摘 要： 當前，信息技術正悄然無聲地走進課堂，走進師生的生活。在信息技術與教學教育的整合過程中，出現(xiàn)了一些值得推崇的地方，但仍有不足之處，如何巧妙地運用好網(wǎng)絡資源，是教師應努力研究的方向。
　　關鍵詞： 信息技術 教育教學 整合
　　
　　當前，新課程、新理念正漸漸地走進課堂，走進教師與學生的生活中。在這樣一種全新的教育教學理念下，怎樣才能更好地發(fā)揮信息技術特有的優(yōu)勢，在教育教學活動中，為師生搭建好溝通的橋梁，更好地傳遞一些書本所不能表達的信息？同時，在大量的信息中，對它們進行整理加工、研究、交流、表達，這些應該是信息技術當前需要解決的問題。
　　一、對待課堂上課件使用的不同態(tài)度
　　在平時聽課的過程中，在觀摩學習的過程中，我發(fā)現(xiàn)信息技術在與教育教學的整合過程中有許多值得學習、借鑒、思考的地方。
　　許多老師要上公開課時，為了能顯示更加真實的場景，展示更加精美的畫面，費盡心思制作課件。這些課件很多時候能讓大家眼前一亮。當然，也有一些并不拘泥于課件的精美，而是根據(jù)授課內容，選擇貼近學生，符合學生認知能力的課件素材。例如，上半年，我聽了本校一位資深的語文老師上的公開課，留下了很深刻的印象。她的授課內容是魯迅的一篇難度較大的雜文《拿來主義》，里面涉及對幾種外來文化的不同態(tài)度，對此在設計課件時，她選擇了對應的幾幅漫畫，同一個人，不同的動作，不同的面部表情，寥寥幾筆，卻形象地反映出不同的態(tài)度，學生易于接受與認可。在目前類似的課件授課中，這樣的處理方法，顯得不落俗套，效果當然不同凡響。
　　為了激發(fā)學生的學習興趣，豐富學生的情感，能夠更加形象地理解有些難以用語文描述的現(xiàn)象，部分老師選擇課件，癡迷于課件制作與使用。
　　確實，如果能運用合適的課件，就會取得預期的效果。但是，課件的制作無疑會花費大量的時間，即使一個制作不算十分完美的課件，也要花費很多時間。況且，課件是輔，是為了豐富課堂單一、平面、傳統(tǒng)的授課模式。如果只是為了與信息技術沾邊，而不分主次，就只會被信息技術牽著鼻子走，這樣的課堂還是我們所希望的嗎？
　　因此，我認為信息技術與課程的整合應該體現(xiàn)在每一節(jié)課上，在實實在在的教學中，它能夠緊密聯(lián)系教學中的認知目標和情感目標，老師們?yōu)榱诉_到這些目標的統(tǒng)一而不斷地探求方法。
　　學習了哲學，我們明白了不同的人對同一種事物有不同的看法。這與中國的古話“仁者見仁，智者見智”有異曲同工之處。對于課件的使用，有些人完全追捧，絕對“鐵桿”，也有些人完全否定，認為課件就是些花拳繡腿、中看不中用、毫無價值、空虛的東西。老一輩的特級教師對信息技術的掌握相對較弱，在教學設計中，很少或是幾乎不用信息技術。
　　那么，從另一個角度來看，信息技術在課堂上到底應該扮演什么角色呢？對于這個問題，我一直在思考，也一直在尋找答案。我覺得將信息技術引入課堂教學，必然會改變原來的教學模式、教學內容，而怎樣與傳統(tǒng)教學中優(yōu)秀的教學形式結合，優(yōu)化課堂，提高課堂效率，確實是個很大的難題，需要在實踐中不斷摸索。因此，在實踐過程中，部分老師為了順應潮流的變化，在上課過程中牽強地加入了信息技術的成分，給人以“畫蛇添足”的感覺，還有一部分老師堅決與信息技術絕緣。
　　二、網(wǎng)絡上浩瀚資源的過濾與篩選
　　在互聯(lián)網(wǎng)遍布全球的今天，人們的工作與生活越來越依賴Internet，越來越適應Internet給我們帶來的便捷。就工作來說，自從掌握了搜索技巧，無論是在“百度”，還是“谷歌”，只要輸入待查詢的內容，所得到的信息條少則幾頁，多則數(shù)十頁，信息量不容忽視。在擔任班主任時，我自然想到了借助Internet來開展工作。這里我敘述一件親身經(jīng)歷的事。那是2007年12月份的一個早晨，雪，在窗外飄個不停，給大地蓋上了一層雪白的棉被。班里的同學們驚喜得跑出去，打起了雪仗。學校領導緊急通知班主任前去制止并在教室里看好學生，禁止外出玩雪，以防不測。我第一時間沖進教室，看到幾個平時成績比較差，表現(xiàn)差的學生捧著雪球進來，走廊，教室門口濕透了。我狠狠地訓了貪玩的學生，大張旗鼓地下達了學校命令，就此離開教室。回到教室，想想自己太嚴厲了，根本沒從學生的角度出發(fā)，雪對于孩子來說一直都是驚喜。連辦公室的老師們都在歡呼，何況孩子們呢。那天下午我在辦公室用筆記本電腦下載了很多關于雪的資料，比如，雪的形成，雪的作用，關于雪的諺語，描寫等，準備給學生們上一堂交流課。自習課上，我捧著筆記本電腦走進教室。如我所料，學生們興趣高漲，氣氛融洽，學到了很多雪的知識。最后，就為什么不能打雪仗，我向學生們解釋了老師的擔心。其實，像遇到這樣的下雪天，學生們興奮之余肯定會打雪仗，扔雪球，他們的想法很簡單，不會考慮到雪天的安全問題。而學校卻是以學生的安全為首位的，班主任在管理時，如何從學生的角度考慮問題，向學生們傳達學校的意思，如何藝術性地解決一些問題，有時就需要利用網(wǎng)絡資源開展教育。
　　誠然，在網(wǎng)絡世界里，廣告隨處可見，混雜著大量內容粗制濫造、信息頹廢不健康的網(wǎng)站，這迫使老師們不得不利用大量的時間在網(wǎng)絡中取其精華去其糟粕。就信息技術而言，從教育角度來看，毫無疑問是一把雙刃劍。在信息技術受到重視的今天，它給教學帶來了改變，讓人耳目一新，也讓人擔憂。在我國網(wǎng)上教育資源仍顯不夠，對于一些為數(shù)不多的可以使用的信息資源，還不時受到市場經(jīng)濟觀念的沖擊，瀏覽這些信息需要交費。這些讓人不得不望洋興嘆。
　　如何解決這些問題，建立一個完整的有效的網(wǎng)上教育資源，恐怕還要依靠國家的大力扶持，依靠廣大計算機專業(yè)技術人員、媒體制作人員、心理專家等各方面的專家共同努力，從而讓信息技術為教育教學提供更好的服務。
　　總之，信息技術作為一種先進的教學理念、教學手段已經(jīng)走進了教育教學。在當前教育教學改革的新形勢下，老師需要時時刻刻保持一顆清醒的頭腦，帶著理性的思考，審視著新的方法。老師不能盲目跟風，也不能閉門造車，而應該保持實事求是的工作作風，踏踏實實地工作，不斷摸索信息技術與教育教學整合過程中的閃光點，總結出失敗的教訓，最終能實實在在地創(chuàng)造出教育成果。