摘 要： 職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)往往忽視一個(gè)重要的問(wèn)題——德育。在計(jì)算機(jī)課中滲透德育，已經(jīng)成為使中職學(xué)生形成強(qiáng)烈的信息責(zé)任感和良好的信息道德的需要。如何培養(yǎng)信息社會(huì)的合格公民，使他們具有健康的信息意識(shí)，形成良好的信息道德素養(yǎng)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是每一位計(jì)算機(jī)教育者需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。文章認(rèn)為在計(jì)算機(jī)課中滲透德育可從學(xué)生的成就感培養(yǎng)、合作意識(shí)培養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)道德教育三個(gè)方面展開(kāi)。
　　關(guān)鍵詞： 職業(yè)學(xué)校 德育 計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)
　　
　　一、成就感的培養(yǎng)
　　成就感是人類除了最基本的生理需要之外，最迫切的需求。無(wú)論是誰(shuí)，從事何種工作，如果能得到他人的欣賞和社會(huì)的肯定，就會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)或工作的積極情緒。
　　由于種種原因，中職生缺乏成就感。他們經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出令老師迷惑的舉動(dòng)：上課睡覺(jué)，下課吵鬧，自習(xí)課上有說(shuō)有笑。他們常以這樣的方式來(lái)證明自己的存在，吸引老師的注意。如果我們一味地批評(píng)，或者以極端的方式進(jìn)行所謂的成功教育，就會(huì)加重他們的自卑厭學(xué)情緒。我從事計(jì)算機(jī)教學(xué)多年，對(duì)如何在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的成就感，有著自己的認(rèn)識(shí)。
　　1.教學(xué)項(xiàng)目的想象力求活潑有趣，符合學(xué)生實(shí)際。
　　課堂教學(xué)項(xiàng)目的想象是成功組織教學(xué)的前提，也是學(xué)生有興趣接受的關(guān)鍵。同樣的一堂課，如果教學(xué)項(xiàng)目全無(wú)想象空間，學(xué)生就會(huì)昏昏欲睡，一無(wú)所得；反之，則精力充沛，成就感大增。這一點(diǎn)我在實(shí)際教學(xué)中有深刻的體會(huì)。
　　我在進(jìn)行《Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作》課程中“影片剪輯元件制作”的教學(xué)時(shí)，因?yàn)檎n本上有詳細(xì)步驟，我就簡(jiǎn)單地說(shuō)了一下，讓學(xué)生自己操作，學(xué)生很順利地將該課的案例制作完成了?？墒窃?gòu)?fù)習(xí)時(shí)學(xué)生卻不知所云。有學(xué)生干脆說(shuō)：照著書本一步步做下去，誰(shuí)不會(huì)。這迫使我反思。于是在另一班級(jí)教學(xué)時(shí)，我事先精心備課，利用IT名人資料做了一個(gè)Flash電子相冊(cè)展示給學(xué)生看，同學(xué)都覺(jué)得很新穎，當(dāng)我告訴大家這就是利用了本堂課的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生們一個(gè)個(gè)躍躍欲試，單從學(xué)生一個(gè)個(gè)驕傲的表情，夸耀自己電子相冊(cè)的姿態(tài)就可見(jiàn)效果非同一般。
　　2.在教學(xué)過(guò)程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
　　在課堂上經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生昏昏欲睡，這就要求我們加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，情況自然就會(huì)好轉(zhuǎn)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，只要你留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)到處有這樣的機(jī)會(huì)。比如同樣的操作不同學(xué)生完成的速度卻大相徑庭，細(xì)心觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)，快些的同學(xué)多半會(huì)有意無(wú)意地向你暗示：老師我完成了，老師我不錯(cuò)吧。這時(shí)在全班肯定他們的成績(jī)，并且讓他們充當(dāng)“老師”輔導(dǎo)其他人，他們就會(huì)成就感倍增。而那些本有困難的學(xué)生心里雖然不服氣，但也樂(lè)于接受同學(xué)的幫助，經(jīng)過(guò)一番努力，本來(lái)想放棄的操作也完成了。
　　當(dāng)然，在選擇“老師”的時(shí)候，最好不要固定挑選哪幾個(gè)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)給更多的同學(xué)機(jī)會(huì)，讓他們覺(jué)得“我”也行，老師很信任“我”，“我”要繼續(xù)努力，不辜負(fù)老師的期望。這種以學(xué)生為主體的做法對(duì)學(xué)生成就感的培養(yǎng)是特別有利的。
　　3.教學(xué)后對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)很重要。
　　說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意。處在青春期的中職生對(duì)此更是敏感。不經(jīng)意的一句批評(píng)，可能會(huì)讓他難過(guò)好幾天；無(wú)意的一句表?yè)P(yáng)，也會(huì)讓他快樂(lè)不已。在我們看來(lái)這事太小了，表不表?yè)P(yáng)無(wú)所謂，卻不知學(xué)生正在眼巴巴地在等著你的肯定。我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)上的閃光點(diǎn)，哪怕它極其微小。諸如某同學(xué)今天打字速度達(dá)到多少，誰(shuí)今天的操作既快又準(zhǔn)確，又有誰(shuí)能主動(dòng)幫助同學(xué)，等等。此言一出，你會(huì)發(fā)現(xiàn)沾沾自喜者有之，羨慕者亦有之，可見(jiàn)你的一句肯定對(duì)學(xué)生有多大的影響。
　　二、合作意識(shí)的培養(yǎng)
　　良好的人際關(guān)系可以協(xié)調(diào)人們?cè)诨顒?dòng)中的行為，促進(jìn)人們的身心健康，提高人們的活動(dòng)效率。一項(xiàng)工作和工程單靠個(gè)人的能力是難以完成的，必須把一部分人組織起來(lái)協(xié)調(diào)合作，共同完成。學(xué)生要想取得成功，就要學(xué)會(huì)與人合作，要能組織、協(xié)調(diào)各種力量。因此，在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生與人共事的協(xié)作精神。
　　1.科學(xué)建組，明確合作責(zé)任。
　　合作學(xué)習(xí)應(yīng)建立在合理建組的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，有意識(shí)地將不同層次、不同類別的學(xué)生按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，目的是使學(xué)生在合作過(guò)程中做到組內(nèi)合作互補(bǔ)，組間相互競(jìng)爭(zhēng)。建立小組只是為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供了可能，要使學(xué)生真正會(huì)合作，必須明確每個(gè)組員的責(zé)任，要解決組內(nèi)學(xué)困生的陪學(xué)現(xiàn)象，使每一個(gè)成員都能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
　　2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)合作熱情。
　　創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境是教師在課堂教學(xué)中圍繞某一目標(biāo)和任務(wù)，設(shè)計(jì)的有利于學(xué)生相互之間展開(kāi)合作討論的活動(dòng)情境。一方面能為學(xué)生提供合作的機(jī)會(huì)，另一方面能讓學(xué)生產(chǎn)生與同學(xué)合作交流的心理需求。在情境創(chuàng)設(shè)中活動(dòng)內(nèi)容要具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性，要能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與合作的興趣；活動(dòng)過(guò)程要具有探索性，使學(xué)生感受到與同學(xué)合作的必要性；活動(dòng)情境要能夠?yàn)楹竺娴暮献魈骄孔髡_的導(dǎo)向，要有利于學(xué)生明確合作探索的目標(biāo)和任務(wù)。
　　3.師生互動(dòng)，提高合作成效。
　　教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。教師要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)并作指導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)既是一種活動(dòng)形式，又是一種重要的組織形式，學(xué)生的合作是否有效，同教師是否參與指導(dǎo)是分不開(kāi)的。因而，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要深入到學(xué)生中去，對(duì)各個(gè)小組的合作進(jìn)行觀察，并及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，提高活動(dòng)效率。
　　三、網(wǎng)絡(luò)道德教育
　　計(jì)算機(jī)技術(shù)是一把“雙刃劍”，它在給人類提供了便利的同時(shí)，也影響了很多人的正常生活。學(xué)生在網(wǎng)上可以輕而易舉地瀏覽色情、暴力等不良信息。學(xué)生屬于道德意志薄弱群體，相對(duì)缺乏辨別能力和抗干擾能力，面對(duì)眼花繚亂的繁雜信息，往往良莠難辨，沉溺其中。生活在信息社會(huì)中，必須有對(duì)信息和信息道德責(zé)任強(qiáng)烈的責(zé)任感，以抵御不良信息的污染，自覺(jué)地規(guī)范自己的行為。因此，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課中滲透德育，已經(jīng)成為中職學(xué)生形成強(qiáng)烈的信息責(zé)任感和良好的信息道德的需要。
　　要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，把網(wǎng)絡(luò)作為知識(shí)的來(lái)源和學(xué)習(xí)的手段，而不是作為獲取不良信息的途徑。教師和學(xué)生要建立一種新的關(guān)系，教育者的權(quán)威和作用不再建立在學(xué)生被動(dòng)與無(wú)知的基礎(chǔ)之上，而是要喚起學(xué)生的興趣、好奇心和熱情，引導(dǎo)其將命運(yùn)掌握在自己手中。讓思想教育融入到課堂中、融入到校園生活中，要在課堂中堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)適當(dāng)增加網(wǎng)絡(luò)道德方面的內(nèi)容。
　　以上是我在計(jì)算機(jī)教學(xué)中滲透學(xué)生德育教育的一些做法。當(dāng)然，不同專業(yè)其方法不盡相同，我們應(yīng)當(dāng)因材施教，因?qū)I(yè)而異，將德育教育貫穿于整個(gè)專業(yè)教學(xué)中。應(yīng)當(dāng)看到，從某種程度上講，中職德育教育要比學(xué)習(xí)專業(yè)本身更有意義。另外，要想真正彌補(bǔ)他們的不足，還需要社會(huì)家庭的共同努力。唯其如此，才能讓中職教育走出尷尬的境地，讓中職生更自信地面對(duì)社會(huì)，面對(duì)未來(lái)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［１］愛(ài)因斯坦.論教育.
　?。?］彭志斌，梁麗媚.中職生心理健康教育.2006-08-01.
　?。?］巨思義.喚起中職學(xué)生自信心.中國(guó)教育報(bào)，2009－03－02.
　?。?］王玲秀.計(jì)算機(jī)教學(xué)與道德教育.電腦學(xué)習(xí)，2010，（1）.