摘 要： 思想政治教學(xué)只有與時事政治緊密結(jié)合，才能適應(yīng)新的歷史時期的要求，向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，提高思想政治教學(xué)實(shí)效，培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合型人才。
　　關(guān)鍵詞： 時事政治 思想政治教學(xué) 教學(xué)方法
　　
　　青少年學(xué)生是國家的希望、民族的未來，黨和國家歷來就高度重視青少年學(xué)生的思想品德教育。作為初中政治教學(xué)工作者，我認(rèn)為應(yīng)更有一種責(zé)任感，利用好政治課堂這一陣地為國家培養(yǎng)出有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才。
　　由于長期受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生對思想政治課的評價(jià)往往枯燥無味，缺乏實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。課本中雖有不少材料，但由于材料具有滯后性的特點(diǎn)，脫離實(shí)際，忽視了學(xué)生對實(shí)際情況的分析和理解，造成政治學(xué)科實(shí)用性不強(qiáng)。因而思想政治教學(xué)只有與時事政治緊密結(jié)合，才能適應(yīng)新的歷史時期的要求，向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，提高思想政治教學(xué)實(shí)效，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才。時事政治在思想政治學(xué)科中有著不可替代的重要作用。
　　一、思想政治教學(xué)必須重視時事
　　思想政治學(xué)科不僅強(qiáng)調(diào)它的學(xué)科知識性，還強(qiáng)調(diào)它的思想引導(dǎo)功能。學(xué)生在學(xué)習(xí)政治學(xué)科知識的同時，理應(yīng)受到思想的感化和熏陶，從而塑造正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。2008年5月12日，四川省發(fā)生8級大地震，2010年4月14日青海省玉樹縣又發(fā)生7.1級地震，對此國家都設(shè)立哀悼日，舉國哀悼三分鐘。這三分鐘對學(xué)生心靈的觸動，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過教師對他們的一番講述和分析。這就是時事政治的作用，不僅是“事”，而且是一個教育的過程，更是一個感化的過程。
　　此外，思想政治學(xué)科要求學(xué)生必須有較好的表達(dá)能力和全面分析問題的能力，而這些能力的提高必須有相應(yīng)的知識儲備，特別是要求學(xué)生盡可能擴(kuò)大自己的視野，把握盡可能多的生活現(xiàn)象。只有在課堂教學(xué)中靈活地滲透時事政治教育，充實(shí)教材，才能幫助學(xué)生形成健康的心理品質(zhì)，確立正確的人生觀和道德，才能很好地滿足提高學(xué)生表達(dá)能力和全面分析問題能力這一要求。
　　二、在思想政治教學(xué)中運(yùn)用時事教學(xué)的方法
　　（一）設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
　　興趣是最好的老師，在思想政治教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，選用學(xué)生關(guān)注的重大時事問題，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，作為導(dǎo)入新課的開場戲，用以撞擊學(xué)生的興奮點(diǎn)，集中注意力，激發(fā)求知欲望和學(xué)習(xí)積極性。例如，在講授“以國家利益為重”這一問題時，一上課，我就讓學(xué)生觀看“國慶五十周年閱兵儀式”的錄像，學(xué)NgXbUiKomCH77sanHaH4kZ+0P35HbKpjfXWpj13wIvY=生們一下子就被儀式上列兵們整齊雄壯的姿態(tài)吸引，這時我問他們：士兵們用了多少時間練習(xí)才達(dá)到整齊如一的?他們這樣做是為了什么?由于國慶閱兵是學(xué)生非常關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問題，因而時事材料一提出，馬上引起同學(xué)們的注意。再據(jù)此設(shè)問，通過設(shè)疑，激發(fā)同學(xué)們求知解惑的欲望，從而激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)理論知識的自覺性、主動性、積極性。
　?。ǘ┯筛行缘嚼硇?，便于知識的歸納。
　　在思想政治教學(xué)中，教師可以引用國內(nèi)外重大時事材料作為學(xué)習(xí)理解政治理論觀點(diǎn)的認(rèn)識基礎(chǔ)。通過對時事材料的分析，實(shí)現(xiàn)從感性到理性，由具體到抽象的升華，幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。例如在講解“改革開放增強(qiáng)我國的綜合國力”這一節(jié)內(nèi)容時，我先用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時的憑票供應(yīng)比較現(xiàn)在市場經(jīng)濟(jì)時的開放搞活；然后列出我國經(jīng)濟(jì)增長的具體數(shù)據(jù)——從數(shù)字看中國的發(fā)展；再引導(dǎo)學(xué)生看看自己身邊的變化；最后顯示國際社會對我國的評價(jià)，得出結(jié)論：我國的強(qiáng)盛在于改革開放，改革開放增強(qiáng)了我國的綜合國力，提高了我國的國家地位。通過這樣的時事教育，同學(xué)們接觸社會現(xiàn)實(shí)問題，并運(yùn)用課堂所學(xué)的科學(xué)理論方法觀察分析這些問題，從而提高了分析、解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)了理論與現(xiàn)實(shí)、知識與能力的統(tǒng)一。
　?。ㄈ╈柟讨R，提高分析問題的能力。
　　近年來，中考政治試題在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，逐步加強(qiáng)了對學(xué)生能力的考查，實(shí)行雙開考試，開放性試題、開卷考試，試題注重設(shè)置新情境、新材料、新問題，突出反映當(dāng)年國內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的一些熱點(diǎn)和重要問題，以此來考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識分析問題和解決問題的能力。在思想品德教學(xué)中，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平、能力狀況，選擇典型的時事材料作為載體，精心編制習(xí)題，讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識，提高能力。例如，在中考復(fù)習(xí)中，我精編了一些關(guān)于西部大開發(fā)、十一屆人大、世博會、民生工程、中國統(tǒng)一問題等一系列熱點(diǎn)問題的專題，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)的課本知識及鄧小平理論分析現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，使他們在實(shí)踐中加深理解基本理論，在實(shí)踐中學(xué)會運(yùn)用。這樣既做到了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，又有效地提高了同學(xué)們觀察、分析、解決問題的能力。
　　三、在思想政治教學(xué)中選取時事的具體要求
　　（一）選材要有針對性。
　　選擇時事形式的材料不是盲目的，什么都可以選的。我認(rèn)為在選材方面要考慮以下四方面：一是能體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨和中國政府在現(xiàn)階段的基本路線和重大方針政策的國內(nèi)外大事。二是同中學(xué)思想政治課教材有緊密聯(lián)系的大事。三是按中學(xué)生的知識水平應(yīng)該掌握和理解的國內(nèi)外大事。四是要考慮學(xué)生對某一國內(nèi)外大事的興趣。按照這幾點(diǎn)去選擇時事材料，可以做到既精練又準(zhǔn)確。
　?。ǘ┬问揭鄻有?。
　　在教學(xué)中通過各種形式進(jìn)行時事教育，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變被動學(xué)習(xí)為積極參與，有效地強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？梢允墙處熤v述，組織學(xué)生進(jìn)行討論；也可以事先要求學(xué)生就某一專題收集材料，然后在討論會上各抒己見，再由教師歸納正確觀點(diǎn)；還可以布置學(xué)生看報(bào)紙聽新聞廣播，出時事墻報(bào)和板報(bào)。有條件的學(xué)校可安排學(xué)生收集資料，出時事專刊。
　　（三）時間要講求經(jīng)常性。
　　時事形勢有著新聞性的特點(diǎn)，在教學(xué)中運(yùn)用時事教育要抓住時間的特點(diǎn)，不能等到時過境遷再進(jìn)行。每當(dāng)有重大時事政治事件發(fā)生，就應(yīng)及時對學(xué)生進(jìn)行通報(bào)，而且要時用時新，這就是經(jīng)常性的基本要求。
　?。ㄋ模﹥?nèi)容考慮知識性。
　　思想政治課也是一門科學(xué)，運(yùn)用時事教育要考慮科學(xué)性、知識性。例如在講解西部開發(fā)時，我不僅向?qū)W生解釋了西部地區(qū)的概況，還向?qū)W生介紹了開發(fā)西部的意義及重大前景，使學(xué)生由表及里，不僅掌握了淺顯的知識，而且向縱深發(fā)展。
　?。ㄎ澹┮筇岢袨樾?。
　　在教學(xué)中進(jìn)行時事教育的目的在于不僅使學(xué)生懂得中國和世界上發(fā)生了哪些大事，而且在于使他們了解時政大事的同時，懂得黨和國家在現(xiàn)階段的路線方針政策，中國處理國際關(guān)系的基本原則和立場。能用科學(xué)理論分析各種社會政治現(xiàn)象，并力求用馬克思主義、鄧小平理論去說話，去分析，去做人，也就是通常所說的“知”與“行”的統(tǒng)一。
　　總之，在教學(xué)中運(yùn)用時事教育，選材方面應(yīng)從盲目性向針對性轉(zhuǎn)變，形式方面要從單一性向多樣性轉(zhuǎn)變，時間方面要從突擊性向經(jīng)常性轉(zhuǎn)變，內(nèi)容方面要從膚淺性向知識性轉(zhuǎn)變，要求方面要從觀點(diǎn)性向行為性轉(zhuǎn)變。
　　在思想政治教學(xué)中教師有效運(yùn)用時事教育是思想政治課由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的一種行之有效的教學(xué)方法。政治教師只有及時結(jié)合教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充大量富有時代氣息的時事材料，利用好這一時事教學(xué)資源，并與課本內(nèi)容的教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一起來，才能有效地完成思想政治課教學(xué)的任務(wù)，提高教學(xué)實(shí)效。
　　
　　參考資料：
　?。?］保麗云.淺談時政教育的幾個誤區(qū).楚雄師院附中.
　?。?］劉克蘭.現(xiàn)代教學(xué)論.西南師范大學(xué)出版社，1993.
　?。?］關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見.