摘 要： 面對21世紀(jì)教育的發(fā)展趨勢和社會對人才的要求，體育教學(xué)指導(dǎo)思想發(fā)生了巨大的變化，在小學(xué)體育教學(xué)中，在知識傳授與能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，如何融合情感教育提高教學(xué)效率，文章從情感教育的內(nèi)涵入手，對情感教育在體育課堂上的運(yùn)用問題作了探討。
　　關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育課堂教學(xué) 情感教育 內(nèi)涵 意義
　　
　　小學(xué)體育教學(xué)是師生雙邊的活動，是師生情感交融、人格感化的過程。情達(dá)則理通，凡是能激起學(xué)生情感的體育知識往往能長久地保留在學(xué)生們的大腦中。學(xué)生喜歡上某些教師的課，都是傾注了這些教師強(qiáng)烈情感的課。當(dāng)教師以真情感化學(xué)生時，學(xué)生會自然打開接受教育的閘門，使教師的教誨如春風(fēng)化雨般流入心田。因此，在體育教學(xué)中運(yùn)用情感教育，對增強(qiáng)體育教學(xué)效果具有重要意義。
　　一、情感教育的內(nèi)涵
　　情感教育，就是教師在教學(xué)中以學(xué)生為本，運(yùn)用心理學(xué)的知識和方法，有意識地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感因素，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個性的發(fā)展。在體育教學(xué)中，教師靈活地應(yīng)用積極的情感調(diào)控教學(xué)，有助于溝通師生情感，增進(jìn)師生友誼，改善師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目的。
　　二、小學(xué)體育教學(xué)中情感教育的意義
　　體育教學(xué)具有使學(xué)生身心同時參與的特點(diǎn)，對學(xué)生的情感教育具有其他學(xué)科無法替代的優(yōu)越性，因此，在體育教學(xué)中運(yùn)用情感教育有著重要的意義。古人云：“親其師，信其道?！斌w育教師自身必須注重建立與學(xué)生的情感，形成師生穩(wěn)定和諧的“情感場”。從某種意義上說，一個不熱愛學(xué)生的體育教師是永遠(yuǎn)不可能成為優(yōu)秀體育教師的。體育教師對學(xué)生的摯愛和期待，會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力，體育教師的熱愛和嚴(yán)格要求是相輔相成、不可分割的兩個方面，一方面要熱愛學(xué)生，深入了解學(xué)生，高度信任和尊重學(xué)生，另一方面要嚴(yán)格要求學(xué)生，堅(jiān)定不移地要求和引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向發(fā)展，絕不遷就和放任自流。只有師生之間建立了這樣一種穩(wěn)定和諧的“情感場”，體育教學(xué)才能起到事半功倍的效果。
　　在體育教學(xué)過程中，傳授運(yùn)動知識、運(yùn)動技術(shù)、運(yùn)動技能和培養(yǎng)情感，是緊密聯(lián)系的四個方面。學(xué)生對體育教學(xué)的熱愛，主要在于教師對學(xué)生體育運(yùn)動的情感培養(yǎng)。只有熱愛體育運(yùn)動，才能熱愛體育學(xué)習(xí)。因此，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入鉆研教學(xué)大綱和教材，充分挖掘教材的情感教育因素。在制訂教學(xué)目標(biāo)的同時，制訂出切實(shí)可行的情感教育目標(biāo)，并在教學(xué)過程中，努力尋找知識與情感的結(jié)合點(diǎn)，要講清講透，讓學(xué)生明白體育運(yùn)動的相關(guān)知識，提高體育運(yùn)動興趣。同時，教師還要營造一種寬松、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生始終處于一種“角色情境”中，在興趣盎然中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到“我想學(xué)”、“我會學(xué)”、“我愛學(xué)”的效果。
　　三、小學(xué)體育教學(xué)中的情感教育實(shí)踐探索
　　1.從新課改角度談小學(xué)體育情感教育
　　新時代對教育提出了新的要求，體育新課程改革對教師也提出了新的更高的要求。體育素養(yǎng)和體育技能是每個小學(xué)體育教師都必須具備的專業(yè)素質(zhì)。在大力推行情感教育的時代，體育教師需要提高自己的情感感知、體驗(yàn)?zāi)芰?，這樣才能感染學(xué)生。要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)正面情感，教會學(xué)生善于與他人進(jìn)行溝通和表達(dá)情感，使學(xué)生形成情緒感染的能力，這些都是以無形的形式貫穿在小學(xué)體育教學(xué)的整個教學(xué)過程之中的。
　　2.在情感教學(xué)中運(yùn)用正確的心理暗示
　　心理暗示就是采用間接、含蓄的方法，對學(xué)生的心理狀態(tài)和行為產(chǎn)生影響的過程。合理、及時地運(yùn)用心理暗示規(guī)律，對引導(dǎo)和控制學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果有著積極的作用。針對小學(xué)生易發(fā)火、不與人合作和抵制學(xué)習(xí)的情緒，教師不妨引領(lǐng)他們運(yùn)用他人暗示和啟迪他們運(yùn)用自我暗示等方法學(xué)習(xí)體育技術(shù)。他人暗示就是體育教師采用學(xué)生熟悉的情境語言及和藹可親的表情來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。如在雙人綁腿練習(xí)時，我指定兩位同學(xué)參與練習(xí)（平時這兩位同學(xué)相互抵觸），我面帶微笑，充滿情愛啟示：“你倆多像親兄弟！合作起來肯定是黃金搭檔!”伴隨著學(xué)生響徹云霄的吶喊和助威，兩位同學(xué)精誠團(tuán)結(jié)、奮力拼搏練習(xí)和比賽，最后跑出全班最好成績。比賽后這兩位同學(xué)熱烈慶祝勝利，以往的不和諧已拋向九霄云外，這種情感還能在課外得到延續(xù)。自我暗示是指學(xué)生用一定的暗示語言使自己的心理和肌肉得以放松，增強(qiáng)情緒的穩(wěn)定性，消除或減輕肌肉的緊張，調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。在體育與健康教學(xué)中，教師既要合理運(yùn)用他人暗示，更要教會學(xué)生或引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自我暗示來調(diào)節(jié)學(xué)生的情感，從而驅(qū)散學(xué)生易發(fā)脾氣、排斥他人等負(fù)面情緒，向著身心和諧與健康方向發(fā)展。
　　3.教師自身的情感培養(yǎng)
　　教師的一言一行對學(xué)生的教育起著決定性的影響，“德高為師，身正為范”。要想正學(xué)生，首先正自身。教師要以身作則，做好表率，有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，不斷提高思想覺悟、道德品質(zhì)和道德修養(yǎng)，樹立良好的教師職業(yè)道德，以良好的行為習(xí)慣感染學(xué)生。在教學(xué)中，教師要主動接近學(xué)生，善于聆聽學(xué)生的心聲，多表揚(yáng)少批評，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。課堂教學(xué)既有知識的交流更有情感的交流，教學(xué)的全過程就是在知識與情感兩條信息線路上相互作用、相互制約下完成的。在體育教學(xué)中，教師要學(xué)會運(yùn)用恰當(dāng)?shù)那楦?，提高修養(yǎng)。加強(qiáng)教師情感的培養(yǎng)，更有助于教學(xué)中師生情感的交流。
　　4.選擇適于情感教育的體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價(jià)
　　情感教育應(yīng)該與學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力有機(jī)結(jié)合，而情感教育的任務(wù)不僅限于利用情感功能為教學(xué)服務(wù)，更在于培養(yǎng)健康情感，塑造完整人格，提升精神境界。
　　第一，教育的目的不僅是向?qū)W生傳授知識技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生的健康情感和高尚人格。把滿足社會需要與滿足人的發(fā)展需要相結(jié)合，這是當(dāng)代教育所倡導(dǎo)的目標(biāo)價(jià)值取向，由此建立的課程理念自然應(yīng)該把關(guān)注師生的情感活動并提升其情感質(zhì)量納入目標(biāo)體系。
　　第二，教育的內(nèi)容與社會生活密切相關(guān)，無論自然科學(xué)還是社會科學(xué)，都是人類的社會實(shí)踐活動和精神活動交互作用的產(chǎn)物，教育的內(nèi)容源于生活，正是豐富的社會生活為情感教育提供了開放的、富有活力的課程資源。
　　第三，教學(xué)過程需要師生情感投入，情感交流是實(shí)現(xiàn)民主教學(xué)和師生互動的必要條件。情感教育也是完整的教育過程的一部分。
　　總之，在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，教師要不斷地運(yùn)用新的教學(xué)理念，把情感教學(xué)真正地運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中。教師要熱愛自己的學(xué)生，還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，營造愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到愛的鼓勵和美的享受，樹立自信心，在情感的主旋律中奮發(fā)圖強(qiáng)。
　　
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