摘 要： 目前高職高專管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)日益受到重視，但由于教學(xué)理念和教學(xué)條件的限制，高職高專管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)在內(nèi)容和方法上仍存在較多的問(wèn)題，難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。為了提高高職教學(xué)質(zhì)量，必須改進(jìn)和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建各學(xué)科實(shí)踐教學(xué)體系，使實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)化、規(guī)范化。
　　關(guān)鍵詞： 高職高專院校 管理類專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)
　　
　　當(dāng)前，高職教育成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，面臨大好的發(fā)展機(jī)遇。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)展也對(duì)高職教育人才培養(yǎng)工作提出了許多新的、更高的要求，即高職教育以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。這就決定了高職教育要實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)就必須構(gòu)建多元化的立體教學(xué)實(shí)踐體系，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生掌握各種管理決策方法在實(shí)踐中的應(yīng)用，完成學(xué)生的崗前練兵。
　　構(gòu)建多元化的立體教學(xué)實(shí)踐體系，首先有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。實(shí)踐教學(xué)以學(xué)生為主體，教師由主講者的角色逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者；學(xué)生也從知識(shí)的“被動(dòng)接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與教學(xué)、參與操作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解理論知識(shí)、掌握實(shí)踐技能的“主動(dòng)尋求者”。多元化的課程實(shí)踐教學(xué)不僅能改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且能把教師和學(xué)生從繁重枯燥的教學(xué)任務(wù)中解脫出來(lái)，使學(xué)生在輕松有趣的氛圍中，提高學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升。其次有利于提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。只有將各種管理決策方法結(jié)合實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用，找到應(yīng)用的結(jié)合點(diǎn)，才能使課程獲得最大的生命力，才能在課程教學(xué)中真正提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。這就要求在管理類專業(yè)課程教學(xué)中，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，并不斷對(duì)實(shí)踐教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)建多元化的立體實(shí)踐教學(xué)體系。
　　一、設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方案，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)。
　　要保證充分的實(shí)踐課，首先要修訂和編寫有特色的實(shí)踐教學(xué)大綱和教材。高職高專院校應(yīng)以社會(huì)需求為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為重點(diǎn)，結(jié)合各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，修訂和編寫實(shí)踐教學(xué)大綱和教材，對(duì)課程實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范和指導(dǎo)。尤其在課時(shí)和實(shí)踐內(nèi)容的安排上要事先予以考慮。其次，在課程內(nèi)容的設(shè)置上，不能貪多求全，要有所選擇和側(cè)重。在課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，要密切結(jié)合各管理類專業(yè)實(shí)踐能力要求，選擇實(shí)踐內(nèi)容重點(diǎn)。比如，對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷與策劃專業(yè)的學(xué)生應(yīng)主要側(cè)重于市場(chǎng)調(diào)研、市場(chǎng)開拓、市場(chǎng)形象設(shè)計(jì)與策劃等方面能力的訓(xùn)練。最后，實(shí)踐教學(xué)課的形式可以非常靈活，既可以與理論課結(jié)合，又可以單獨(dú)設(shè)置；既可以在學(xué)期中安排，又可以在假期里安排；既可以在校內(nèi)開展，又可以走向社會(huì)。
　　二、完善實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。
　　實(shí)踐教學(xué)基地應(yīng)由三個(gè)中心組成：（1）理論知識(shí)應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)中心。該中心是指主要教學(xué)場(chǎng)地教室，此中心是學(xué)生深化基礎(chǔ)理論、拓寬專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新思維的場(chǎng)所。（2）校內(nèi)能力訓(xùn)練的實(shí)訓(xùn)中心。該中心是學(xué)生單項(xiàng)職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的場(chǎng)所。所有的實(shí)訓(xùn)均有相應(yīng)工作過(guò)程對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目，并模擬企業(yè)生產(chǎn)、行業(yè)工作開展的真實(shí)環(huán)境。（3）校外能力的實(shí)踐中心。該中心指校外的實(shí)訓(xùn)基地，應(yīng)與那些能代表不同行業(yè)發(fā)展方向和地方經(jīng)濟(jì)振興的主要支撐點(diǎn)的行業(yè)或企業(yè)建立密切的合作關(guān)系。
　　三、改變傳統(tǒng)單一的實(shí)踐教學(xué)方式，改革教學(xué)方法和手段。
　　既然實(shí)踐教學(xué)很重要，那么我們就應(yīng)該認(rèn)真組織和研究，努力達(dá)到應(yīng)有的效果。我們認(rèn)為，在新的時(shí)代，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的理解應(yīng)該有所深化，所采取的方式也應(yīng)該有所創(chuàng)新，徹底改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法和陳舊落后的教學(xué)手段。
　　首先，靈活采用多種教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，尤其應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)軟件的操作和應(yīng)用。在教學(xué)過(guò)程中，靈活采用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、模擬實(shí)驗(yàn)方式、直接參與方式、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、案例分析等“啟發(fā)式”教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，尤其應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)軟件的操作和應(yīng)用，提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)軟件分析、研究和解決問(wèn)題的能力，注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。比如，在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，統(tǒng)計(jì)計(jì)算技術(shù)已不再是統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)了，統(tǒng)計(jì)思想和統(tǒng)計(jì)應(yīng)用才是根本。統(tǒng)計(jì)軟件的使用，不僅使統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的計(jì)算和顯示變得簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確，而且增加了課程信息量和趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。再比如，市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)軟件用虛實(shí)結(jié)合的方式，提供全面的營(yíng)銷教學(xué)環(huán)境和豐富的試驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生能體驗(yàn)真實(shí)的營(yíng)銷環(huán)境。這些軟件在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使課堂教學(xué)不再枯燥乏味。
　　其次，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)立工作室，為工學(xué)交替搭建平臺(tái)。為提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，拓寬工學(xué)結(jié)合途徑，高職院校應(yīng)給學(xué)生提供場(chǎng)所和技術(shù)指導(dǎo)，成立全部由學(xué)生組成的業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)或工作室（如我院營(yíng)銷與策劃專業(yè)的市場(chǎng)調(diào)查與分析工作室），工作室以公司形式運(yùn)作，以市場(chǎng)調(diào)研、市場(chǎng)策劃、信息服務(wù)等為經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)，向社會(huì)提供服務(wù)，與相關(guān)企業(yè)和機(jī)構(gòu)建立市場(chǎng)化的廣泛合作關(guān)系，這樣不僅可以充分調(diào)動(dòng)來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，最大限度地為學(xué)生個(gè)性和能力發(fā)展提供空間，而且能為本專業(yè)的產(chǎn)學(xué)一體化教學(xué)與實(shí)踐提供更為有利、更為廣闊的校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)。
　　最后，以競(jìng)賽活動(dòng)為契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生開展課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)。為加強(qiáng)大學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)和激勵(lì)在校大學(xué)生實(shí)事求是、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、多出成果，鼓勵(lì)學(xué)生成立科技興趣小組，參加具有導(dǎo)向性、示范性和權(quán)威性的全國(guó)或全省競(jìng)賽活動(dòng)，如我院學(xué)生在全國(guó)電子商務(wù)大賽、全國(guó)職業(yè)技能大賽會(huì)計(jì)技能大賽、大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中多次取得優(yōu)秀成績(jī)。參與這些競(jìng)賽活動(dòng)，不僅帶動(dòng)了學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的蓬勃開展，而且發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了一批在學(xué)術(shù)科技上有作為、有潛力的優(yōu)秀人才，為他們走向社會(huì)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
　　四、改革考試方式和內(nèi)容，建立科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。
　　考試是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的重要手段。要徹底改革考核內(nèi)容和方法，打破以往重理論輕實(shí)踐、單純以筆試形式考評(píng)學(xué)生的做法，學(xué)生的成績(jī)根據(jù)學(xué)生參與活動(dòng)的程度、學(xué)習(xí)過(guò)程中提交的調(diào)研報(bào)告、上機(jī)操作和練習(xí)成績(jī)等綜合評(píng)定。這樣，可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重技能訓(xùn)練與能力培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力。實(shí)習(xí)成績(jī)應(yīng)由實(shí)習(xí)老師和實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師共同評(píng)定。實(shí)習(xí)由主講教師和實(shí)習(xí)單位專業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)，根據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告或總結(jié)及實(shí)習(xí)單位鑒定意見綜合考評(píng)學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)，計(jì)入學(xué)分。將項(xiàng)目實(shí)習(xí)納入學(xué)分制，使理論提升與實(shí)踐技能提升相輔相成，呈螺旋式上升態(tài)勢(shì)，使學(xué)生在學(xué)校就能認(rèn)識(shí)企業(yè)、接觸社會(huì)，這樣不僅能強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)，提升崗位適應(yīng)能力，同時(shí)也能階段性地緩解企業(yè)人手緊張的壓力。我院不少學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，技能過(guò)硬，表現(xiàn)突出，得到了用人單位的充分肯定和預(yù)訂就業(yè)，有效地促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)，學(xué)校和企業(yè)互利互惠，實(shí)現(xiàn)了雙贏。期末考核內(nèi)容應(yīng)側(cè)重考查學(xué)生對(duì)課程基本理論、方法的掌握情況，題型可多樣化，少一些死記硬背的題目，適當(dāng)增加主觀題（如案例分析題）和技能訓(xùn)練題（如調(diào)查方案設(shè)計(jì)、管理方法應(yīng)用）的比重。同時(shí)，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，確定相應(yīng)的教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立有效激勵(lì)機(jī)制，提高“雙師”型教師上實(shí)踐課的積極性，逐步建立一套科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，以檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的效果和水平。
　　總之，教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新必須從教學(xué)理念的更新開始，必須將實(shí)踐教學(xué)從理論教學(xué)體系的附屬地位中解放出來(lái)，確立其中心地位，各級(jí)教學(xué)管理組織部門和教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，以保障實(shí)踐教學(xué)的效果。為了將高職高專教育人才培養(yǎng)目標(biāo)真正落到實(shí)處，必須構(gòu)建一種科學(xué)的、規(guī)范的、穩(wěn)定的、相對(duì)獨(dú)立的、能夠體現(xiàn)高職高專教育特色的多元化立體實(shí)踐教學(xué)體系。這樣才能培養(yǎng)出真正適應(yīng)社會(huì)需要的、具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型復(fù)合人才。同時(shí)，也有利于加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)建設(shè)和管理工作，促進(jìn)和帶動(dòng)課程教學(xué)體系的全面建設(shè)和改革，最終達(dá)到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
　　
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