初三年級學生面臨人生中第一次大考——中考，時間緊，任務(wù)重，而學生課余時間精力有限，因此提高課堂教學效率和質(zhì)量尤為重要。因此我認為，要提高初三年級物理教學效率，就必須從以下幾方面入手。

1.注意教學方法。

老師會教還不行，關(guān)鍵還要看學生愿不愿意學，有的老師辛辛苦苦備好課，但課堂上紀律渙散，學生無精打采，這樣的課效率也不高。我認為在課堂上良好的秩序是前提，但在這個基礎(chǔ)上我們可以適當?shù)貏?chuàng)造輕松的教學環(huán)境。本來初三壓力就大，如果老師把整節(jié)課都繃得很緊，學生疲勞就是正常的，反之如果其他課很疲勞，而物理課學生感到輕松，這樣無形中就提高了學生的學習興趣，學習效率也會大大提高。讓學生學得輕松的方法很多，根據(jù)物理的特點我認為最好的辦法是把物理知識與學生的生活聯(lián)系起來，讓學生參與到其中，感受到物理就在身邊。如在復習力學這部分時，我把相關(guān)知識讓學生在課堂上就地體會理解：手握筆用力——力的定義（物體對物體的作用）；讓同學們一起起立感受是如何站起來的——力的作用是相互的（人對地用力，地對人也有力的作用）……另外針對學生感興趣的一些事，聯(lián)系物理知識給學生講講，學生也是很喜歡的，如劉翔110米欄奪冠，讓學生計算他的速度；發(fā)生了地震，讓學生回憶產(chǎn)生的次聲波的危害，等等；此外實驗器材不必刻意準備，可以就地選取，講力的作用效果可以拿飲料瓶演示，講電學可以就地讓學生觀察教室里的插頭、電燈、電風扇等。這些都能加深學生的印象，既與初中物理從生活走向物理的教學理念相吻合，又把握了中考聯(lián)系生活出題的方向，一舉多得，教學效率自然高。

2.堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式。

教學中注意充分調(diào)動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題情境，積極引導學生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師要以學生為主體，認真研究教法。根據(jù)學科的性質(zhì)和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，語言表達能力，動手操作能力，以及自學能力。在努力改進教法的同時，也要注意對學生進行學法的指導，以學法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。深入鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重難點，搞清疑點，把握關(guān)鍵。精心設(shè)計教案。每課教案要做到“五有Y6hQQrjRbp+qab1fFblF3Q==”：有明確的教學目的；有具體的教學內(nèi)容；有連貫而清晰的教學步驟；有啟發(fā)學生積極思維的教法；有合適精當?shù)木毩?。要提前備課。授課后及時總結(jié)本課教學的成功和失誤，以便不斷改進教法，不斷提高質(zhì)量。重視集體備課。我們堅持學科組集體備課，三統(tǒng)一（統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學進度）。教師應(yīng)當將備課的主要精力放在明確教學目標和學法指導上。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。備課應(yīng)多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時俱進。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，擴展思路，加強課改認識，重點反思如何解決一節(jié)課存在問題。

3.認真?zhèn)湔n，控制好講練時間，精選習題且針對性要強。

物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學科，生動有趣的課堂演示實驗，可大大提高課堂教學效率，加深學生對相應(yīng)物理規(guī)律的理解和記憶。事實上近幾年的中考已將教材中“動手動腦學物理”部分的考查落到了實處，相信在今后的中考中，還會有所體現(xiàn)。因此應(yīng)重視中考的方向和主題，有針對性地教學。

4.重視物理作業(yè)的多元化及時段性。

物理作業(yè)是多元化的，有計算型、簡答型的練習，有探究實驗及實驗報告，等等。無論是教師，還是學生都比較重視傳統(tǒng)型的習題練習，較忽略探究實驗、調(diào)查報告，等等。這幾年的物理中考中有大量的文字表述題，很多老師對學生的表述能力太差感到頭痛，其實，這類作業(yè)可以說是對癥的良方。但這類作業(yè)的布置需注意時段性，相應(yīng)的物理規(guī)律復習后，及時地布置這類作業(yè)，然后在課堂上讓學生口述，對于表達好的學生給予表揚。

5.欣賞學生。

渴望被賞識是人類最本質(zhì)的需求，如何對待后進生便成了課堂教學中遇到的問題。如一些學習成績差，對自己不負責任，紀律觀念淡漠，注意力集中不超過10分中的問題學生，首先拋開偏見，找出他們的閃光點，給予表揚和鼓勵，對他們給予最充分的細心和耐心，從心靈深處去打動他們，人非草木，孰能無情，精誠所至，金石為開。只要盡心盡責地面對每一位學生，就沒有過不去的坎，沒有解決不了的難題，就沒有不能感動的學生。感動是最好的動力，學生一旦非常感激老師，就會不斷地努力完善自己。對物理課產(chǎn)生了興趣，對學習有了信心，中考中取得了好成績。

6.營造寬松、和諧的氣氛。

因為已接近中考，教學過程中應(yīng)注重與學生溝通，讓學生消除對物理考試的恐懼感，只有對物理感興趣，增強信心，才能保持物理學習的動力并取得好成績。因此營造寬松、和諧的學習氛圍有利于物理考試。選一些多個學生感興趣的試題讓他們討論。鼓勵學生大膽地猜想，選擇合理的解題方法，并對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。這鍛煉了學生解決問題的能力和膽量，也在無形中發(fā)展了學生運用物理知識解決問題的能力，培養(yǎng)了他們的綜合能力。

7.進行物理課案例研究。

“所謂案例，其實就是在真實的教育教學情境中發(fā)生的典型事例，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述”。案例研究就是把教學過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進行分析、探討。案例研究的素材主要來看三個方面：一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學實踐中積累一定的案例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；三是在平時注意搜集書面材料中的案例。在這一學年中，我經(jīng)常研究別人的案例，并結(jié)合我所教學生的特點，批判地運用，效果較好。