摘 要： 本文對多媒體這把“雙刃劍”在初中政治課堂教學中的應用和注意事項進行了研究。

關鍵詞： 初中政治課堂教學 多媒體 應用

隨著社會的進步，科技的發(fā)展，以及教育教學改革的不斷深入，多媒體教學是應時代和教學需求而誕生的，多媒體信息技術已經被廣泛應用于課堂教學中，這種教學方式圖文并茂、視聽結合，在優(yōu)化課堂教學、推進現(xiàn)代教學改革方面起著不可替代的作用。任何事物都具有兩面性，如何在初中政治教學中用好多媒體這把“雙刃劍”呢？

一、多媒體在政治教學中的優(yōu)勢及應用

實踐證明，多媒體教學已經成為現(xiàn)代教學不可或缺的手段之一，多媒體教學的獨創(chuàng)性使之具有傳統(tǒng)教學方法無法比擬的優(yōu)勢。

1.利用多媒體激發(fā)學生的學習興趣。

科學技術發(fā)展迅猛，多媒體設備與技術也被應用于課堂中，這一技術具有直觀形象、圖文并茂的優(yōu)勢作用，也符合學生的認知規(guī)律，有助于激發(fā)學生們的學習興趣。大量教學實踐證明，利用多媒體技術實施課堂教學，大大增強了政治課堂的趣味性，打破了傳統(tǒng)課堂中沉悶的教學氛圍，極大地刺激了學生的探究欲望，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力提供了條件。通過多媒體教學，學生還能認識到科學技術的積極作用，培養(yǎng)科技意識，活躍思維，達到化抽象為形象的目的。例如，在講授與法律知識相關的內容時，可以適時插入《今日說法》中的案例與節(jié)目片段，豐富教學手段和課堂內容，激發(fā)學生學習興趣。采用多媒體技術可以將圖片、內容、文字、動畫、音樂有機結合在一起，化抽象為形象，化枯燥為有趣，充分發(fā)散學生的思維，活躍課堂氛圍，達到寓教于樂的教學目的。

2.利用多媒體能有效突破教學重、難點。

突破教學重、難點是一堂課的關鍵，應用多媒體有助于呈現(xiàn)教學重、難點?？梢酝ㄟ^制作課件創(chuàng)設一定的教學情境，營造輕松、愉悅的氛圍，吸引學生的注意力，激發(fā)學生自主思考的熱情。此外，多媒體課件還有一個獨特的優(yōu)勢，即不受時間、空間的限制，可以根據教學需要，隨時把相關的內容在課堂上呈現(xiàn)，使抽象的內容更加系統(tǒng)化、形象化，有助于教師突出重點、突破難點，增強教學效果。

3.利用多媒體加強師生交流互動。

在以往的教學活動中，教師的強制專制使課堂成為教師一個人的舞臺，違背教學規(guī)律，限制師生間的交流互動，影響學生學習能力的發(fā)揮。課堂應該是師生互動學習的平臺，是教師引導學生進行探究發(fā)現(xiàn)的主陣地，多媒體技術的引用可以拉近師生間的距離，拓寬交流的時空，進行心靈的對話，學生得以在教師的引導下，運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，強化教學效果。

4.利用多媒體強化思想教育功能。

在實際教學中，教師可以將教學內容以提綱的形式排列在大屏幕上，并在其中插入學生喜歡的圖片，然后播放與教學內容相關的視頻資料，讓學生在欣賞視頻的過程中，從中感悟政治思想，從而鞏固所學知識，拓展知識面，并從不同的角度與層面看待政治問題，進行更為深入的探討。例如，在教學《情系祖國》這一課時，教師可以給學生播放“改革開放三十年”的紀錄片；也可以從網絡上搜集相關圖片，與政治知識以圖文相間的形式呈現(xiàn)出來；還可以通過視頻或漫畫的形式向學生傳授思想政治理論，讓學生充分感受到祖國的繁榮與富強，從而激發(fā)愛國精神。又如，在教學《人類面臨嚴重的環(huán)境問題》這一課時，教師可以利用多媒體適時播放“觸目驚心的水污染、黃土高原上的千溝萬壑、干枯的塔里木河”等畫面，讓學生為之震驚，切身感受到我國嚴峻的形勢，幫助學生樹立“保護環(huán)境、人人有責”的意識。

二、多媒體應用中需要注意的問題

推進多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結合已成為教師們的共識，但不可否認的是，在多媒體教學中存在不可忽視的問題。要充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，就要正視這些潛藏的隱患和問題。

1.避免盲目性，注重目的性和針對性。

多媒體教學作為一種新型的教學手段，其獨特的表現(xiàn)形式和教學方式給師生煥然一新的感覺，被多媒體教學豐富多樣的手段所吸引，盲目追求形式，造成多媒體技術被亂用濫用的現(xiàn)象，教學效果差強人意。例如，有的教師過分追求多媒體課件的畫面效果和影音特效，雖然內容豐富多彩，卻背離政治教學主題，與內容嚴重脫節(jié)，學生的注意力都被新穎別致的動畫和圖像吸引住，使語文課成為Flash動畫欣賞課，教學效果不好。因此，多媒體輔助教學要有針對性和目的性，突出教學重難點，有明確的教學目標，既要保量更要保質，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，提高思想品德課堂教學質量。

2.切忌“以機代人”，忽視教師的重要性。

教師是課堂教學的引導者，但有的教師過分依賴多媒體設備，以多媒體課件展示替代教師的講授工作，“以機代人”，使得師生互動成為一種擺設，這是不可取的，特別對于思想品德這門學科，學生情感的培養(yǎng)和價值觀的樹立都需要教師的情感引導，離不開教師的主導作用。所以，教師要正確處理講授與多媒體運用的關系，積極引導學生的心理活動，實現(xiàn)知、行、情、意的有機統(tǒng)一，實現(xiàn)思想品德課程的學科功能，培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度和高尚的道德情操，促進學生全面發(fā)展。

總而言之，多媒體教學是一把“雙刃劍”，我們既要革新傳統(tǒng)教學“填鴨式”的教學模式，又要避免濫用多媒體教學而導致教學結構失衡的局面，強化理性認識，仔細探究多媒體教學的特點，避免牽強附會，從實際教學內容出發(fā)，提高針對性和目的性，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和運用知識解決實際生活問題的能力，為學生今后的學習工作奠定堅實的基礎。

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