出嚴(yán)格的要求，圍繞著防范宗教向校園滲透、民族大團(tuán)結(jié)等主題展開(kāi)各類活動(dòng)，促進(jìn)了民族間的文化交流，形成新疆南疆各民族大團(tuán)結(jié)教育文化特色。

四是校園文化建設(shè)目標(biāo)的可行性。大學(xué)校園文化建設(shè)必須講究其實(shí)際效用性，關(guān)注建設(shè)方案的可行性。南疆高校特殊的地緣特征，在接受現(xiàn)代文化的熏陶和洗禮上，都處在劣勢(shì)，加之自身所處邊陲之地、多民族之地，因此，在大學(xué)校園文化建設(shè)時(shí)，切不能盲目跟風(fēng)，要使大學(xué)校園文化建設(shè)盡量從每個(gè)具體的人的接受文化熏陶的心理需要出發(fā)，為廣大師生尤其是廣大學(xué)生提供豐富優(yōu)秀的精神食糧，讓廣大學(xué)生在創(chuàng)造大學(xué)文化的同時(shí)，不斷享受自己創(chuàng)造的優(yōu)秀文化成果，滿足他們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的精神文化需要，提高大學(xué)生的人文思想素養(yǎng)和科學(xué)文化水平，豐富他們的文化生活和精神世界。

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