摘 要： 興趣是最好的老師，如果學(xué)生對所學(xué)的知識充滿好奇心，充滿探求真理的欲望，對學(xué)會知識有自信心，那么他們就會主動積極、心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在課堂教學(xué)中，我們要時刻注意把握時機，審時度勢，因勢利導(dǎo)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在學(xué)習(xí)活動中愉快地獲得新知。
　　關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣
　　
　　一、見面引趣
　　師生初次見面很重要，老師的言行，包括衣著打扮都能給學(xué)生留下深刻的印象，盡管小學(xué)生對是非的判斷還不是很清晰，但是會對新老師會產(chǎn)生一種或好或惡的心理。此時是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好時機。如果學(xué)生對新老師產(chǎn)生了好感，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，就會對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
　　我曾接手一個三年級新班，學(xué)生來源成分復(fù)雜，大多數(shù)家庭都是做點小生意或擺地攤或趕鄉(xiāng)街（家住在縣城，適逢哪個鄉(xiāng)鎮(zhèn)趕集天就往哪個鄉(xiāng)鎮(zhèn)跑），學(xué)生在家中無人看管，對學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付老師和家長定時的檢查，學(xué)習(xí)興趣不濃，成績始終趕不上其他班級的同學(xué)。針對這一情況，與學(xué)生第一天見面，自我介紹完后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進(jìn)一步認(rèn)識老師的愿望，我馬上出了一道來源于生活且與數(shù)學(xué)有關(guān)的題目：小永的爸爸昨天上街用50元錢買了一條狗，過了一會兒，他又將這條狗60元賣掉，可是沒過多久，他又覺得這只狗很可愛，于是有花了70元將這只狗買回來，但又有人向他買這條狗，小永的爸爸又將這條狗80元賣掉。請同學(xué)們幫忙算一算，小勇的爸爸昨天是賺了錢還是賠了錢，還是沒賺沒賠？如果賺錢，那么賺了多少？如果賠錢，那么賠了多少？于是同學(xué)們個個躍躍欲試，都想表現(xiàn)一下自己。教室里馬上熱鬧起來，有的積極思考，有的展開激烈的討論，但都沒得出確定的答案。這是我順勢引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)學(xué)的方法去思考：“其實這是一道簡單的數(shù)學(xué)問題，只需用兩次賣狗的錢相加再減去兩次買狗的錢就知道小勇的爸爸是賺錢還是賠錢?！睂W(xué)生馬上列式算出了答案，那個高興勁就甭提了，還想要老師再出一些這樣的題。從此學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣被大大激發(fā)起來，對我這個新老師也產(chǎn)生了好感，學(xué)起數(shù)學(xué)來顯得特別有勁。
　　二、課中激趣
　　教師在課堂教學(xué)過程中要善于調(diào)節(jié)課堂氣氛，打破僵硬、呆板、生硬而無趣的課堂。無趣的課堂，學(xué)生往往容易產(chǎn)生疲勞和厭學(xué)情緒，教師要抓住有利時機，適時掀起課堂高潮，讓學(xué)生有一種欲罷不能的感覺，進(jìn)而積極主動地去探求數(shù)學(xué)的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
　　另外老師不僅要在方法上注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)內(nèi)容上老師們也要特別注重挖掘其知識的趣味性，不斷提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。譬如，“乘法的初步認(rèn)識”這一課屬于概念課，趣味性低，動手探索的機會不多，很容易上成“滿堂灌”。我在教學(xué)的起始階段，就創(chuàng)設(shè)了一個“參觀動物學(xué)?！钡耐捛榫?。通過解答學(xué)校大門上的連加算式，再分類，讓學(xué)生認(rèn)識到連加算式里還有一種特殊形式——相同數(shù)連加，把學(xué)生的注意力吸引到這些特殊的連加算式上來。一方面提高了學(xué)生計算幾個相同的一位數(shù)連加的能力，為學(xué)生理解乘法的意義掃除了障礙，打下了扎實的基礎(chǔ)。另一方面以童話這一學(xué)生喜聞樂見的形式，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們在老師創(chuàng)設(shè)的有趣情境中認(rèn)識乘法、理解乘法、運用乘法，學(xué)得輕松，學(xué)習(xí)熱情十分高漲。
　　三、提問揭趣
　　“提不出問題的學(xué)生不是好學(xué)生”。經(jīng)過多年的教學(xué)，我也深有同感，在課堂上能提問題，會提問題的學(xué)生，上課都比較專心，思維也較活躍，對以后的學(xué)習(xí)、工作都能產(chǎn)生積極的作用。因此，教師不能把課堂上學(xué)生的提問看成是搗蛋，而應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽提問，敢于提問，還要學(xué)會提問。學(xué)習(xí)的動力因問題而產(chǎn)生，課堂因問題而精彩，沒有學(xué)生提問而一味只有老師的問題的課堂總覺得空落落的，學(xué)生的主動參與和探索就顯得不夠積極，學(xué)習(xí)的興趣也難以激發(fā)。
　　在多年的教學(xué)中我善于利用課堂中的即時生成來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教有余數(shù)的除法時，當(dāng)講到每次除得的結(jié)果余數(shù)都要比除數(shù)小的時候，一個學(xué)生就提出：“老師，為什么余數(shù)要比除數(shù)??？”無疑這是一個有趣的問題，我馬上利用這一課堂生成，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論。同學(xué)們情緒高漲，大家很快找出了答案。我同時表揚了這位同學(xué)，讓同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，要善于向老師提出問題。隨后我的課堂經(jīng)常有學(xué)生向我提問，雖然有的問題令人啼笑皆非，但我從不打擊他們。還有的問題，沒有預(yù)料到一時難以回答，我總是謙虛地向?qū)W生解釋，課后通過各種渠道找到答案，再回答他們。這樣融洽了師生關(guān)系，也從中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　四、動手嘗趣
　　“動”是兒童的天性，教學(xué)過程中，只有自己親自動手做一做，才會知道得更多，掌握得更牢。我抓住這一特點，引導(dǎo)學(xué)生主動操作。如分一分、數(shù)一數(shù)、畫一畫、擺一擺、拼一拼等，使一些抽象的數(shù)學(xué)概念形象化、具體化。使學(xué)生在操作中理解新知的來源與發(fā)展，體驗到參與之樂、思維之趣、成功之愉。同時在教學(xué)中，我還提倡自主探索、小組合作的學(xué)習(xí)方式，不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境，開展數(shù)學(xué)活動激勵每一個學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué)，獨立思考，發(fā)表見解，善于傾聽其他同學(xué)的不同意見，在小組交流、合作中達(dá)到共同獲取知識、發(fā)展能力的目的。如在“拼積木”活動中，學(xué)習(xí)小組通過合作交流、討論，拼成的形狀各種各樣。教師再加以點撥和鼓勵，學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中萌發(fā)了創(chuàng)新意識。在“隨意拼”活動中，讓學(xué)生利用各種實物和立體模型，發(fā)揮自己的想象力，拼出自己喜歡的東西，學(xué)生在無拘無束的氛圍中拼出了火車、大炮、坦克、長頸鹿、機器人等物體形狀。這樣的實踐活動較好地體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活實際”和“不同的人學(xué)習(xí)不同層次的數(shù)學(xué)”，使學(xué)生在嘗到學(xué)習(xí)樂趣的同時，又激發(fā)了求知的欲望。
　　五、練習(xí)增趣
　　在教完分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題后，我在黑板上寫了兩個數(shù)字：600和2/5，我說今天的作業(yè)同學(xué)們就用這兩個數(shù)字根據(jù)前一段時機所學(xué)的知識去編一些自己會做的應(yīng)用題，能編幾題就編幾題，看誰編得既準(zhǔn)確又編得多。同學(xué)們看到這樣的作業(yè)，既驚奇又新鮮，當(dāng)天的作業(yè)同學(xué)們各顯所能，生怕自己落后于人，每個人都編了不少。不僅鞏固了前一段時間所學(xué)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，進(jìn)一步增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　要我學(xué)與我要學(xué)，效果截然不同。數(shù)學(xué)是一門抽象性很強的學(xué)科，如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)十分重視的問題。教師要根據(jù)兒童的年齡特征，采取有效的教學(xué)方法，應(yīng)用教學(xué)藝術(shù)去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得更加積極主動，學(xué)習(xí)的過程也變得輕松而富有樂趣。