“學(xué)講練點(diǎn)”四字教學(xué)模式在我校已實(shí)施了一段時(shí)間，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真領(lǐng)悟四字的精髓，即引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上做鞏固性的練習(xí)，在練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在各個(gè)課型的設(shè)計(jì)中都注重先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，再做針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，使課堂教學(xué)有層次。如英語(yǔ)的閱讀課、強(qiáng)化訓(xùn)練課、語(yǔ)法課、習(xí)題評(píng)講課都貫穿四字模式的教學(xué)，我認(rèn)為把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給學(xué)生，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并感悟，同時(shí)加以當(dāng)堂檢測(cè)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。老師在其中充當(dāng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與伙伴，拉近了師生關(guān)系的距離，是在新形勢(shì)下符合學(xué)生發(fā)展的一種新課改理念。下面就英語(yǔ)教學(xué)中的寫作教學(xué)具體論述一下。

英語(yǔ)的寫作教學(xué)在以往的教學(xué)實(shí)踐中僅僅被當(dāng)做讀讀、背背，考前的突擊，并沒有做過真正的練筆。在接觸四字教學(xué)模式后，我認(rèn)真并切實(shí)進(jìn)行了寫作教學(xué)的實(shí)踐練習(xí)，提高了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，以高二英語(yǔ)人教版教材下冊(cè)Unit 15 Destination為例。

一、學(xué)

讓學(xué)生自學(xué)本單元尤其是Reading 課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)短語(yǔ)和句型，讓學(xué)生鞏固記憶并做相應(yīng)的口頭練習(xí)，開展大量的輸入活動(dòng)，時(shí)間控制在5分鐘。

二、講

對(duì)要進(jìn)行的寫作文體及要點(diǎn)進(jìn)行說明并給以范文展示。如高二英語(yǔ)下冊(cè)Unit 15 Destination，練習(xí)寫一篇旅游日記。給出旅游日記的寫作要求：旅游日記用以描述你所做的、所看到的，以及你的感受。注意事項(xiàng)：結(jié)構(gòu)為總分總的模式；時(shí)態(tài)以一般過去式為主；人稱為第一人稱。然后讓學(xué)生欣賞一篇旅游日記的范文。大聲朗讀并找出文章的結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)、人稱、要點(diǎn)的展示是否符合題目要求，時(shí)間控制在10分鐘。

三、練

實(shí)戰(zhàn)演練，仿寫一篇旅游日記。題目要求是：位于中國(guó)東北部的哈爾濱以“冰城”著稱，是個(gè)美麗的城市。假設(shè)你是李華，于2009年1月5日（星期一），隨團(tuán)參加了該市每年一屆的“國(guó)際冰雪節(jié)”，并游覽了一些景點(diǎn)。請(qǐng)根據(jù)下面的提示寫一篇120詞左右的英文日記，描述你的游玩經(jīng)歷。

1.首先你們游覽了中央大街步行街。它始建于1898年，是目前亞洲最長(zhǎng)的步行街，也是繁華的商業(yè)大街之一。

2.參加了每年一屆的“國(guó)際冰雪節(jié)”。先觀看了各種各樣造型的冰雕雪雕，然后在夜間欣賞了形態(tài)各異、異彩紛呈的冰燈。一睹冰雪的美景，真是大飽眼福。令人瞠目的景色使哈爾濱成為世界水平的冰雪勝地。

參考詞匯：冰城（Ice City）；雕塑（sculpture）；冰雕（ice sculpture）；冰燈（ice lantern）；國(guó)際冰雪節(jié)（the International Ice and Snow Festival）

在這個(gè)環(huán)節(jié)的操作中，先用多媒體在大屏幕上展示冰城冰雪節(jié)的有關(guān)畫面，讓學(xué)生有個(gè)感性的了解，然后開始動(dòng)筆寫。寫作過程中學(xué)生可以結(jié)對(duì)子兩人合作討論著去寫，時(shí)間控制在15分鐘。

四、點(diǎn)

對(duì)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。先讓學(xué)生當(dāng)堂展示自己的寫作文章，叫兩位同學(xué)展示，他們能把要點(diǎn)表達(dá)清楚，符合總分總的結(jié)構(gòu)，并且聲音洪亮，語(yǔ)調(diào)流暢自然，贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲。時(shí)間控制在5分鐘，然后當(dāng)堂發(fā)給學(xué)習(xí)范文，讓學(xué)生核對(duì)，找出優(yōu)美的句子，并對(duì)錯(cuò)誤較多的句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用一些復(fù)合句、分詞的結(jié)構(gòu)，增加作文的增分點(diǎn)。

在文章的寫作中，讓學(xué)生模仿了本單元出現(xiàn)的一些句型和詞匯，如Located in...known as...a feast for eyes...The good weather and breath-taking scenery make it a world-class ski resort. 讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)以致用，提高了語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。

在Unit 16、17、18的寫作中，運(yùn)用四字教學(xué)模式，使學(xué)生練習(xí)了辯論性議論文的寫作、比較類說明文的寫作、英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告的寫作，熟悉了不同文體的寫作要求，同時(shí)對(duì)各個(gè)單元中出現(xiàn)的詞匯與句型進(jìn)行了鞏固與靈活使用，增強(qiáng)了信心，產(chǎn)生了濃厚的興趣，并在閱讀理解中碰到類似的文章時(shí)給學(xué)生許多指導(dǎo)，使學(xué)生受益頗多。

這就是我在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中對(duì)四字教學(xué)模式的具體實(shí)施，作為一名一線教師，我認(rèn)為喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常重要。立足課堂不是我們能給學(xué)生傳授多少知識(shí)，而是他們能作為學(xué)習(xí)的個(gè)體能獲得多少，現(xiàn)在的信息社會(huì)知識(shí)瞬息萬(wàn)變，教師的教育方向應(yīng)該讓學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)者。所以我個(gè)人以為不能固守一種模式，而是要多花一些課堂之外的工夫，如為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)對(duì)學(xué)生充滿期望，以這種期望來引導(dǎo)學(xué)生形成良好行為。而且使自己的教學(xué)有彈性，根據(jù)具體情況調(diào)整教學(xué)，而不是呆板地遵循一個(gè)固有模式，始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，敏銳地感覺到學(xué)生的需要，同時(shí)做出調(diào)整以幫助學(xué)生。學(xué)講練點(diǎn)也可以根據(jù)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如學(xué)的時(shí)間長(zhǎng)一些，練的時(shí)間長(zhǎng)一些。只有這樣，我們才能真正打造自己的精品課堂。