“年年歲歲人相似，歲歲年年題不同”。中考臨近，從事初三思品課教學(xué)的老師都面臨一個既老又新的問題：“如何上好復(fù)習(xí)課？”說它老是因為每年都有中考，說它新是因為每年考點不同，需要我們不斷調(diào)整復(fù)習(xí)方法。筆者就如何增強(qiáng)“中考”復(fù)習(xí)的有效性談幾點體會。

一、精耕細(xì)作，梳理體系框架

1.解讀課標(biāo)、考綱，厘清內(nèi)在關(guān)聯(lián)。依據(jù)課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，能使學(xué)生掌握的知識更系統(tǒng)和完整；依據(jù)考綱教學(xué)能使復(fù)習(xí)更具針對性與實效性，二者不可偏廢?？季V本身是課標(biāo)的重點內(nèi)容與核心知識，二者并不矛盾。重視課標(biāo)可以防止知識的支離破碎與遺漏，重視考綱可以緊抓主干知識與核心知識，避免復(fù)習(xí)課不得要領(lǐng)、不著邊際。

2.盤整知識網(wǎng)點，實現(xiàn)以點帶面?？季V中很具體地羅列了中考的條目，教師要注重知識整理的體系化，加強(qiáng)考綱知識再梳理，易于讓學(xué)生掌握。如考綱中都會體現(xiàn)對知識點“知道”“理解”“掌握”等不同標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們在復(fù)習(xí)時要認(rèn)真解讀考綱。一般情況下，“知道”部分要求掌握是什么就行了；“理解”部分除了知道“是什么”還要知道“為什么”；“掌握”部分除了具備上述兩者的要求，還要知道“怎么樣”。為此，我們可以嘗試根據(jù)不同的重、難度要求，進(jìn)行體系式的分層復(fù)習(xí)。在題目的呈現(xiàn)方式上，“知道”的題目一般出現(xiàn)在單選試題之中，“理解”、“掌握”的題型一般在非選擇題題型中常見。在能力的要求上，“知道”題目側(cè)重于識記，能培養(yǎng)學(xué)生的知識再現(xiàn)能力。“理解”、“掌握”的題目側(cè)重于分析應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對知識的分析應(yīng)用能力。復(fù)習(xí)時，必須讓學(xué)生明確上述的能力體系要求不同，做到時間安排得緊湊有序。

3.緊扣關(guān)鍵字詞，明確主干知識與核心知識。如2010年省《考綱》中“法律（學(xué)法用法）”部分，我們可做一個解讀：“2.知道什么是家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)、司法保護(hù)”，其關(guān)鍵詞是知道，你只要了解就夠了?！?.掌握一般違法與犯罪的區(qū)別和聯(lián)系”，其關(guān)鍵詞是掌握，這就得讓學(xué)生知道犯罪的含義、犯罪與一般違法的具體區(qū)別與聯(lián)系，并能根據(jù)犯罪的特征區(qū)別哪些行為是違法行為，哪些行為是犯罪行為。另外，還應(yīng)根據(jù)上述要求設(shè)計兩個情境題：一個情境中有一般違法行為和犯罪行為讓學(xué)生予以區(qū)別；另一個情境中提供青少年同違法犯罪的事例，使學(xué)生懂得應(yīng)如何善于同違法犯罪做斗爭。

二、多元考察，鍛煉辨析能力

1.歸納法。即從個別事物和現(xiàn)象中概括出一般原理、結(jié)論的推理形式和思維方法。這種方法的重點在于通過對大量事項進(jìn)行觀察、分析、總結(jié)，從中概括出符合一般規(guī)律的結(jié)論。

例：晉江市醫(yī)院住院日日有清單，患者看病花錢明明白白；晉江市對就讀的貧困生全年補助2000元；晉江市讓困難群眾免費看書、看電視、看戲；晉江市水產(chǎn)品質(zhì)量抽檢合格率水平位居全省前列。上述四則新聞：①都蘊涵著社會主義和諧社會的因素；②都反映了晉江人民的富裕程度；③都體現(xiàn)了社會主義精神文明建設(shè)的要求；④都有利于滿足人民群眾的物質(zhì)文化需要。

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

2.演繹法。即從已有的科學(xué)結(jié)論、原理出發(fā)，推知另一個新事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的思維方法。對于九年級復(fù)習(xí)來說，這兩種方法是常用的方法，教師要結(jié)合起來用。

例：下列新聞體現(xiàn)和有利于社會主義和諧社會建設(shè)的有①晉江醫(yī)院住院日日有清單，患者看病花錢明明白白；②晉江市對就讀的貧困生全年補助2000元；③晉江市讓困難群眾免費看書、看電視、看戲；④晉江市初級水產(chǎn)品質(zhì)量抽檢合格率水平位居全省前列。

A.①④ B.②③ C.①②③ D.①②③④

3.糾錯法?？荚嚸}的指導(dǎo)思想是以能力測試為主導(dǎo)，考查學(xué)生對相關(guān)基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力，這一切的本源都是教材的基礎(chǔ)知識。因此，對于既是主干的知識，又是易錯的知識，教師要格外重視。

如九年級國情部分的知識點：一個中心兩個基本點、三大國策、兩大戰(zhàn)略、基本國情、民族精神、人民行使權(quán)利的機(jī)關(guān)和方式、基本經(jīng)濟(jì)制度和分配制度、黨的領(lǐng)導(dǎo)、共同富裕、三個文明（生態(tài)文明）等主干知識，再如全國人民代表大會制度是我國的根本政治制度這一知識點，較多的學(xué)生會把全國人民代表大會認(rèn)為是我國的根本政治制度。這些都是重點，又是難點，對于初中生來講，不易理解。教師必須通過形式多樣的練習(xí)反復(fù)辨析，反復(fù)敲打，反復(fù)對比，使之入腦入心，見之即能辨別。

教師針對同一個材料，分別運用歸納法和演繹法出題，拓展了學(xué)生的思路，增強(qiáng)了學(xué)生分析能力。而針對同一系列知識要點進(jìn)行糾錯訓(xùn)練則有助于學(xué)生扎實基礎(chǔ)，提高辨析能力。

三、精致訓(xùn)練，提升作答水平

1.習(xí)題的考查點是主干知識。如九年級第一單元第一部分，可以編寫這樣的習(xí)題：“材料一：30多年來，我國國內(nèi)生產(chǎn)總值居世界的位次由1978年第10位上升到目前的第2位，僅次于美國。材料二：胡錦濤同志在十七大報告中指出：我們的工作與人民的期待還有不小差距，前進(jìn)中還面臨不少困難和問題，我們要高度重視這些問題，繼續(xù)認(rèn)真加以解決。上述兩段材料對我們正確認(rèn)識我國社會的變化發(fā)展很有幫助。請你說說我們在正確認(rèn)識我國社會變化發(fā)展的問題上應(yīng)有的基本觀點是什么？針對材料二所反映的困難與問題，你認(rèn)為要實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化除了要把富強(qiáng)、民主、文明作為奮斗目標(biāo)之外，還必須強(qiáng)調(diào)什么？并說說這樣做的重要性?！边@個題就是針對主干知識設(shè)計的，通過這題的訓(xùn)練，學(xué)生對第一部分的理解會很透徹。

2.習(xí)題的訓(xùn)練點是思維活動。比如之前的“國家調(diào)整節(jié)假日”這一熱點，請從文化的角度談?wù)務(wù){(diào)整的意義，從國家的調(diào)整方案征求網(wǎng)民意見這一過程中可以得出什么結(jié)論？這樣可以把增強(qiáng)民族文化認(rèn)同、傳承和弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、人民的根本利益是黨和國家各項工作的出發(fā)點和歸宿、在我國，人民民主是廣泛的、真實的民主、法律保障公民的民主權(quán)利等知識歸納進(jìn)來，以節(jié)假日調(diào)整這一熱點為載體整合中華文化、民族精神、黨的性質(zhì)、國家性質(zhì)、法律保障等知識，讓學(xué)生把零碎的知識形成系列，這有利于激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生發(fā)散思維的能力。

3.習(xí)題的得益點是審題能力。比如有這樣一道考題：首先給出一張我國經(jīng)濟(jì)和社會中城鎮(zhèn)人均可支配收入和農(nóng)民人均純收入的對比表和一幅貴州與福建的人均GDP對比圖，然后給出一段文字說明“為了縮小上表和右圖中所顯示的差距，黨和國寶采取了許多措施。如：實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，包括加快西部地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；重視‘三農(nóng)’問題，包括為農(nóng)村少年兒童和農(nóng)民工子女受教育創(chuàng)造良好的條件。”并設(shè)計了這樣一個問題“材料二表明，黨和國家為構(gòu)建和諧社會正在努力追求什么？”材料做了很好的引導(dǎo)，學(xué)生可以從材料中提取到的有效信息是“社會公平”、“共同富?！保@很好地考查了學(xué)生的分析能力，抽調(diào)知識的能力，也很好地通過材料解決了適合學(xué)生認(rèn)知水平的問題，體現(xiàn)了試題的應(yīng)用性、綜合性，考查了學(xué)生的能力。對這種習(xí)題的分析，能迅速提高學(xué)生的審題能力。

4.習(xí)題的收獲點是興趣情感。我們在設(shè)計問題的時候要密切聯(lián)系社會實際，學(xué)生的生活實際、思想實際，讓學(xué)生在回答問題的過程中充分體驗所學(xué)知識的正確性，進(jìn)而對他們終身健康發(fā)展提供指導(dǎo)，增強(qiáng)對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講授“艱苦奮斗”這部分內(nèi)容時，如果設(shè)計“什么是艱苦奮斗？”“為什么要艱苦奮斗”此類問題，就很難讓學(xué)生形成正確的情感態(tài)度價值觀。在教學(xué)中，可以提出：“艱苦奮斗就是過苦日子。這種說法對嗎？為什么？”“現(xiàn)在生活水平提高了，沒有必須再提倡艱苦奮斗了。這種說法對嗎？請分析說明?！边@兩個問題符合學(xué)生的思想實際，容易引起學(xué)生的思維興趣，使學(xué)生形成正確的價值判斷。

四、關(guān)注社會，凸顯終極目標(biāo)

1.著眼生活實際，關(guān)注社會時事。政治科出卷的重要指導(dǎo)原則是以社會熱點、鄉(xiāng)土材料、重大時政為考試載體?，F(xiàn)在的學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力大，關(guān)注時事的時空有限，很少有人去關(guān)注國家大事。對一些背景材料不了解，學(xué)生一見不熟悉的就束手無策，無從下手，很難準(zhǔn)確把握，全面地回答問題。因此，教師要在復(fù)習(xí)的進(jìn)程中，強(qiáng)化學(xué)生對時事的關(guān)注，創(chuàng)造有利于學(xué)生關(guān)注時事的平臺。

2.強(qiáng)化專題復(fù)習(xí)。把時政熱點、社會焦點和課程內(nèi)容緊密結(jié)合起來，充分展現(xiàn)思品課的時代性特點。

例一位老師的專題復(fù)習(xí)：（1）從“嫦娥奔月”的神話到如今夢想成真，這跟我國正在實施哪個重要戰(zhàn)略有關(guān)？

（2）明朝一個名叫萬戶的官員，為了航天事業(yè)而粉身碎骨。2007年10月，中國首顆人造月球衛(wèi)星——“嫦娥一號”探測器，奔向月球……問：在古代不能實現(xiàn)的夢想到今天能夠?qū)崿F(xiàn)，其中最重要的制約因素是什么？它的重要性是什么？

（3）中國航天基金會拿出840萬元人民幣對在繞月探測工程任務(wù)中做出突出貢獻(xiàn)的單位和個人實施獎勵。問：國家對嫦娥工程人員的獎勵說明了什么？

（4）衛(wèi)星是十分嬌貴的航天器，對所涉及的產(chǎn)品或者零部件要求高得近乎苛刻。溫州制造的產(chǎn)品繼成功助飛“神五”、“神六”后，再次為中國航天工程做出貢獻(xiàn)，印證了“溫州制造”正向“溫州創(chuàng)造”跨越，問：從溫州制造到溫州創(chuàng)造說明了我們對什么的重視？為什么？

（5）從“兩彈一星”到“神七”再到“嫦娥一號”，中國的航天人除了靠聰明才智和科技創(chuàng)新外，還有一種什么精神在支持他們？該精神的核心和具體內(nèi)容是什么？

（6）“嫦娥一號”搭載了《中華人民共和國國歌》、《愛我中華》等31首歌曲。這些歌曲有什么特色？

（7）面對全球范圍內(nèi)科技革命的突飛猛進(jìn)，黨中央、國務(wù)院審時度勢，提出了科教興國戰(zhàn)略。我們要如何實施這兩項戰(zhàn)略決策？

（8）從成功發(fā)射載人飛船到“嫦娥一號”探月衛(wèi)星發(fā)射升空，事關(guān)中國的登月雄心。運用所學(xué)知識分析“嫦娥一號”成功發(fā)射的主要原因有哪些？

這位老師以“嫦娥一號”為載體，巧妙地將科教興國、人才強(qiáng)國、教育優(yōu)先、科技創(chuàng)新、民族精神、民族文化等知識整合在一起，思路清晰，設(shè)計巧妙；問題教學(xué)，貫穿始終；抓住熱點，層層展開；挖掘充分，水到渠成，不失為一堂高效的專題復(fù)習(xí)課，提高了學(xué)生的綜合能力。

總之，教無定法，貴在得法。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，采用適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，努力優(yōu)化自己的教學(xué)策略，這樣才能少走彎路，提高復(fù)習(xí)實效。