摘 要： 數(shù)學(xué)教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不但要關(guān)注他們學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)活動過程中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。因此數(shù)學(xué)教學(xué)中除了傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識之外，更要注重與學(xué)生的情感交流，善于利用情感因素，幫助學(xué)生獲得積極的情感體驗，發(fā)揮他們的主觀能動性。
　　關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 情感教學(xué) 施教策略
　　
　　數(shù)學(xué)教學(xué)的成功，不僅取決于教師的教和學(xué)習(xí)者的注意、記憶、觀察等智力因素，還取決于學(xué)習(xí)者的情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動機等情感因素。就情感因素而言，學(xué)生只有對自己，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抱有積極的情感，才能保持數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力并取得好成績。教學(xué)過程不僅是師生信息傳遞、交流的雙向過程，而且是師生情感互動的過程。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準（實驗稿）》就情感方面作了明確要求：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，使學(xué)生能積極地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心?！?br/>　　所謂數(shù)學(xué)情感教學(xué)，就是指教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，在向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識和技能的同時，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以優(yōu)化教學(xué)效果，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)。前蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域、觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就變得高度有效。”可見，教師如果忽視情感效應(yīng)在課堂教學(xué)中的重要作用，勢必會影響到教學(xué)的效果及教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，掌握必要的情感施教策略。
　　一、熱愛、尊重學(xué)生——實施數(shù)學(xué)情感教學(xué)的前提。
　　在過去的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們往往強調(diào)學(xué)生對老師的尊重，卻忽視了教師對學(xué)生的尊重。其實，每個學(xué)生都有著極為豐富而獨特的內(nèi)心世界，每個學(xué)生都有極強的自尊心。在教學(xué)中，我們要關(guān)注學(xué)生的情感變化，傾聽學(xué)生的要求和呼聲。不僅要做嚴師，還要做學(xué)生的朋友。具體來說，熱愛和尊重學(xué)生應(yīng)該做到以下幾點。
　　1.建立平等合作的師生關(guān)系。在日常的教學(xué)中，我們應(yīng)發(fā)揚教學(xué)民主，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐，成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者；不能居高臨下，動輒批評、責(zé)難，要做到語言得體，態(tài)度平和，講究策略和技巧，營造一種“探究、合作、互動”的課堂教學(xué)氛圍。
　　2.重視學(xué)生的個體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要。哈佛大學(xué)教授霍華·迦納博士多元智慧理論告訴我們：雖然每個人具有各方面的智慧，但各人的智慧優(yōu)勢不同，每個人某種智慧呈現(xiàn)的時間也不同。因此，教育的有效性在于面對有差異的學(xué)生實施有差異的教育。一方面，教學(xué)中要不斷改進教學(xué)方法，要鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出來的不同水平。問題情境的設(shè)計、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排等要盡可能地讓所有學(xué)生都能主動參與。另一方面，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要及時給予關(guān)照與幫助，鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；及時肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，鼓勵他們自己去改正，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，應(yīng)為他們提供足夠的材料，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。
　　3.學(xué)會傾聽，懂得寬容。在課堂語言的交流過程中，學(xué)生可能不能很快領(lǐng)悟老師的用意，有時不能進行正確的表達。這時我們要耐心傾聽，不輕易地打斷學(xué)生的發(fā)言，并盡可能地進行點撥，以寬容的態(tài)度對待學(xué)生，幫助他們找到問題的答案。
　　二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣——實施數(shù)學(xué)情感教學(xué)的關(guān)鍵。
　　興趣的培養(yǎng)和發(fā)展能使學(xué)生有高昂的情緒、飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，而且能讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一件快樂的事。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須不斷變換教學(xué)方式，充分利用學(xué)生的手、腦、眼，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，創(chuàng)造能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的條件、環(huán)境和氣氛。
　　三、合理的期望——實施數(shù)學(xué)情感教學(xué)的催化劑。
　　要摸準學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，對他們寄予合理的期望，相信每個學(xué)生都有學(xué)好數(shù)學(xué)的潛能。對成績較好的學(xué)生要嚴格要求，使他們在成績面前不停步，爭取更上一層樓。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要格外關(guān)心，有針對性地幫助他們克服困難，消除失敗情緒，重新樹立信心。只有當(dāng)老師對學(xué)生有合理的期望，才能做到嚴慈相濟，促使學(xué)生不斷進步，從而為創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)心理環(huán)境打下基礎(chǔ)。
　　四、營造和諧的課堂氛圍——實施數(shù)學(xué)情感教學(xué)的主渠道。
　　課堂教學(xué)是師生互動的交流過程，有效的交流取決于愉悅、輕松、平等、和諧的課堂氛圍。為此，在課堂教學(xué)中應(yīng)做到：
　　1.重視師生之間的情感溝通，學(xué)會主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。我們要帶著微笑，懷著喜悅，精神飽滿地走進教室，以良好的情緒影響學(xué)生，縮短師生間的情感距離。這樣學(xué)生會倍感親切、溫暖，快樂的情緒油然而生，會使學(xué)生敞開心扉，更好地接受信息。反之，如果我們繃著臉，或情緒冷漠地走進教室，學(xué)生會感到情緒壓抑，氣氛緊張，使學(xué)生心理閉鎖，容易阻礙新信息的輸入。事實上，師生之間的情緒感染是互動的，學(xué)生的快樂情緒又會影響教師，進一步促進教師的快樂情緒，由此形成良性循環(huán)，產(chǎn)生快樂的教學(xué)氣氛。
　　2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的主動參與意識。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂教學(xué)中，要注意挖掘?qū)W生的主體意識和主動精神，要為每一個學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己的活動環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生積極參與的意識。
　　五、讓學(xué)生獲得成功的體驗——培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自我效能感。
　　蘇霍姆林斯基說：“成功帶來的愉快是一股強大的情感力量，兒童想當(dāng)一名好學(xué)生的愿望就是依靠這股力量?！薄敖逃虒W(xué)的藝術(shù)和技巧就在于發(fā)揮每個學(xué)生力量的可能性，使他感到在腦力勞動中取得成功的喜悅?！蔽覀冊诮虒W(xué)中，應(yīng)盡可能給每個學(xué)生以成功的體驗。課堂提問時，根據(jù)題目難易程度，尋找不同層次的學(xué)生回答。布置作業(yè)時，也因人而異，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度選做不同題目。進行學(xué)習(xí)評價時，評價角度多元，不僅評價思維成果，而且注意評價思維過程、思維方法，既評判又激勵。不僅總結(jié)，更重要的是“改進”；評價標(biāo)準個別化，對不同的學(xué)生給予不同的評價，讓學(xué)生都能看到自己的成就，讓每個人都在自己的跑道上前進；階段考試后總結(jié)時，不僅注意成績好的同學(xué)，還特別注意學(xué)習(xí)進步的同學(xué)，即使有一點點進步，也要給予鼓勵。另外，學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)過重，使學(xué)生每天為應(yīng)付老師的作業(yè)而疲于奔命，這是導(dǎo)致學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要原因。所以，我們在教學(xué)中要注意減輕學(xué)生的負擔(dān)，要精選題目，避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，使學(xué)生從沒完沒了的解題中解放出來，注意培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。
　　隨著新課程改革的不斷推進，教師的教學(xué)觀念發(fā)生很大的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到很好的改進，如果我們能把數(shù)學(xué)情感教學(xué)也作為一種理念，一種模式，貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，將會使平淡的數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動，從而喚醒學(xué)生沉睡的數(shù)學(xué)潛能，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。