摘 要： 班級凝聚力的建設(shè)是高職院校學(xué)生管理的重中之重，是一個班級能夠積極向上健康發(fā)展的關(guān)鍵所在。班級凝聚力的建設(shè)更需要一名政治輔導(dǎo)員在工作中不斷揣摩和創(chuàng)新。作者在做學(xué)生工作中總結(jié)了一些經(jīng)驗，在此與同行共享。
　　關(guān)鍵詞： 高職院校 班級凝聚力 輔導(dǎo)員 建設(shè)途徑
　　
　　班級作為學(xué)校的基本單位，其建設(shè)的結(jié)果對整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生素質(zhì)都頗具影響力。同時，班級又是學(xué)生成長的搖籃，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、興趣、學(xué)風(fēng)養(yǎng)成、組織紀律、集體觀念、個性塑造等都深受其影響。班級凝聚力的形成需要班級有共同目標，班級成員為共同目標奮斗的班級責(zé)任感、成員之間和諧的人際關(guān)系，以及高素質(zhì)的班干部團隊和高度協(xié)作的集體活動等等。在培養(yǎng)班集體的凝聚力這一點上，涉及的方面也是多面化的。我結(jié)合實踐談?wù)劯呗氃盒０嗉壞哿Φ慕ㄔO(shè)途徑。
　　一、培養(yǎng)班級精神，確立奮斗目標
　　班級精神是一個班集體的良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的總和。在接管新班級時，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生、結(jié)合專業(yè)特點，從實際出發(fā)，不斷地為班集體確定奮斗目標，并使學(xué)生感覺到“目標”是經(jīng)過努力可以達到的，我常用名人故事等啟迪鼓勵學(xué)生，如：青年時期的恩格斯面對黑暗的資本主義寫下了這么一首小詩：“一股洶涌的泉流，呼嘯著獨自奔出山谷，松樹在他面前轟然倒下，他就這樣給自己闖出一條道路，我也將和這股山洪一樣，給自己開辟一條道路?！边@首小詩表現(xiàn)了恩格斯追求探索真理的志向和為解放全人類而奮斗的決心。我告誡學(xué)生，千里之行，始于足下，人不可好高騖遠，也不可灰心喪氣，不僅要樹立起人生的大目標，還要有與大目標相連的小目標，要想使自己的大目標不成為幻影，那就得從眼前的一點一滴做起。正像歌德所說：“向著某一天終于要達到的那個終極目標邁進還不夠，還要把每個步驟都看成目標，使它起到作用。”統(tǒng)一全班學(xué)生的意志和行為，振奮學(xué)生精神，激勵全班學(xué)生積極向上，推動良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。我還針對學(xué)生的實際情況提出不同層次的要求，使每個學(xué)生都確實感到自己在進步，都有一種成就感和成功的體驗，讓學(xué)生真正地樹立起信心，真正地確立自尊、自重、自強的精神，當(dāng)一個班級具有了積極向上的進取精神后，班級的凝聚力就初步形成了。
　　二、組建并培養(yǎng)強有力的班干隊伍
　　擁有強有力的班干部隊伍，充分調(diào)動他們的積極性，并給予他們不同的權(quán)利，對班級凝聚力的形成是有著重要的作用的。
　　1.班級干部隊伍的組建。在新生入學(xué)時，就要了解學(xué)生的基本信息，在軍訓(xùn)過程中和開課的前兩周，可以根據(jù)初步掌握的情況臨時指定班委，暫時配合輔導(dǎo)員開展班級管理工作。再通過學(xué)生的了解和輔導(dǎo)員的觀察，通過群眾推薦、個人競選和輔導(dǎo)員綜合評價的方式公開選舉班干部，根據(jù)各自的特長進行分工，讓他們明確自己具體的職責(zé)，并教給他們工作方法，指導(dǎo)并幫助他們有效地開展工作。實踐證明，這種通過個人競選、民主推薦、輔導(dǎo)員認可產(chǎn)生的班委，具有工作主動性和良好的群眾基礎(chǔ)，在整個班級建設(shè)中起到了不可估量的積極作用。
　　2.班級干部隊伍的培養(yǎng)。班委確定后，輔導(dǎo)員應(yīng)十分注意發(fā)揮他們各自的才能，鼓勵他們大膽地組織和管理班級同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。當(dāng)班干部工作有成效時，要及時給予肯定和表揚，并不斷地給他們提出要求。當(dāng)他們工作出現(xiàn)失誤時，輔導(dǎo)員要在勇于承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的同時，及時指出他們的缺點，熱情地幫助他們，鼓勵他們克服缺點，改進工作方法，幫助他們樹立在學(xué)生中的威信，提高其大膽工作的自信心。因此輔導(dǎo)員應(yīng)充分地信任他們、支持他們，逐步培養(yǎng)他們獨立工作的能力。應(yīng)大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們工作積極性，使他們真正成為輔導(dǎo)員的得力助手，而不能把他們作為輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的傳話筒。班干部的工作責(zé)任心加強了，各項工作才能開展得井井有條，才會逐步從“輔導(dǎo)員要我做”變?yōu)椤拔乙o導(dǎo)員指導(dǎo)著做”，根據(jù)班級的實際情況開展工作。為使班干部能很好地管理班級，輔導(dǎo)員應(yīng)以指導(dǎo)者的身份去幫助班干部。當(dāng)然，對一些必須由輔導(dǎo)員解決的事情，輔導(dǎo)員必須親自解決，而不能將一切重擔(dān)全部都推給班干部，否則會使他們始終處于緊張狀態(tài)，認為自己不是一個好的班干，沒有能力去管理這個班級，產(chǎn)生放棄當(dāng)班干的念頭，這樣就不利于班級凝聚力的形成。
　　三、以活動為契機，增強班級凝聚力
　　班級活動形式多種多樣，除了班隊會活動外還有學(xué)習(xí)活動、科技活動、文化體育活動、社會實踐活動和社區(qū)服務(wù)活動等，開展班級活動要注意以下幾個方面。
　　1.活動形式要豐富多樣，寓教于樂。班級活動內(nèi)容的多樣性決定了班級活動形式的多樣化。生動有趣、新穎別致的活動形式能激發(fā)學(xué)生強烈的活動興趣和參與欲望，多方位展示學(xué)生的才華，促進學(xué)生個性健康和才能充分發(fā)展，對班級活動的教育效果起著重要的作用。班級活動不僅要讓學(xué)生開闊視野，增長知識，提高能力，而且要突出思想品德教育，使學(xué)生在活動中提高思想認識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。班級活動的設(shè)計要有一定的主題，思想性強，有時代氣息。這樣容易引起同學(xué)們的興趣，激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性。
　　2.活動內(nèi)容要新，知識面要寬?；顒拥膬?nèi)容和形式要有創(chuàng)新，力求豐富多彩、生動活潑，這樣才能不斷調(diào)動學(xué)生參與的積極性，開展的活動必須是有時代特色的，提醒他們在注重知識的同時要發(fā)展多方面的才能，使得同學(xué)們真正做到知能并重。
　　3.組織形式要活，自主性要強。在整個活動中要以學(xué)生為主體，學(xué)生是活動的主人，活動要真正讓全體學(xué)生動起來，讓班級的組織機構(gòu)動起來。活動中輔導(dǎo)員只進行指導(dǎo)，絕不包辦代替。只有在親自做的過程中，才會獲得有利于其形成思想認識和道德習(xí)慣的感受和體驗。班級活動雖然要讓學(xué)生當(dāng)主人，但必須體現(xiàn)該項活動的教育意圖，否則就是為了活動而活動，失去教育的作用。
　　4.活動要適合年齡特點，結(jié)合學(xué)生需要?；顒右槍W(xué)生的年齡特點，符合學(xué)生的身心發(fā)展需要，精心安排和設(shè)計；活動要針對班級的實際情況，特別是針對班級存在的問題開展，而不是走形式的、表演式的、應(yīng)酬式的。同時，在組織和開展班級活動時應(yīng)注意:班級活動要著眼于學(xué)生的整體發(fā)展，提高綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)創(chuàng)新意識。班級活動的組織與開展還應(yīng)該體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮提供廣闊的空間，提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。
　　四、注重多方位聯(lián)系，形成教育向心力
　　在增強班集體凝聚力的過程中，輔導(dǎo)員要注重調(diào)動一切積極因素，形成教育的整體網(wǎng)絡(luò)。首先，要注意發(fā)揮各任課教師的作用，從各任課老師那里了解班內(nèi)的主要動向，齊抓共管，能使班集體穩(wěn)步上升。其次，班內(nèi)的生活情況也要取得各方面的配合。如：圖書館、醫(yī)務(wù)室、食堂等，凡有學(xué)生活動的地方都要去了解，以形成各個部門的共同教育。
　　溝通是指人與人之間的信息交流過程，它是人與人之間交往的最主要形式。建立通暢的溝通網(wǎng)絡(luò)，可以使班級成員與成員、成員與教師之間信息順利準確傳達，減少誤解，建立穩(wěn)定的情感聯(lián)系。反之，班集體中溝通網(wǎng)絡(luò)不暢則將在班級形成不好的心理氣氛，阻礙成員間、成員與輔導(dǎo)員之間的良好互動，進一步則可能發(fā)展成為成員對班集體的疏離感，信任缺乏。在群體中成員間的良好溝通是形成群體凝聚力的重要途徑。
　　一個具有高度凝聚力的集體有幾個重要特征，如成員大量參與共同活動，成員之間溝通多，成員間彼此有強烈影響，能夠高度評價集體中其他成員，對集體有很高的滿意度。高職院校班級凝聚力建設(shè)離不開高效的溝通網(wǎng)絡(luò)，班級管理者可以通過吸引調(diào)動班級成員積極參與共同活動，為成員提供交流溝通的平臺和機會。通過班級公共活動這一平臺有助于改變班級成員之間傳統(tǒng)的單項互動模型，由簡單的“點對點式的鏈式”溝通拓展為成員間多方向“網(wǎng)狀”溝通。多方向的網(wǎng)狀溝通模有利于班級良好人際關(guān)系的建立，有助于高職生心理健康發(fā)展。在班級溝通網(wǎng)絡(luò)中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間地位應(yīng)是平等的，應(yīng)努力做到相互尊重、相互信任、相互支持，只有這樣班級內(nèi)部才能團結(jié)一致，氣氛融洽，形成強大的班級凝聚力，從而更好地保障班級溝通網(wǎng)絡(luò)的良性高效運行。
　　培養(yǎng)班級的凝聚力說起來容易做起來難。但只要我們能勇于開拓，勇于創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗、改進工作，相信一定會建立一個生機勃勃的集體，一個團結(jié)向上的集體，一個具有凝聚力的集體。
　　
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