摘 要： 文章認為，針對當代行業(yè)企業(yè)對電子信息類創(chuàng)新型高技能人才的需求與相關專業(yè)人才嚴重短缺，實踐創(chuàng)新能力弱等突出問題的矛盾，可采用開放式教學模式，營造探究式學習氛圍；改革考試方法，創(chuàng)新教學評價體系；以“科研促教研”，打造實踐創(chuàng)新教學團隊。教學實踐表明：在教學研究、提升大學生實踐創(chuàng)新能力等各方面都取得了突破性進展，成效顯著。
　　關鍵詞： 電子信息類 創(chuàng)新能力 教學方法改革
　　
　　隨著電子信息產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，行業(yè)的優(yōu)勢在國民經(jīng)濟的發(fā)展中占有的地位日益突出，社會對電子信息類應用型人才的需求與日俱增［１］［2］，高校作為人才教育基地，對電子信息工程人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)也日益重視。甘肅地處西北，電子信息產(chǎn)業(yè)落后，電子信息類大學生培養(yǎng)中存在“一卷定終生”、“學生動腦不動手”、“實際應用能力和崗位實踐創(chuàng)新能力差”、“青年教師工程實踐經(jīng)驗缺乏、創(chuàng)新意識不強”等突出問題，怎樣在有限的時間里把學生培養(yǎng)成具有實踐創(chuàng)新能力的高素質應用型人才［3］，改革和優(yōu)化電子信息類專業(yè)課程體系的教學內(nèi)容、考試考核方法、打造教學團隊成為必然。
　　1.教學方法改革措施
　　1.1采用“平臺+模塊+競賽”模式，實現(xiàn)“開放式”教學，強化訓練學生實踐創(chuàng)新能力。
　　1.1.1搭建四個創(chuàng)新實踐平臺。建成電子信息綜合實踐創(chuàng)新平臺，圍繞典型實踐項目，培養(yǎng)學生運用知識分析問題、解決問題、現(xiàn)場調(diào)試和操作能力，以及文字表達能力與團隊合作精神，把知識內(nèi)化為素質，外顯為能力。（1）現(xiàn)代電子設計實踐平臺：針對具體的實際問題，讓學生親身經(jīng)歷設計電子產(chǎn)品的全過程［4］，給學生構建良好的“創(chuàng)造、創(chuàng)新”實踐環(huán)境和氛圍。內(nèi)容涉及EDA軟件QuartusII的深入使用、Verilog HDL、VHDL語言的學習、硬件資源的原理及應用、FPGA器件的深入開發(fā)、SOPC技術的應用、NiosII軟核處理器的應用。（2）“機器人”綜合實踐平臺：通過系統(tǒng)模塊配置、模塊設計、軟件編程、制作、調(diào)試等環(huán)節(jié)的實施，將理論知識運用到實踐中，拓展專業(yè)綜合知識，從而提高學生創(chuàng)新、實踐和自主建構知識的能力［5］。（3）“嵌入式”開發(fā)平臺：圍繞嵌入式應用開發(fā)的處理器、嵌入式實時操作系統(tǒng)及開發(fā)工具開展創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)，將學生的操作能力、分析能力、工程設計能力與應用實踐結合起來，形成課堂可視化教學與課后工程實踐相結合的新型培養(yǎng)方案。（4）3G通信綜合實踐平臺：參照通信企業(yè)建設實踐環(huán)境，依照通信企業(yè)的需求，與權威的通信企業(yè)合作共建，給學生提供適應企業(yè)崗位需求的專業(yè)化、系統(tǒng)化的實踐創(chuàng)新平臺，最大限度地保證學生畢業(yè)時所掌握的技術與當前市場需求相一致，提高學生核心競爭力。
　　1.1.2“以賽促教、以賽促學、賽練結合”，實施“開放式”教學。以賽促教、以賽促學、以賽促管、以賽促改。以全國職業(yè)技能大賽、大學生電子競賽、“挑戰(zhàn)杯”競賽和計算機應用能力競賽為切入點，培養(yǎng)學生的學習興趣、動手能力、創(chuàng)新意識，打破課程與課堂教學的限制，將各門課程的教學延伸到各級各類技能競賽中［6］，從應用角度明確課程教學目標與方向，通過競賽促進教學規(guī)范化和強化實踐技能訓練，實現(xiàn)“開放式”課程教學。
　　成立電子科技協(xié)會，鼓勵大多數(shù)學生參與，激發(fā)學生學習興趣；開放實驗室實習基地，為學生自主實踐提供平臺；以校級、省級和國家級各類競賽為契機，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力，不斷激發(fā)學生學習和實踐的欲望。形成了大部分學生關注，能力較強學生參加強化培訓，優(yōu)秀學生沖刺和突破各項大賽的良好局面。
　　1.2改革考核方式與考試方法，實施實踐創(chuàng)新能力評價。
　　揚棄“一卷定終身”考核方式，電子信息技術類課程（如單片機、C語言、WEB應用技術等）的考核采用產(chǎn)品實物制作（如交通燈、數(shù)字鐘、溫度計、音樂播放器等）及系統(tǒng)開發(fā)（學生成績管理系統(tǒng)、企業(yè)網(wǎng)站設計等）。采用“全過程遞進式考核”等多種考核方法，“全員參與，全因素分析，全程監(jiān)控”的“三全式”評價體系，激發(fā)了學生學習的主動性和積極性。在《單片機原理及應用》課程考核中，學生自主完成了從電路設計、電子元件選型、電路焊接測試到應用程序編寫的全過程；在《C語言程序設計》、《Web應用技術》課程考核中，學生親歷需求分析、數(shù)據(jù)庫設計、功能模塊劃分、程序編寫、調(diào)試和測試的全過程，將所學知識應用于實踐，激發(fā)了學習興趣，解決了理論課內(nèi)容陳舊，實踐內(nèi)容少而單一，與新技術發(fā)展嚴重脫節(jié)的普遍問題，提高了學生實踐創(chuàng)新能力、解決實際問題能力和綜合應用技術能力［7］［8］。
　　采用實踐考核“三人行”，每三名學生構成一個小組，按項目分工進行考核，分為項目完成過程考核、答辯和學生互評三個環(huán)節(jié)，全面考查了學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、合作能力、語言表達能力和知識信息的獲取、運用能力。
　　1.3以“科研促教研”，“送出去，請進來”，打造實踐創(chuàng)新教學團隊。
　　青年教師進企業(yè)，踏上生產(chǎn)崗位，實現(xiàn)理論與實踐的真正結合；搭建學術交流平臺，營造學術氛圍，鼓勵教師積極申報并努力完成各級各類科研項目、教改項目，主要采取以下措施：
　　1.3.1采用“走出去，請進來”，讓青年教師進企業(yè)上崗實習，熟悉生產(chǎn)設備、工藝流程、管理模式等，積累教學所需的職業(yè)技能、專業(yè)技術和實踐經(jīng)驗，參與企業(yè)合作項目的開發(fā)與技術服務，以服務求支持，以貢獻促合作，搭建科研和學術交流平臺。校企合作，促成企業(yè)選派工程實踐經(jīng)驗豐富的專家和技術人員來校任教或開展專題講座，有效促進教師“雙師型”素質的形成。
　　1.3.2創(chuàng)造科研環(huán)境，積極支持教師參與科研項目開發(fā)，準確把握教學的廣度和深度。
　　1.3.3鼓勵年輕教師參與學科與技能競賽指導，在培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力的同時也提高了自身素質。
　　1.3.4部分課程教學（C語言程序設計、EDA技術及應用等）實行“教學做一體化”的教學模式，在實踐環(huán)節(jié)中安排有經(jīng)驗的老師對年輕教師進行“傳、幫、帶”。
　　通過一系列措施，引導教師“上講臺能講實，進企業(yè)能上崗，建課程出精品，編教材有特色，寫論文有觀點，搞科研有成果”。
　　2.取得豐碩的教學成果
　　近年來我校在教學與研究、專業(yè)建設、招生與就業(yè)等各方面都取得了顯著成效，畢業(yè)生廣受社會各界關注和用人單位歡迎。電子信息類專業(yè)畢業(yè)生一次就業(yè)率穩(wěn)步提升。學生在國家和省級各類學科競賽和職業(yè)技能大賽中屢創(chuàng)佳績。成立了一支專兼結合、結構合理、工學互動組合、“雙師”特色突出的教學團隊，有效保障了人才培養(yǎng)方案的具體實施，同時實現(xiàn)了教學與科研的有效結合。
　　電子信息類專業(yè)是一個工程實踐性和應用性很強的專業(yè)，如何培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，如何提升學生的綜合素質是值得探討的問題。為培養(yǎng)行業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟需求的電子信息類應用型人才，高校在人才培養(yǎng)過程中應該通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)，有效推動教育教學改革和發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質量和效率，提高教學質量，推動電子信息綜合實踐平臺建設，提高學生創(chuàng)新能力和綜合素質，解決高等教育從精英教育向大眾教育轉移進程中所亟待解決的畢業(yè)生就業(yè)等問題。
　　
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　　基金項目：甘肅省“十二五”教育科學規(guī)劃項目（GS［2011］GHBG089）。