摘 要： 進(jìn)化心理學(xué)為心理學(xué)的研究提供了嶄新視角，男性進(jìn)化而來(lái)的擇偶偏好對(duì)女性的心理與行為產(chǎn)生諸多影響，成為同儕效應(yīng)的理論來(lái)源。本文闡述了同儕效應(yīng)的含義和分類，并對(duì)其實(shí)證研究——相關(guān)研究、實(shí)驗(yàn)研究的程序、結(jié)論進(jìn)行了概括，最后進(jìn)行總結(jié)并提出四點(diǎn)展望。
　　關(guān)鍵詞： 進(jìn)化心理學(xué) 擇偶偏好 同儕效應(yīng) 實(shí)證研究
　　
　　1.同儕效應(yīng)的進(jìn)化心理學(xué)淵源
　　Buss在Trivers提出的親代投資模型基礎(chǔ)上提出了性策略理論，該理論認(rèn)為男女兩性在進(jìn)化過程中面對(duì)不同的擇偶問題，進(jìn)化出了不同的擇偶偏好。男性進(jìn)化出對(duì)具有高繁殖價(jià)值女性的偏好。雖然高繁殖價(jià)值具有內(nèi)隱性不能直接被觀察，但是它具有潛在線索——外表吸引力，諸如年輕、健康、頭發(fā)光澤、皮膚白皙、乳房飽滿、低WHR等。所以，進(jìn)化最終使得男性形成了對(duì)女性外表吸引力的偏好。兩個(gè)重要的跨文化研究［１］，一個(gè)包括37個(gè)文化區(qū)域，一個(gè)包括53個(gè)國(guó)家，都證實(shí)了男性比女性更看重外表吸引力。
　　在繁殖后代的過程中，女性往往付出更多的親代投資，擇偶時(shí)也更挑剔。但是優(yōu)質(zhì)男性畢竟是少數(shù)，不足以滿足所有女性的擇偶要求，這就使得女性在擇偶時(shí)形成競(jìng)爭(zhēng)。因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)來(lái)源于對(duì)男性擇偶偏好的敏感性，所以該競(jìng)爭(zhēng)衍變成一種外表吸引力的競(jìng)爭(zhēng)。女性為了在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，往往傳播流言蜚語(yǔ)詆毀對(duì)手的外表和性行為。有研究表明這種競(jìng)爭(zhēng)模式確實(shí)會(huì)降低男性對(duì)女性外表吸引力的評(píng)價(jià)。競(jìng)爭(zhēng)失敗的女性會(huì)對(duì)自己的體形產(chǎn)生一定的不滿意，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生一定的壓抑、焦慮等消極影響［１］。
　　2.同儕效應(yīng)的涵義與分類
　　2.1同儕效應(yīng)的含義
　　同儕效應(yīng)指?jìng)€(gè)體在自己所接觸到的與自己年齡相差不是很大的同性別成員主要包括朋友、同學(xué)、同事等的影響下產(chǎn)生的體形不滿。Festinger的社會(huì)對(duì)比理論［2］認(rèn)為個(gè)體傾向于與自己地位、形象等各方面相近的個(gè)體進(jìn)行比較以獲得自我評(píng)價(jià)，所以同儕效應(yīng)不同于媒體效應(yīng)，而且同儕影響比媒體影響大。
　　2.2同儕效應(yīng)的分類
　　目前研究主要將同儕關(guān)系分成同儕欺侮、嘲諷、談話交流、基于外表的受歡迎程度、對(duì)同儕體形不滿的感知、感知到的社支持、友誼親密性。有些成分在涵義和作用上存在重疊故被歸納如下。朋友關(guān)系：感知到的社會(huì)支持、友誼親密性、朋友的歡迎、談話交流；非朋友關(guān)系：同儕欺侮、基于外表的受歡迎程度。
　　3.同儕效應(yīng)的實(shí)證研究概況
　　同儕效應(yīng)研究國(guó)內(nèi)較少，國(guó)外頗多，但以橫向研究為主，縱向研究［3］［4］較少。本文以國(guó)外橫向研究為基礎(chǔ)展開論述。
　　3.1相關(guān)研究模式
　　3.1.1同儕測(cè)量
　　單獨(dú)測(cè)量，每一種同儕關(guān)系采用特定測(cè)量方法。如友誼親密性由Intimate Friendship Scale測(cè)得；談話交流由Peer Appearance Conversations Scale測(cè)得等。另外有些研究是把同儕作為一個(gè)整體來(lái)測(cè)量，如Clark，Tiggemann把用the revised Appearance Conversations with Friends Scale測(cè)到的談話交流，M.Stewart等將由McKnight Risk Factor Survey測(cè)到的同儕使個(gè)體變瘦的壓力作為同儕的整體影響。
　　3.1.2體形不滿測(cè)量
　　體形不滿是身體意象的核心組成成分，但是身體意象內(nèi)涵更加廣泛、涉及更多的社會(huì)層面，比如通過與他人進(jìn)行比較來(lái)獲得自我評(píng)價(jià)、對(duì)他人評(píng)價(jià)的在意程度［5］。所以兩者應(yīng)采用不同的測(cè)量方式。體形不滿的測(cè)量量表主要包括：BESAA、FRS、BPSS、VAS、BDEDI。身體意象的測(cè)量主要有兩種方式，一是將多個(gè)量表的施測(cè)結(jié)果整合成一個(gè)綜合指標(biāo)，二是將身體意象分成多個(gè)維度單獨(dú)進(jìn)行測(cè)量。
　　3.1.3預(yù)測(cè)性分析
　　多采用多元回歸、多重回歸等方法，β系數(shù)為預(yù)測(cè)指標(biāo)，β系數(shù)顯著說明該預(yù)測(cè)變量是結(jié)果變量的有效預(yù)測(cè)，但不能說明該變量是因果型因素還是變量型因素，要明確該變量的類型，還需進(jìn)一步對(duì)其影響的先后時(shí)間順序（temporal precedence）進(jìn)行驗(yàn)證。
　　3.1.4研究結(jié)論
　　有的研究至少發(fā)現(xiàn)了同儕的一種形式對(duì)體形不滿有顯著影響；也有研究發(fā)現(xiàn)同儕與體形不滿并沒有顯著性關(guān)系。之所以出現(xiàn)以上不一致的結(jié)論，原因可能是以下四點(diǎn)：同儕效應(yīng)具有情景依賴性，只有在特殊的情境下，比如有優(yōu)質(zhì)男性出現(xiàn)時(shí)才可能產(chǎn)生，而相關(guān)設(shè)計(jì)顯然不能滿足這種情境；同儕效應(yīng)的大小取決于個(gè)體的易受性和保護(hù)性人格；量表選擇有差異樣本在結(jié)構(gòu)、數(shù)量方面有差異。
　　3.2實(shí)驗(yàn)研究模式
　　3.2.1程序
　　此模式可歸納為三部分。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，將同儕作為一個(gè)自變量、一種情景因素巧妙地隱藏在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，相比于相關(guān)研究將同儕關(guān)系分成六種，實(shí)驗(yàn)研究將同儕看作是一個(gè)整體。因變量的測(cè)量同相關(guān)研究。采用方差分析或回歸分析對(duì)同儕因素的影響進(jìn)行分析。
　　3.2.2研究結(jié)論
　　有的研究指出同儕對(duì)體形不滿有顯著影響，也有的研究與之相反。之所以出現(xiàn)以上不一致的結(jié)論，原因可能是以下兩點(diǎn)：同儕效應(yīng)的大小取決于不同被試的易受性和保護(hù)性人格；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有差異。
　　3.3中介因素
　　中介因素是同儕影響與體形不滿的中轉(zhuǎn)站，即同儕影響→中介因素→體形不滿。被試接受同儕影響，然后與自己特有的中介因素相互作用進(jìn)行結(jié)果輸出。被試即使接受相同的同儕影響，但因中介因素和兩者之間的交互作用千差萬(wàn)別，結(jié)果自然有差異。目前研究中，中介因素主要包括以下幾種：理想瘦標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)化、社會(huì)對(duì)比傾向、外表取向、體形不滿的基線水平、外表的心理圖式、自主性、自尊［6］。有些中介因素在內(nèi)涵和作用上相互重疊，故被歸納如下。
　　3.3.1社會(huì)對(duì)比傾向
　　指?jìng)€(gè)體會(huì)在多大程度上參照別人的外表對(duì)自己的外表進(jìn)行認(rèn)知上的判斷、評(píng)價(jià)。有大量的一致研究表明具有高社會(huì)對(duì)比傾向的個(gè)體在面對(duì)同儕影響時(shí)，更容易產(chǎn)生體形不滿。一般的研究假設(shè)是具有高社會(huì)傾向的個(gè)體在面對(duì)同儕影響時(shí)容易產(chǎn)生體形不滿。
　　3.3.2理想瘦標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)化
　　指?jìng)€(gè)體認(rèn)可并內(nèi)化由社會(huì)契約而達(dá)成的理想瘦體形標(biāo)準(zhǔn)，并通過努力達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)。一般的研究假設(shè)是具有越高理想瘦標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)化越容易產(chǎn)生體形不滿。
　　3.3.3體形不滿的基線水平
　　指?jìng)€(gè)體已經(jīng)預(yù)先存在的體形不滿水平。在一項(xiàng)元分析中，研究者發(fā)現(xiàn)在面對(duì)媒體形象的影響時(shí)，預(yù)先就有體形不滿的個(gè)體會(huì)產(chǎn)生更多的負(fù)面情緒。一般的研究假設(shè)是體形不滿的基線水平越高越容易產(chǎn)生體形不滿。
　　3.3.4外表的心理圖式
　　指外表吸引力的內(nèi)涵、外表對(duì)于自己或他人有多重要、自己或他人會(huì)花多少時(shí)間精力在外表的完善上等在個(gè)體心理上的表征。一般的研究假設(shè)是個(gè)體形成的外表心理圖式越復(fù)雜越容易產(chǎn)生體形不滿。
　　3.3.5自主性
　　指兒童希望被喜歡或希望取悅于他人的程度，與抵制同儕影響、社會(huì)性獨(dú)立、自我決定等概念相似。程度越高者越可能采取他人的立場(chǎng)來(lái)調(diào)整自己的態(tài)度、行為等，受暗示性越強(qiáng)；程度越低者越可能從自己的角度來(lái)決定自己的態(tài)度、行為等，受暗示性越低。一般的研究假設(shè)是程度越高者越容易產(chǎn)生體形不滿。
　　關(guān)于中介因素的研究有越來(lái)越多的趨勢(shì)，是否涉及中介因素已經(jīng)成為當(dāng)前該主題研究是否合理、完善的標(biāo)志，但是諸多研究得出的結(jié)論很不一致，這可能與樣本的選取、影響因素的選取、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和量表的選取有關(guān)。
　　4.總結(jié)與展望
　　雖然同儕效應(yīng)的研究已經(jīng)取得了一定的成果，但是將來(lái)的研究還需注意以下幾點(diǎn)。（1）把社會(huì)文化因素、心理因素、生理因素這些因素結(jié)合起來(lái)，從整體的角度對(duì)體形不滿的產(chǎn)生和發(fā)展機(jī)制進(jìn)行研究。（2）縱向研究不僅能克服橫向研究的缺點(diǎn)，而且能對(duì)變量型因素、因果型因素做出區(qū)別，所以將來(lái)的研究應(yīng)多采用縱向研究的模式。（3）在我國(guó)開展同儕效應(yīng)研究，要充分考慮到中國(guó)傳統(tǒng)文化尤其是儒家文化的影響，用來(lái)解決中國(guó)的實(shí)際問題。（4）同儕效應(yīng)的研究不應(yīng)該只停留在學(xué)理上的論證，而應(yīng)該走出實(shí)驗(yàn)室將研究所得的結(jié)論指導(dǎo)實(shí)踐解決實(shí)際問題，再將指導(dǎo)實(shí)踐所得的反饋加以分析、綜合修繕已得的結(jié)論，形成良性的循環(huán)，促進(jìn)研究不斷取得進(jìn)步?？傊撝黝}研究雖然取得了一定的成果，但仍然有很多理論需要去構(gòu)建，有很多假設(shè)需要去驗(yàn)證，這就需要相關(guān)研究工作者的共同努力。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］Ferguson，C.J.，Winegard，B.，Winegard，B.M.Who is the fairest one of all？How evolution guides peer and media influences on female body dissatisfaction［J］.Review of General Psychology，2011.15：458-483.
　?。?］Festinger，L.A theory of social comparison processes［J］. Hum Relai，1954.7：117-140.
　?。?］Jones，D.C.Body image among adolescent girls and boys：A longitudinal study［J］.Developmental Psychology，2004.40：823-835.
　?。?］Clark，L.，Tiggermann，M.Sociocultural and individual psychology predictors of body image in young girls：A prospective study［J］.Developmental Psychology，2008.44：1124-1134.
　?。?］Davison，T.E.，McCabe，M.P..Adolescet body image and psychosocial functioning［J］.The Jonrnal of Social Psychology，2006，146，（1）：15-30.
　?。?］ Buckingham，J.T.，Jones，A.M.Self-esteem as a moderator of the effect of social comparison on women’s body image［J］.Journal of Social and Clinical Psychology，2005，24：1164-1187.