語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是語(yǔ)文教學(xué)的永恒主題，教師充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，提高學(xué)生對(duì)文本的感悟，才能讓語(yǔ)文教學(xué)取得實(shí)效。有效的課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過(guò)程。那么，在課堂中教師怎樣才能更好地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，從而提高課堂教學(xué)的有效性呢？本文就如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的問(wèn)題提出了以下策略。
　　一、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好教學(xué)準(zhǔn)備。
　　教學(xué)首先是一個(gè)有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)，教師必須在課前對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略有一個(gè)清晰、理性的思考和安排。課堂又具有不確定性和可變性，因此課堂精心預(yù)設(shè)是有效課堂教學(xué)的重要前提。
　　備課是教學(xué)的起點(diǎn)，也是上好課的先決條件。教師備課是否充分、是否科學(xué)合理，會(huì)直接影響上課的效率的高低和質(zhì)量的優(yōu)劣。教師在備課時(shí)既要認(rèn)真鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，弄清教學(xué)的目的和具體章節(jié)的具體要求，透徹了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，明確教什么、怎樣教，又要注意教學(xué)內(nèi)容的更新和拓展。因而，教師應(yīng)廣泛閱讀和積累有關(guān)資料，及時(shí)了解所教學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)向，對(duì)教材有關(guān)內(nèi)容作必要的補(bǔ)充和拓展，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容時(shí)時(shí)感到有新意。另外教師應(yīng)注重了解研究所教學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生的需要、思想狀況、學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣，等等。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理、針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)方案，使教學(xué)做到有的放矢。正是有了教師精心的教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程，才能使課堂教學(xué)避免一些不必要的差錯(cuò)的出現(xiàn)，提高課堂教學(xué)的效率。
　　二、多元整合，做好教學(xué)實(shí)施。
　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施主要是指教師為實(shí)施上述預(yù)設(shè)的教學(xué)方案而發(fā)生在課堂內(nèi)外的一系列行為，即教師在課堂內(nèi)外教學(xué)與指導(dǎo)要做的工作，需要整合以下幾個(gè)方面。
　　首先，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是教學(xué)的組織環(huán)節(jié)，是對(duì)課堂教學(xué)的宏觀管理。課堂結(jié)構(gòu)不僅是規(guī)定時(shí)空中教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)、步驟的具體安排，而且是教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等的具體體現(xiàn)。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性就是指課堂教學(xué)諸環(huán)節(jié)進(jìn)行的順序和時(shí)間分配要合理有序、穩(wěn)而不亂。只有完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)才能對(duì)課堂效率的提高有所幫助。教師掌握了合理的課堂結(jié)構(gòu)分布，才能更好地開(kāi)展課堂教學(xué)。
　　其次，語(yǔ)文教師必須具備良好的素養(yǎng)，正所謂“學(xué)高為師，身正為范”。教師良好的人格魅力和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是必不可少的。語(yǔ)文學(xué)科的綜合性要求語(yǔ)文教師是一個(gè)“雜家”，是知識(shí)的“巨人”，是有問(wèn)必答的“百科全書(shū)”。沒(méi)有學(xué)生會(huì)喜歡一個(gè)什么都不懂的老師，所以教師必須博覽群書(shū)，積極主動(dòng)地獲取未知的知識(shí)，從而更好地引領(lǐng)學(xué)生求知。教師有良好素養(yǎng)，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮人格魅力，提高課堂教學(xué)的效率。
　　再次，教學(xué)機(jī)智是指教師在教學(xué)或指導(dǎo)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)動(dòng)、靈活的聰明才智，它是智慧、才干和靈感的綜合。對(duì)課堂教學(xué)中偶發(fā)事件的處理主要靠教師的教學(xué)機(jī)智，富有教學(xué)機(jī)智的教師常常能根據(jù)不同性質(zhì)的突發(fā)事件，采取相應(yīng)的策略。在小學(xué)語(yǔ)文的課堂上，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成不相符的情況，這就要求教師用自己的教學(xué)機(jī)智處理一些問(wèn)題，否則教學(xué)活動(dòng)將很難開(kāi)展。
　　最后，孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！泵绹?guó)著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣。”前人的精辟論述都闡明了興趣是最好的教師，是學(xué)習(xí)的先決條件，也是最有效地提高學(xué)習(xí)效率的一種動(dòng)力。先進(jìn)的教學(xué)方法必然來(lái)自于教學(xué)實(shí)際，也就是說(shuō)“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”才是最好的教學(xué)方法。學(xué)生是否有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，作為語(yǔ)文教師的我們，要想讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，最重要的是通過(guò)各種手段，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。只有具備良好的教學(xué)方法，才能使教學(xué)活動(dòng)有條不紊地開(kāi)展。
　　三、注重激勵(lì)，做好教學(xué)評(píng)價(jià)。
　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)主要是指對(duì)課堂教學(xué)或課外指導(dǎo)活動(dòng)過(guò)程與結(jié)果做出的一系列的價(jià)值判斷行為，即教師在課堂內(nèi)外的教學(xué)與指導(dǎo)過(guò)程中和之后要做的工作。在這里主要是指教師在課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)，一個(gè)鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)往往能帶給學(xué)生無(wú)盡的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而一個(gè)埋怨的評(píng)價(jià)也將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中的價(jià)值評(píng)價(jià)非常重要，它既會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又會(huì)影響整節(jié)課的教學(xué)效率。一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，往往是一個(gè)善于評(píng)價(jià)學(xué)生的智者。
　　總之，課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)過(guò)程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識(shí)的教育，更崇尚智慧的教育。每一位小學(xué)語(yǔ)文工作者都要自覺(jué)進(jìn)行課堂教學(xué)語(yǔ)言的有效性研究，深入領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神及教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)不斷更新教學(xué)理念，探索新的教學(xué)方法，充分利用身邊的教學(xué)資源，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇合適的活動(dòng)方式組織開(kāi)展，做到讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，輕松學(xué)語(yǔ)文，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生能夠在語(yǔ)言課中掌握技能、學(xué)到知識(shí)。讓我們走進(jìn)新課程，確立學(xué)生多方面主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)立足點(diǎn)，把教學(xué)過(guò)程看做是對(duì)話(huà)、溝通、合作共享的活動(dòng)，為學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效、多向和高質(zhì)量地互動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。