摘 要： 班級的管理水平直接影響著學(xué)生的個性發(fā)展，思想、道德品質(zhì)的形成和學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量。班主任該如何管理好班級？作者認(rèn)為要搞好班級工作，應(yīng)該胸懷“三心”，用責(zé)任心，愛心和耐心觸及學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的智慧，為學(xué)生的健康成長提供一個廣闊的空間。
　　關(guān)鍵詞： 班主任 班級建設(shè) “三心”
　　
　　辦好一所學(xué)校的基礎(chǔ)在班級，建設(shè)好班集體的關(guān)鍵在班主任。班主任是班集體的組織者、指導(dǎo)者和教育者，其教育對象是一群有思想、有感情、有各種興趣愛好的生命群體。有時，一句通俗實在的話，可能會成為一個學(xué)生一生追求的目標(biāo)；一番入情入理的個別交談，或許能點化一個多年不化的“頑石”；一個不經(jīng)意的動作，往往會讓某個學(xué)生備受感動，從而“浪子回頭”……以上種種，都要求班主任要管理好班級，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極向上、和諧、健康的成長環(huán)境。因此，班主任應(yīng)該胸懷“三心”，用責(zé)任心，愛心和耐心真正觸及學(xué)生的心靈世界，用真摯的情感去溫暖學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的智慧，激勵他們?nèi)プ非笳胬怼?br/>　　一、胸懷“責(zé)任心”，努力打造優(yōu)秀班級建設(shè)的硬環(huán)境
　　班主任工作是學(xué)校管理的基礎(chǔ)，是學(xué)校工作的一個重要著力點，學(xué)校的各項管理要通過班主任來落實。因此，班主任的責(zé)任心直接關(guān)系班主任班級工作的質(zhì)量、班級的班風(fēng)、班級管理效率等，是班主任工作成效的根本體現(xiàn)。班主任肩負(fù)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重托，肩負(fù)著學(xué)生家長的重托，肩負(fù)著學(xué)生的前途和命運，責(zé)任極其重大，必須以高度的責(zé)任心，以高度負(fù)責(zé)的精神，做好班級管理工作，做到無愧于心，無愧于學(xué)生，無愧于學(xué)生家長，只有如此，才能對班級負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對學(xué)生家長負(fù)責(zé)——這正是班主任責(zé)任心的真實體現(xiàn)。
　　1.樹立“班級無小事”的觀念。對學(xué)生、對班級工作大膽、嚴(yán)格地管理，做到嚴(yán)格要求、嚴(yán)格紀(jì)律、嚴(yán)格管理，只有如此，才能保證學(xué)習(xí)秩序的正常，才能給學(xué)生提供安定、穩(wěn)定、正常、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，這才是真正對學(xué)生負(fù)責(zé)，否則提高學(xué)習(xí)成績、提供良好的服務(wù)就是一句空話。班主任對學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)行為要明察秋毫，絕不放過，敢于管理，善于管理，敢于批評，但也要注意工作的方式、方法，注意因人施教，說服教育，說理教育，批評的目的、出發(fā)點等一一講明，使學(xué)生確實認(rèn)識到：批評他，管他是對他好，是對他負(fù)責(zé)，這樣學(xué)生才能接受，教育效果才好。
　　2.堅持不懈地對學(xué)生“引導(dǎo)和培養(yǎng)”。一個優(yōu)秀班集體的形成，需要班主任的“引導(dǎo)和培養(yǎng)”。用什么引導(dǎo)？可通過輿論、報紙上的有關(guān)文章、主題班會、黑板報等，但班主任的言行影響最大。例如：我在班會上不斷地向?qū)W生灌輸理想、道德、互助精神，引導(dǎo)他們學(xué)好文化課，不怕啰唆，反復(fù)地灌輸，這樣自然而然地在學(xué)生頭腦中形成一種理念，自然就會形成一種積極向上的風(fēng)氣，良好的班風(fēng)也逐漸形成。
　　3.不但要言傳，而且要身教。中學(xué)生的模仿性，可塑性極強，教師的思想、行為、作風(fēng)都會受到學(xué)生的關(guān)注，從而感染、影響他們。因此，要求學(xué)生做到的，班主任要先做到，這樣才能給學(xué)生以良好的榜樣。
　　二、胸懷“愛心”，大力充實班級建設(shè)的精神內(nèi)涵
　　愛是春雨，能滋潤萬物；愛是陽光，能融化冰雪；愛是橋梁，能溝通心靈；愛為師之魂，有了愛，教師才能走進學(xué)生的心靈，撥動學(xué)生的心弦。
　　1.用愛心凝聚學(xué)生。愛是教育的源泉，是班級工作成功的動力，班主任有愛就能與學(xué)生推心置腹地溝通；有愛就會用賞識的目光看待學(xué)生；有愛就能以大海般寬闊的胸懷去寬容學(xué)生，使學(xué)生從班主任身上感受到溫暖關(guān)懷。各種類型的學(xué)生都應(yīng)得到班主任的關(guān)愛，感受到學(xué)校既是校園，更是家園。班主任要深入實際，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想動向、家庭情況、個人秉性、個人好惡等各種情況，并且與學(xué)校、家庭結(jié)合，教育、感化學(xué)生，對學(xué)生多一點理解和尊重，多一點支持和信任，多一點表揚和鼓勵，多一點體貼和溫暖，才能使學(xué)生“親其師，信其道”，心悅誠服地在愉快心境中跟隨老師去學(xué)習(xí)；才能形成良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，形成班級集體的親和力凝聚力，使班級工作順利開展，并取得顯著的成效。
　　2.用愛心感動學(xué)生。熱愛學(xué)生、親近學(xué)生是當(dāng)好班主任的必要前提。以愛動其心，無微不至地關(guān)愛每個學(xué)生的成長是做好班主任工作的基本條件，也是師生關(guān)系得以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。愛心，是教師對教育事業(yè)，對學(xué)生的熱愛之心，是教師職業(yè)道德的核心。多年的班主任工作給我最深切的感受，就是愛的情感是班主任開啟學(xué)生心扉的金鑰匙，因為班主任作為具有愛心的“長者”或“慈母”出現(xiàn)是不夠的。更重要的是應(yīng)成為可以和學(xué)生心靈溝通的朋友，與學(xué)生建立互相理解、互相信任的平等的師生關(guān)系，真正成為學(xué)生的良師益友。
　　三、胸懷“耐心”，全面提高班級建設(shè)的管理水平
　　俗話說：十年樹木，百年樹人。也就是說育人的工作是一項極其艱難又細(xì)致的工作，是一個漫長的過程，這個過程需要班主任有足夠的耐心。班主任是學(xué)生的組織者，是學(xué)生的心理醫(yī)生，是學(xué)生人生航向的指引者?！耙匀藶楸尽庇肋h(yuǎn)是育人的主題之一。貼近學(xué)生，走進學(xué)生的生活，走進學(xué)生的心靈已是新時期的教師所具備的首要素質(zhì)。為了解每一個學(xué)生獨特的心理世界，班主任要有足夠的耐心，耐心就是不急躁、不厭煩、能持久。幾十個人的班級，在不同時期，會出現(xiàn)不同的情況和不同的問題，經(jīng)常會有因突發(fā)事件而產(chǎn)生的新問題。因此，解決各種問題，做好班主任工作需要有耐心。首先要時時刻刻關(guān)注學(xué)生的思想動向（心理動向），諸如學(xué)生與學(xué)校之間，學(xué)生與教師之間，學(xué)生與學(xué)生之間，一定存在不同的觀點，這就要求班主任深入細(xì)致地了解，并且努力地通過語言、行動解開學(xué)生心中的“結(jié)”。其次要關(guān)注學(xué)生與社會的隔膜。每個學(xué)生都有各自不同的思想，而每個學(xué)生的思想都受到社會多方面的影響，因此各種思想的形成都不是一朝一夕的事，那么做學(xué)生思想工作就需要時間和耐心。做思想工作不可能一蹴而就，對于學(xué)生的不佳表現(xiàn)甚至是違紀(jì)行為，我們不要急于下定論，扣帽子，而應(yīng)了解行為背后有沒有別的原因，這樣一來粗暴、急躁的舉動便不會產(chǎn)生。當(dāng)同學(xué)出現(xiàn)反復(fù)時，應(yīng)該進行再教育，做耐心細(xì)致的思想工作，幫助他們改正錯誤，而不能產(chǎn)生急躁情緒，害怕麻煩，將學(xué)生推向社會或家庭，造成不良影響。當(dāng)然，我們提倡耐心，不是說遇事不要果斷地處理，無所作為、拖拉遷延、當(dāng)斷不斷，并非“耐心”之道。
　　陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！苯ㄔO(shè)一個可持續(xù)性發(fā)展的優(yōu)秀班集體是班主任永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)，它要求我們熱衷于教育事業(yè)，既要有一顆對教育事業(yè)忠誠之心，又要細(xì)心管理班級，關(guān)愛學(xué)生，耐心指導(dǎo)學(xué)生參加各項活動，培養(yǎng)他們的素質(zhì)，陶冶他們的情操，使他們經(jīng)常保持一種健康、活潑、頑強、拼搏的精神，走上德、智、體全面發(fā)展大道。只有這樣，我們才能建設(shè)好一個優(yōu)秀的班集體。