如何運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供廣闊的展示平臺(tái)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，是每一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師所面臨的嶄新課題。因此，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，對(duì)于轉(zhuǎn)變教育思想，改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，更新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，促進(jìn)教育觀念的深刻變革，具有重大的意義。
　　一、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整合
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)要貼近生活”、“數(shù)學(xué)問題生活化”，事實(shí)上，學(xué)生也更容易理解和掌握他們有一定生活基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且對(duì)此更感興趣。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)效性。我們可以利用信息資源豐富、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，充分利用各種信息資源，引入時(shí)代活水，與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息，更貼近生活。比如我在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)《簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)》時(shí)，事先拍下了一段反映210國道路口（洛川解放路段）交通狀況的錄像，然后引導(dǎo)學(xué)生從這一生活實(shí)例中來學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)、研究統(tǒng)計(jì)問題。還在課前就班級(jí)同學(xué)的“視力”、“體重”、“身高”、“年齡”等情況做了一些調(diào)查，經(jīng)過加工制作成了多媒體資料提供給學(xué)生，讓他們選擇一個(gè)自己感興趣的話題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)研究。注意從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)的“原型”，依靠學(xué)生對(duì)感性材料的直接興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。
　　二、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式的整合
　　隨著信息技術(shù)的發(fā)展，使課堂教學(xué)向課外延伸成為現(xiàn)實(shí)?；谶@一思考，我有意識(shí)讓學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，不僅開闊了學(xué)生的知識(shí)視野、豐富了課余知識(shí)，并且培養(yǎng)了學(xué)生自主探求知識(shí)的能力，提高了學(xué)生搜集和處理信息的能力。比如：在《角的初步認(rèn)識(shí)》的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了找角、摸角、折角、畫角、玩角五個(gè)環(huán)節(jié)，從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開始，逐步抽象出所學(xué)幾何圖形。在畫角這一環(huán)節(jié)中，我改變了以往的教學(xué)形式，不示范畫角的步驟，而是設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)動(dòng)畫，先出示一點(diǎn)，接著點(diǎn)閃爍幾下，出示“頂點(diǎn)”兩字，然后動(dòng)畫演示兩條邊的畫法，邊再閃爍兩下，出示“邊”，這樣主要是在感知的基礎(chǔ)上清楚明了地抽象出角的圖形，接下來，讓學(xué)生自己畫一個(gè)好看的角，效果較好。
　　運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的手段開展教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時(shí)、讀取方便等特性，促進(jìn)課堂模式的轉(zhuǎn)變，既豐富了教學(xué)形式，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)的自我控制能力。
　　三、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)方法的整合
　　在應(yīng)試教育體制下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式較單一、被動(dòng)，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。然而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)過程卻是：學(xué)生的學(xué)習(xí)開放性、全球化；學(xué)習(xí)過程具有交互性；內(nèi)容形式呈現(xiàn)多媒體化。改革現(xiàn)行的學(xué)科教學(xué)方法，使其適應(yīng)信息環(huán)境下的學(xué)習(xí)要求。如在教學(xué)《有余數(shù)的除法》一節(jié)課時(shí)，我安排了課堂練習(xí)。練習(xí)中，計(jì)算機(jī)將正確、錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)及提示、指導(dǎo)、建議等信息及時(shí)反饋給學(xué)生。對(duì)學(xué)生的不同解題過程，通過網(wǎng)絡(luò)在屏幕顯示，起到了交互作用。不僅使學(xué)生很快地了解自己的學(xué)習(xí)情況，加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師也可從中獲得教學(xué)反饋信息，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，使教學(xué)過程向教學(xué)目標(biāo)靠近，實(shí)現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的互動(dòng)性，大信息量傳載功能正可以解決這些問題，使師生及時(shí)地掌握各小組整理的全過程，有利于學(xué)生在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
　　四、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的整合策略
　　1.動(dòng)態(tài)顯示，掌握+w5JhwY/fMVQATf0UW7VBkuDxT3b4V+7dp8xpm76568=圖形變化規(guī)律。數(shù)學(xué)中找規(guī)律這類題目比較抽象，學(xué)生難以理解。如果運(yùn)用多媒體，就可以將靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象的知識(shí)形象化。如教學(xué)三年級(jí)找規(guī)律一課時(shí)，課件顯示：擺1個(gè)三角形要3根小棒，擺2個(gè)三角形要5根小棒，擺3個(gè)三角形要7根小棒，擺4個(gè)三角形要9根小棒。第一個(gè)三角形的小棒是黑色的，從第二個(gè)三角形開始，閃爍的小棒是紅色的。教師提問：擺10個(gè)這樣的三角形要幾根小棒？怎樣列算式？這樣擺三角形有什么規(guī)律？讓學(xué)生列算式：3+9×2＝21（根），總結(jié)出擺小棒的規(guī)律是：以第一個(gè)三角形的3根小棒為基數(shù)，每擺一個(gè)三角形要2根小棒。比如擺100個(gè)三角形，以第一個(gè)三角形的三根為基數(shù)，剩下的99個(gè)三角形每擺一個(gè)要2根小棒，所以算式是：3+99×2＝201（根）。這樣，本來很難理解的找規(guī)律的題目找到了一條簡(jiǎn)捷的解題思路，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了圖形變化的規(guī)律，培養(yǎng)了思維的獨(dú)創(chuàng)性。
　　2.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，只要讓小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，我設(shè)計(jì)了兔子?jì)寢尫衷嘛灥漠嬅妫和米計(jì)寢屜仁菍?塊月餅平均分給2只小兔子，提問每人幾塊？吃完之后，兔媽媽又將2塊月餅平均分給2只小兔子，提問每人幾塊？這時(shí)，我又說：小兔子非常喜歡吃月餅，現(xiàn)在僅有一塊月餅，兔媽媽怎樣分才能將這一塊月餅平均分給2只小兔子呢？在兔媽媽一籌莫展之時(shí)，畫面定格，教師揭題，今天我們學(xué)習(xí)一種新的數(shù)來幫兔媽媽分月餅，這個(gè)新的數(shù)叫分?jǐn)?shù)。這樣導(dǎo)入，能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中來。
　　3.突破教學(xué)難點(diǎn)提高課堂效率。如果在數(shù)學(xué)課上靈活、合理地運(yùn)用課件，一些教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)就能迎刃而解。比如，在教學(xué)《圓的面積》一課時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法，“化圓為方”，把圓拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。教學(xué)難點(diǎn)是運(yùn)用長(zhǎng)方形的面積公式推導(dǎo)出圓的面積公式。動(dòng)畫顯示：把圓分成16等份、32等份、64等份……拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形來推導(dǎo)圓的面積計(jì)算公式。長(zhǎng)方形的長(zhǎng)不是直的，動(dòng)畫閃爍，讓學(xué)生體會(huì)到分得越小，拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形。這樣，很快就推導(dǎo)出圓的面積公式。既讓學(xué)生體會(huì)了無限逼近的數(shù)學(xué)思想，又讓學(xué)生理解了教學(xué)難點(diǎn)。