生物科學是自然科學中的一門基礎學科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學，它是農(nóng)業(yè)科學、醫(yī)藥科學、環(huán)境科學及其它有關科學和技術的基礎。中學生物又是這門基礎科學的基礎。高中生物課程將在義務教育的基礎上，進一步提高學生的生物科學素養(yǎng)。

生物科學；科學素養(yǎng)；新課標；文科學生

生物科學是自然科學中的一門基礎學科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學，它是農(nóng)業(yè)科學、醫(yī)藥科學、環(huán)境科學及其它有關科學和技術的基礎。生物科學的研究經(jīng)歷了從現(xiàn)象到本質，從定性到定量的發(fā)展過程。目前，它在微觀和宏觀兩個方面都在突飛猛進的發(fā)展，對社會經(jīng)濟和人類生活的影響越來越大。早在上個世紀，科學家們就有預言：二十一世紀是生物的世界。中學生物又是這門基礎科學的基礎。高中生物課程將在義務教育的基礎上，進一步提高學生的生物科學素養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學生的科學探究能力，幫助學生理解生物科學技術和社會的相互關系，增強學生對自然和社會的責任感，促進學生形成正確的世界觀和價值觀。

然而，近年來高考制度的改革，生物課對文科學生來說卻成了“雞助”。一方面，雖然高喊素質教育的口號，但真正能做到這一點的學?？峙率橇攘葻o幾。學校注重的仍然是應試教育，追求的是升學率，升學率便成了衡量一個學校教學質量的標準。因此，無論是從課時的安排，還是在教學過程中都不予重視。另一方面，對學生來說，分數(shù)的確成了他們的命根，特別是對于我們這些貧困地區(qū)的學生，考上大學才是躍過“農(nóng)門”的唯一途徑。在文科學生看來，生物課只是學業(yè)測評科目，而與高考似乎沒有多大的關系，所以誰還愿意浪費時間學習這些“沒用”的東西呢？導致學生對生物課不重視、課堂上各行其事，只有極少數(shù)同學可能是出于對老師的尊重，才勉強聽課。客觀的分析，學生并非對生物課不感興趣，而是擔心浪費學習其他課程的時間，結果會影響到一生的前途。針對這些現(xiàn)狀，我認為應從以下幾方面著手，能使文科學生能積極主動地學習生物這門課程，以提高學生的科學素養(yǎng)。

1.要激發(fā)學生的學習興趣，滿足學生的好奇心

興趣是吸引學生熱愛一門學科的最好磁石，興趣是學生有效學習、高效學習的基礎，激發(fā)學生興趣是搞好教學的前提。如何讓學生對生物學科感興趣，熱愛生物學科？良好的開端是成功的一半。第一節(jié)課給學生留下的印象是非常深刻的，直接影響著學生對教師和學科的評價，也是激發(fā)學生熱愛本學科的重要環(huán)節(jié)。在生物課堂教學中，抓住學生的好奇心理，激發(fā)學生潛在的情感，啟動學生探求知識的心理需求，能使學生進一步理解和掌握知識。

2.要培養(yǎng)科學精神和科學態(tài)度

高中生物教材中的“科學家訪談”不僅是對科學家們科研工作的介紹，更重要的使學生對科學研究有一個基本的感性認識。文中充分展觀了科學家對人民強烈的愛心和責任感。許多科學家在一生致力于科研活動的同時，處處重視人的價值，孜孜不倦地追求社會的和諧發(fā)展，他們是科學精神和人文精神結合的楷模。因此，用科學家這種精神感染學生，使他們對科學研究工作有一個正確、全面的認識，把他們從對影視偶像的盲目崇拜轉移到對科學家及其從事的科研工作的濃厚興趣上來。

生物科學所包含的內(nèi)容是極其豐富和復雜的，我們對這些知識的每一點認識和進步，都凝聚著無數(shù)科學家的心血，也都隱含著許多艱辛的故事。每一次成功都要經(jīng)歷無數(shù)次的挫折和失敗，他們以頑強的毅力，聰明的才智，不斷探索和通力協(xié)作才取得最后的成功，從而在生命科學的歷史長卷中留下了一頁又一頁輝煌篇章。新教材利用這些優(yōu)勢使學生充分體驗到人們對生物學知識的認識和積累過程，從中學習科學家的思維方式和理解生物學概念，原理的來龍去脈，進而達到對學生進行科學精神和科學態(tài)度培養(yǎng)的目的。

3.要聯(lián)系生活實際

從學生身邊開始，既講身邊的生物知識，也介紹宏觀的生命科學，既給學生知識上的介紹，也對學生進行情感教育，讓學生感到生物課是很重要的，也覺得生物課是很有趣的。

生物學是與社會、生活有著密切聯(lián)系的學科，一些教育專家提出生物教育應該涉及對學生有實際應用價值的內(nèi)容。生物學與農(nóng)業(yè)、醫(yī)學、環(huán)境保護和日常生活的許多方面都有密切聯(lián)系。如目前最熱門的話題——環(huán)境問題，讓學生結合自己的生活環(huán)境，發(fā)現(xiàn)存在的問題，認識破壞環(huán)境給人類帶來的災難。嘗試參與社會決策，確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式，培養(yǎng)社會責任感。

注意課本知識和生活實際的聯(lián)系。如在講述植物激素在農(nóng)業(yè)方面的應用時學生的熱情很高，原因是與生活貼近的事例能更好的激發(fā)學生的興趣。另外，生活中的一些小常識，也能引起學生的興趣，如怎樣預防感冒、遇到緊急情況怎樣處理等等。

4.要有活躍的課堂氣氛

教師要把自己飽滿的精神狀態(tài)表現(xiàn)出來，注意保持微笑，學生會被你的情緒感染，就容易和你一起溶入當堂課的學習。相反，如果教師經(jīng)常板著臉，學生則會敬而遠之，師生之間的情感溝通，問題交流就難以進行?？梢杂糜哪恼Z言、逼真的教具、精辟的諺語、生產(chǎn)生活的具體事例來導入；通過精彩的導入，激發(fā)學生的學習興趣，刺激學生大腦興奮點，引發(fā)學生的學習情感，在極短的時間內(nèi)，讓學生注意力高度集中，以飽滿的學習熱情投入到教學活動中。

5.要利用豐富的教學手段

隨著社會的發(fā)展，科技的進步，現(xiàn)代教育手段越來越廣泛地運用到教育教學中，作為生物教師要充分利用現(xiàn)代教育手段來調動和保持學生的學習興趣。在教學中，借助現(xiàn)代教育手段，通過聲、光、電等技術的合理運用，特別是通過實驗課，可以讓生物課堂從單一變得多彩，從機械變得生動，從平面變成立體，從枯燥變?yōu)橛腥?，從而增進課堂的有效，建立起真正的高效課堂。

在教學中，為了全面落實新課程理念，培養(yǎng)學生自信心和創(chuàng)造性思維，促進學生的全面發(fā)展，可以讓學生角色適當轉換，由學生轉換為“老師”。在學生成為“老師”走上講臺的瞬間，學生的興奮值達到新高，這可大大提高學生的學習興趣、求知欲望及主動性，同時表達能力也能得到提高。讓學生扮演“老師”，學生是非常重視這一機會，課后會都作了大量、認真的準備，教師需要為學生創(chuàng)造輕松、活潑、愉快的氣氛，引導用掌聲對學生表示鼓勵。

總之，人人都有好奇心，都有探索未知世界的欲望，在教學中教師要充分利用人的天性，激發(fā)學生學習興趣，讓興趣成為學生學習生物學科的動力，教師在教學中，本著教無定法，著力求新求變，充分利用教學資源，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，貼近學生生活實際，充分調動學生的學習興趣。是文科學生樂學理科，喜歡生物學科，主動學習生物科學。